淺論對英國中小學(xué)生國際漢語教學(xué)法的選擇淺論對英國中小學(xué)生國際漢語教學(xué)法的選擇

近些年來，“CHINA〞一詞在外媒上頻頻出現(xiàn)，且充斥著正能量。中國已然又一次開始彰顯他的風(fēng)采與魅力了。隨著我國綜合實力的不斷提升，與世界的商務(wù)往來、文化交流等活動不斷地增多，使中國元素“紅〞遍全球。

眾所周知，中國和英國是東西方兩大文明的杰出代表，兩國雖然相距邊遠，但一直相互影響著。時下，中英兩國的文化交流更是日益密切，就在不久前的2022年10月19日至23日，中國國家主席__對英國進行了國事訪問。此行中的重要一站，就是加入了由倫敦大學(xué)教育學(xué)院舉辦的全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會開幕式。不言而喻，孔子學(xué)院和孔子課堂正是傳播中華文化的重要載體。當今中國的世界影響力正在迅速壯大，孔子學(xué)院的品牌影響力在層層擴大，全球各地學(xué)習(xí)漢語的熱度和需求也在急速回升，為了能更好地推廣漢語國際教育和傳播弘揚中華文化，國家在2022年起，就開始在海外創(chuàng)辦孔子學(xué)院。截至2022年12月1日，在全球134個國家和地區(qū)建立了500所孔子學(xué)院和1000個孔子課堂。

一、英國漢語國際推廣概況

2022年6月，經(jīng)國務(wù)院同意，國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員進行相應(yīng)調(diào)整。2022年4月9日，以漢語國際推廣為宗旨的孔子學(xué)院總部掛牌，至此，漢語國際推廣的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和實施機構(gòu)正式建立，進一步完善了漢語國際推廣的組織建設(shè)。

首先，漢語國際推廣是一項以語言教學(xué)為載體的國際教學(xué)活動，更進一步講，漢語國際推廣是在“對外漢語教學(xué)〞根底上開展起來的海外語言教學(xué)活動。從更高的視野來看，漢語國際推廣，是我國政府為了加強人文國際交流合作而推出的戰(zhàn)略性舉措，也是我國高等教育在更大范圍、更高層次和更高境界上走向世界的具體行動。

因此，在英國，這個歐洲西方文明極為興旺的國度，與中國獨具魅力的文化相互交流具有重要意義。當然，漢語國際推廣也就顯得尤其重要了，其在英國主要體現(xiàn)在下列幾個方面：

1、孔子學(xué)院和孔子課堂的建立

由國家漢辦為推廣中國文化而大力支持的孔子學(xué)院和孔子課堂，近年來在英國得到迅猛開展。目前英國建有孔子學(xué)院29所，孔子課堂124個，數(shù)量在歐洲居首。[1]按照每萬人中學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的比例，英國也在全球排名第一位。

這些孔子學(xué)院和孔子課堂都積極發(fā)展著國際漢語教學(xué)和文化交流活動，為推動中英兩國文化交流互鑒、增進兩國人民相互了解發(fā)揮了重要作用。

2、漢語國際教育志愿者的輸入

漢語國際教育志愿者一直是漢語國際教育的半邊天，國家漢辦/孔子學(xué)院總部，以及BritishCouncil〔英國文化教育協(xié)會〕每年都會輸送和引進數(shù)千名漢語教師志愿者和漢語助教，其能夠更好地滿足英國漢語國際教育的師資需求。

3、漢辦UK

漢辦UK即國家漢辦英國代表處。此機構(gòu)作為國家漢辦在英國的全權(quán)代表，經(jīng)常會展開一系列與中華文化傳播相關(guān)的工作，也是英國漢語國際推廣的一個重要窗口和中樞。

4、全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會

由倫敦大學(xué)教育學(xué)院舉辦的“全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會〞會定期在倫敦召開，年會期間將會舉行多場分論壇，與會嘉賓會圍繞孔子學(xué)院和孔子課堂開展的相關(guān)議題，進行深入探討。孔子課堂的討論議題包括漢語課程的模式，教材的改善，外鄉(xiāng)教師的培訓(xùn)，對中國漢語教師的英國外鄉(xiāng)文化培訓(xùn)等。[2]

二、英國中小學(xué)國際漢語教學(xué)情況

國際漢語教學(xué)在英國已經(jīng)有較長時間的開展了，特別是近幾年來，由于英國教育部的財政投入、BritishCouncil〔英國文化教育協(xié)會〕以及HSBCGlobalEducationTrust〔匯豐銀行全球教育基金會〕等相關(guān)機構(gòu)組織的支持與協(xié)作，英國的國際漢語教學(xué)又到達了一個新的高度；同時，英國各個地方政府教育部門也會對本地相關(guān)的漢語教學(xué)活動及其他交流活動給予一定支持，學(xué)生家長對學(xué)校開設(shè)中文課的要求也日益增多，諸多因素都在推動英國漢語教學(xué)不斷向前開展，尤其是中小學(xué)的漢語教學(xué)開展迅猛。

倫敦的KingsfordCommunitySchool是英國首所把中文列為外語必修課的公立中學(xué)，此舉受到了學(xué)生及家長的歡迎。EdenCollege作為英國私立學(xué)校的領(lǐng)頭羊，也早在2000年初就將中文列入了本校的外語必須課。[3]

在全球掀起“漢語熱潮〞的同時，英國政府協(xié)同BritishCouncil〔英國文化教育協(xié)會〕和HSBCGlobalEducationTrust〔匯豐銀行全球教育基金會〕，每年都會舉辦HSBC/BritishCouncilMandarinChinesespeakingcompetition以及剛才落幕的英國中學(xué)生漢語橋比賽〔英國中學(xué)生漢語演講比賽決賽〕，此次漢語橋比賽已經(jīng)是英國舉辦的第十三屆了。[4]

對于英國中小學(xué)國際漢語教學(xué)情況，本文欲從下列三個方面來進行概述：

1、國際漢語教材

在英國中小學(xué)國際漢語教學(xué)活動中，漢語教材起著至關(guān)重要的作用。目前，市面上有很多國別化的漢語教材，同時英國外鄉(xiāng)出版的教材也有比擬具有代表性的，示例由佟秉正和Pollard共同主編的教材?漢語口語》一直沿用至今，且受到廣泛好評；還有一本教材PrimarySchoolChinese是針對小學(xué)或初級漢語學(xué)習(xí)者的，內(nèi)容較為簡單，且配圖恰當，適合初學(xué)者使用；當然針對考試的配套用書也是層出不窮，示例EdexcelGCSEChinese是針對中學(xué)生的GCSE〔GeneralCertificateofSecondaryEducation普通中等教育證書〕考試而編寫的；而國內(nèi)的權(quán)威機構(gòu)也同樣出版了不少優(yōu)秀的教材供各類學(xué)生選擇，示例由國家漢辦和英國文化教育協(xié)會在2022年共同推出的專為中學(xué)漢語課程量身打造的?高興漢語》；同樣的，2022年出版的?步步高中文》系列叢書也是針對英國教育市場編寫的教材。這些教材對于英國中小學(xué)的國際漢語教學(xué)起到了非常重要的作用，大大提高了老師教學(xué)及學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的積極性。

2、漢語國際教師

不論任何課程，教師都是決定整個教學(xué)過程成敗的關(guān)鍵，對于英國的漢語教學(xué)來說，具有對外漢語教學(xué)專業(yè)知識及豐盛的國際漢語教學(xué)經(jīng)驗的教師可以減少因其他方面缺乏而帶來的影響，并能根據(jù)當?shù)匚幕蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣因材施教。

目前英國的中小學(xué)漢語國際教師中大局部是由國家漢辦/孔子學(xué)院總部培養(yǎng)輸送的，其余那么為外鄉(xiāng)教師。國家漢辦/孔子學(xué)院總部每年都為英國孔子學(xué)院、孔子課堂外派教師及志愿者；同時，BritishCouncil〔英國文化教育協(xié)會〕和國家漢辦/孔子學(xué)院總部在HSBCGlobalEducationTrust〔匯豐銀行全球教育基金會〕的贊助下，每年都會舉辦ChineseLanguageAssistant工程，向英國輸送近百位漢語助教，這些老師們分布在全英國的各個角落，以滿足當?shù)氐臐h語教學(xué)。而倫敦大學(xué)教育學(xué)院孔子學(xué)院承當著為外鄉(xiāng)教師培訓(xùn)的重任，旨在不斷更新漢語國際教師的教育理念和教學(xué)辦法，以Workshop的形式將教學(xué)資源共享。

由此看來，英國的漢語國際教師的數(shù)量及質(zhì)量都在不斷地增加和提高，以此能更好的為中華文化的傳播奉獻力量。

3、學(xué)習(xí)漢語的中小學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)當中的教學(xué)對象，是漢語教學(xué)的受眾，在整個教學(xué)鏈中不可或缺。英國的漢語教學(xué)已經(jīng)逐漸開始向低齡化遍及，大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)將漢語列為可選外語課程或外語必須課程。因此，學(xué)習(xí)漢語的中小生的數(shù)量也就會日趨增多。公立中小學(xué)、私立中小學(xué)甚至局部特殊學(xué)校的學(xué)生都可以在本校選修中文了。

由于學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生年齡不一，水平各有差別，所以對不同類別的學(xué)生故選擇不同的國際漢語教學(xué)法。

三、英國中小學(xué)國際漢語教學(xué)法的選擇

語言是人與人之間最根本且最重要的交流工具，在這個多元化的世界社交環(huán)境中，不同民族、不同國度、不同地區(qū)使用著不同的語言。漢語正在走向世界，越來越多的外國人開始選擇學(xué)習(xí)中文，此時，語言教學(xué)就顯得極其重要了。而國際漢語教學(xué)即漢語作為第二語言教學(xué)那么屬于一個語言教學(xué)的分支。

1、國際漢語教學(xué)法的主要流派

對于國際漢語教學(xué)法的認知可以追溯到20世紀50年代，前蘇聯(lián)的翻譯法是當時影響力最大的教學(xué)法，到后來的直接法、聽說法、功能法、交際法，以及現(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)法等，其實每個時期都有各自不同的具體語言背景，情況不同，那么對應(yīng)的語言教學(xué)法就不同。

最早的翻譯法可以直接將中英文生詞互譯，在第二語言教學(xué)過程中，詞匯僅僅是根底，而提高詞匯量以及聽、說、讀、寫的能力也都得需要直接法、聽說法和功能法的配合。到了20世紀60年代，交際教學(xué)法的出現(xiàn)能夠讓國際漢語教學(xué)多一種視野。交際法的重點是訓(xùn)練學(xué)生在情景中運用語言的交際能力。而任務(wù)型教學(xué)法是交際教學(xué)法的一種新型開展狀態(tài)，它的根本原理和交際法一致，側(cè)重讓學(xué)習(xí)者從完成“任務(wù)〞的實際過程中學(xué)會并掌握語言。

其實，以上教學(xué)法在不同時代都對我國對外漢語教學(xué)產(chǎn)生過不同程度的積極影響，任何一個時代都有自己特殊的背景，不能只用一種教學(xué)法來滿足任何需求。

2、新型國際漢語教學(xué)辦法

很多人易把語言教學(xué)法和語言教學(xué)辦法混為一談，上文中所提到的翻譯法、直接法、聽說法、功能法、交際法、任務(wù)型法等都是主要的第二語言教學(xué)法流派，而基于這些教學(xué)法之上，那么會衍生出各種各樣的國際漢語教學(xué)的辦法，示例：

〔1〕沉浸式漢語教學(xué)。所謂的沉浸式漢語教學(xué)就是全天候使用漢語進行教學(xué)的全封閉中文教學(xué)辦法。目前已經(jīng)有不少國家的中小學(xué)采用這種辦法來進行漢語教學(xué)。這種教學(xué)辦法會給漢語學(xué)習(xí)者營造一個全漢語情景，在此情此景下完全忘記母語，配合全身反饋法教學(xué)，鍛煉學(xué)習(xí)者的漢語思維、漢語語感，當時間累積到一定長度時，教學(xué)效果就會凸顯出來，顯然這個辦法是基于語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)之上的。

〔2〕“X〞+。在這個信息化高速開展的時代，對于語言教學(xué)的辦法也會隨著時代的變遷而變化，如今，網(wǎng)絡(luò)如此興旺，大數(shù)據(jù)的驚人力量已是早有耳聞，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+〞也是風(fēng)生水起，教育自然不能缺位，“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞會讓教育更具開放性和共享性，學(xué)習(xí)場所變得多元化，傳統(tǒng)教室已不是學(xué)生唯一能學(xué)習(xí)的地方，傳統(tǒng)教室成為“未來教室〞，學(xué)習(xí)無處不在，無時不在。這種辦法以經(jīng)被應(yīng)用于國際漢語教學(xué)領(lǐng)域了。示例國家漢辦/孔子學(xué)院總部舉辦的“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院〞，漢語國際教師以及漢語國際教育碩士研究生都可以通過網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的平臺進行實名注冊，審核通過后即成為網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的漢語老師，而想學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)者可以直接注冊成為網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的學(xué)員，由此，教師上傳課件、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)員在網(wǎng)上可以直接獲取，當然也可以一對一，面對面地進行視頻直播授課。

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院僅僅是眾多網(wǎng)絡(luò)平臺中的冰山一角，像時下較為流行的MOOC〔慕課〕、Kahoot等網(wǎng)絡(luò)平臺擁有大規(guī)模開發(fā)的在線國際漢語教學(xué)課程，漢語學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

由此可以想象到，以后還會出現(xiàn)“課程+〞、“教材+〞、“教師+〞、“教與學(xué)方式+〞等形式的教學(xué)辦法，這些辦法不但節(jié)約教學(xué)資源，更是一種資源整合，而且形式多樣化會極大地增加學(xué)習(xí)者的興趣，從而到達更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上，對于傳統(tǒng)的國際漢語教學(xué)法流派和新興的教學(xué)辦法，哪一種更適合英國中小學(xué)國際漢語教學(xué)？其實，任何教學(xué)法都沒有絕對的對錯以及適合或不適合。在英國大的語言環(huán)境下，如何選擇適宜的教學(xué)法要考慮諸多因素：比方學(xué)習(xí)者的動機、漢語課程的類型、學(xué)校對于漢語課程的要求等等，漢語國際教師也要根據(jù)實際情況進行教學(xué)，不能受某種單一特定教學(xué)法約束，并且要對流行教學(xué)法采取三思而后行的謹慎態(tài)度，擇優(yōu)選擇。

四、結(jié)語

世界語言的教學(xué)法經(jīng)過了語法翻譯法、直接法、聽說法、功能法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等的開展，必然會有新的教學(xué)法不斷涌現(xiàn)出來。同時，本文認為，教學(xué)辦法是效勞于教學(xué)法的，每個時期都有不同的因素影響著教學(xué)法的開展，也會出現(xiàn)不同的新型教學(xué)辦法，每一種曾經(jīng)出現(xiàn)過的教學(xué)法都在語言教學(xué)上發(fā)揮過作用，但是，任何一種教學(xué)法都不能自始至終地貫通于整個語言教學(xué)過程之中，簡單來說就是一種辦法不能一用到底，任何語言的教學(xué)活動都應(yīng)是多種教學(xué)模式和辦法并存的。

教學(xué)法的適合與否只是人們的一種理性判定，實際上每種辦法都有它存在的價值。在漢語作為第二語言教學(xué)過程