淺談中職生物教學(xué)有效性提升策略摘要：

本論文研究了如何提升中職生物教學(xué)有效性的策略。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，推斷出，使用微課程、演示儀和啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法可以有效提高學(xué)習(xí)者的理解能力和應(yīng)用能力，起到激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性的作用。此外，老師的有效把控、考核和評(píng)價(jià)是提升中職生物教學(xué)有效性的重要因素。

關(guān)鍵詞：中職生物教學(xué)；有效性；策略；微課程；演示儀；啟發(fā)式學(xué)習(xí)

正文：

一、緒論

在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息時(shí)代，隨著“一帶一路”和“雙一流”的深入推進(jìn)，中職生物教學(xué)有著更加重要的地位，更高的要求。如何提升課堂教學(xué)有效性，是我國高等教育面臨的一大挑戰(zhàn)。本文將從微課程、演示儀、啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法以及老師的把控、考核和評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，深入研究并提出實(shí)施的建議，以期提升中職生物教學(xué)有效性。

二、微課程

微課程是指以小節(jié)為單位的互聯(lián)網(wǎng)課程，微課程可以有效提升中職生物教學(xué)的有效性。首先，微課程可以分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓老師能夠更有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握學(xué)習(xí)過程。可以采用主題式教學(xué)或者項(xiàng)目式教學(xué)，把學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為各個(gè)小的階段，使學(xué)習(xí)者能夠更清晰地理解內(nèi)容，掌握內(nèi)容之間的聯(lián)系，并從中汲取鞏固學(xué)習(xí)技能的經(jīng)驗(yàn)。

其次，微課程可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。通過使用微課程，老師可以更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)習(xí)者能夠建立自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，獲得及時(shí)的反饋，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

最后，微課程可以更好地提高學(xué)習(xí)者的理解能力和應(yīng)用能力。通過使用微課程，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，把所學(xué)內(nèi)容納入自己的知識(shí)體系，深入理解，并在實(shí)踐中掌握技能，從而加強(qiáng)理解能力和應(yīng)用能力。

總而言之，微課程在提升中職生物教學(xué)有效性方面具有重要作用，老師可以利用微課程為學(xué)生提供更有針對(duì)性、更有效率的課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)者的理解能力和應(yīng)用能力。以“化學(xué)心理學(xué)”課程為例，我們可以看到微課程在提升中職生物教學(xué)有效性方面的巨大作用。

首先，老師組織了一系列的微課程活動(dòng)，將原本枯燥的化學(xué)心理學(xué)課程內(nèi)容分解為多個(gè)小節(jié)，使得課堂教學(xué)更加豐富有趣，并更加靈活。其次，老師設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性的考核題目，使學(xué)習(xí)者能夠從中體會(huì)到原材料和內(nèi)部關(guān)系之間的聯(lián)系，從而提高理解能力和應(yīng)用能力。最后，老師還采用了演示儀的方法，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使學(xué)生能夠獲得及時(shí)的反饋，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成就感。

此外，老師還經(jīng)常給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生完成一次性的任務(wù)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生從中感受到真實(shí)世界中原理和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，從而更加深入地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，微課程是提高中職生物教學(xué)有效性的有效手段，可以有效提升學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)積極性，幫助老師獲得更好的教學(xué)效果。微課程對(duì)提高中職生物教學(xué)有效性具有重要的作用。老師可以利用微課程為學(xué)生提供更有針對(duì)性、更有效率的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)者的理解能力和應(yīng)用能力。首先，老師可以利用微課程來劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，將原本枯燥的課程內(nèi)容分解為多個(gè)小節(jié)，讓課堂內(nèi)容更加豐富有趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，老師還可以使用微課程來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)置具有啟發(fā)性的考核題目，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得及時(shí)的反饋，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成就感。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，老師還可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成中途任務(wù)的過程中，通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，從而深入理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的理解能力和應(yīng)用能力。

總之，微課程是提高中職生物教學(xué)有效性的有效手段，可以有效提升學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)積極性，幫助老師獲得更好的教學(xué)效果。通過本文內(nèi)容，我們得出結(jié)論：利用微課程可以有效提高中職生物教學(xué)的有效性。通過劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及布置項(xiàng)目任務(wù)等方法，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)