本文格式為Word版，下載可任意編輯——在平凡崗位上做一名智慧型的教

摘要：平凡的事做到極致就是宏偉，雖然教師是一個(gè)平凡的崗位，但是教書(shū)育人是這個(gè)崗位的責(zé)任，可以說(shuō)，每一位學(xué)子的成才都離不開(kāi)教師的諄諄指導(dǎo)。要做好教師這一行，教師就務(wù)必要勇于創(chuàng)新，做聰慧型教師。本文主要針對(duì)如何做一名聰慧型的教師提出了幾點(diǎn)建議，望與宏大同行舉行交流。

平凡；聰慧型；教師

當(dāng)前社會(huì)上對(duì)教師的看法和言論大多是負(fù)面和質(zhì)疑的，例如：性騷擾、扒高鐵、虐童、殺小狗、傷醫(yī)……，而這一個(gè)個(gè)讓人眼花繚亂、讓人生氣痛心的消息，都離不開(kāi)“老師”這個(gè)身份。之所以社會(huì)、家長(zhǎng)有這些觀念是由于期望過(guò)高，夢(mèng)想每個(gè)老師都以教導(dǎo)為自己平生事業(yè)；要求失度，夢(mèng)想每個(gè)老師在教導(dǎo)領(lǐng)域外都德高身正，學(xué)養(yǎng)深厚，德才兼?zhèn)?。但事?shí)上現(xiàn)在在教師一線崗位上的年輕教師大多數(shù)人是摸著石頭過(guò)河，摸著良心教書(shū)。他們千辛萬(wàn)苦考編是為了解決就業(yè)找鐵飯碗，考了編后得志現(xiàn)狀做一天和尚念一天鐘或做好好先生不得罪人不敢嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至有一片面年輕教師因不甘事務(wù)性雜事怡然辭職、改行。

教師就名稱而言是承擔(dān)教導(dǎo)教學(xué)工作的人員；它是一類人的集合（傳授學(xué)識(shí)、技能、技藝的人），也可以理解為一種職業(yè)；教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是要做人類文明的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，學(xué)生生存的護(hù)衛(wèi)者，新時(shí)期教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)。簡(jiǎn)樸來(lái)說(shuō)就是教書(shū)育人，從事教導(dǎo)職業(yè)的人。馬克思主義教導(dǎo)學(xué)認(rèn)為教導(dǎo)是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。教導(dǎo)是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；教導(dǎo)是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；教導(dǎo)是人類社會(huì)特有的傳遞閱歷的形式；教導(dǎo)是有意識(shí)的以影響人的身心進(jìn)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。就教導(dǎo)的本質(zhì)而言是對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的愛(ài)，賞識(shí)、理解、崇敬、放手、反思、引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。出名的哲學(xué)家雅爾貝斯說(shuō)過(guò)教導(dǎo)的本質(zhì)就是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追趕另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

教導(dǎo)的意義在教師通過(guò)時(shí)間和方法，通過(guò)言傳身教和教導(dǎo)聰慧培養(yǎng)學(xué)生成人成才，成為一個(gè)自食其力并對(duì)家庭、社會(huì)有用的人。其實(shí)教師也是人，教師職業(yè)也是普遍平凡的崗位，如何在當(dāng)前暴躁、紛亂的社會(huì)環(huán)境下，保持一顆寧?kù)o的心、應(yīng)對(duì)自己的良心做一名聰慧型的教師是我們要專心斟酌和探索的問(wèn)題。

認(rèn)清教師的身份和職業(yè)職責(zé)、意義，那么作為新時(shí)期的年輕教師如何合格的教師呢？我想面對(duì)新時(shí)期的孩子，我們不但是要教書(shū)育人更要與時(shí)俱進(jìn)做一名做聰慧型的教師。我近三十年的教導(dǎo)生涯的體會(huì)是。

一、認(rèn)清自我做好職業(yè)規(guī)劃

首先自我剖析做好定位。通過(guò)對(duì)自我身體狀況、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、資源、周邊環(huán)境和內(nèi)心世界舉行充分了解和分析來(lái)熟悉自我，察覺(jué)自我具備的學(xué)識(shí)、技能、閱歷、資源的根基，為自我專業(yè)進(jìn)展定位打下根基。再根據(jù)目標(biāo)和自我現(xiàn)狀針對(duì)目標(biāo)逐一斟酌舉措、方法，使目標(biāo)最終能達(dá)成。結(jié)果，根據(jù)中長(zhǎng)期目標(biāo)分年度設(shè)立概括階段實(shí)施目標(biāo)和舉措。通過(guò)這種職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)我察覺(jué)我?guī)У墓歉山處焾F(tuán)隊(duì)明顯有了事業(yè)進(jìn)展的方向并按照規(guī)劃開(kāi)頭實(shí)施三年骨干教師生涯；同樣對(duì)新進(jìn)編的新教師設(shè)立規(guī)劃讓他們更明顯的找到了專業(yè)方向。

二、具備扎實(shí)有效的業(yè)務(wù)根本功

小學(xué)教師要三筆字、普遍話、計(jì)算機(jī)、專業(yè)理論、教學(xué)模式、學(xué)生心理學(xué)等；幼兒園教師要說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)五項(xiàng)全能；育兒學(xué)識(shí)、保育護(hù)理等。

三、能專心上好每一堂有效課

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918—1970）蘇聯(lián)出名教導(dǎo)實(shí)踐家和教導(dǎo)理論家說(shuō)：我認(rèn)為課堂上最重要的教導(dǎo)目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望學(xué)識(shí)的火花。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的告成首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)抉擇的。（《教導(dǎo)的藝術(shù)》）首先做好備課（備內(nèi)容、備孩子、備方法、備提問(wèn)、備教具），其中最重要的是備學(xué)生。接著是組織教學(xué)，講究有效的課堂四特別鐘；幼兒園的嬉戲精神；學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、學(xué)會(huì)日常閱歷的積累

1.寫(xiě)好教導(dǎo)筆記。教導(dǎo)筆記是教師對(duì)過(guò)去一段時(shí)間教導(dǎo)教學(xué)工作、兒童查看的總結(jié)與體會(huì)，也包括教師對(duì)自身教導(dǎo)理念中問(wèn)題的深入斟酌。

2.寫(xiě)工作日志，有流水賬式、小結(jié)式、反思式。

3.寫(xiě)活動(dòng)、學(xué)期、學(xué)年總結(jié)反思。

五、講究教書(shū)育人的方法

1.順其自然：道法自然，循序漸進(jìn)。少時(shí)成天性，習(xí)慣成自然；給生命留一點(diǎn)空間：物極必反，物壯那么老；海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛；給告成留一點(diǎn)時(shí)間；教導(dǎo)是靜待花開(kāi)的事業(yè)。

2.因材施教：（關(guān)注個(gè)體、留神差異、揚(yáng)長(zhǎng)避短）。

3.學(xué)思并重：三大法那么：要時(shí)刻銘刻生命中最重要的是什么？既要擅長(zhǎng)利用“長(zhǎng)”處，也要擅長(zhǎng)利有“短”處。既要看到“得”的害處，又要看到“失”的利益。

4.學(xué)會(huì)溝通（與學(xué)生溝通激發(fā)興趣、自我學(xué)習(xí)、同伴互助、授人以漁、學(xué)習(xí)品質(zhì)、與家長(zhǎng)溝通、化解學(xué)生之間的沖突）。

5.情感滲透（愛(ài)心、細(xì)心、細(xì)心、精心，用審美的眼光對(duì)付孩子、可憐心），用審美眼光對(duì)付學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生。