運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí)考核題庫與答案

1.下面哪項(xiàng)不是體育待優(yōu)生的心理致因.()［單選題］*

A.智力水平的差異*

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異

C.體育教師的態(tài)度差異

D啟信心的差異

2.體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)是.()［單選題］*

A.情感體驗(yàn)

B.自我效能

C.體育價(jià)值觀*

D彳亍為意向

3.為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、

獲得成功、贏得榮譽(yù)，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)屬于o()［單選題］*

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.生物性動(dòng)機(jī)

D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)*

4.屬于開放式動(dòng)作技能的有.()［單選題］*

A.體操

B.足球的防守*

C.籃球的罰球

D.跳遠(yuǎn)

5.動(dòng)作技能熟練的標(biāo)志是。（）［單選題］*

A.警覺反應(yīng)

B.有意注意

C.視覺控制

D.不利的條件下能維持正常的操作水平*

6.通過練習(xí)形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做。（）［單選

題］*

A技能

B.動(dòng)作技能

C.心理技能*

D.智力技能

7.凝聚力高的團(tuán)體表現(xiàn)為。（）［單選題］*

A.成員間激烈競爭

B.成員間高度排斥

C.成員間相互關(guān)心且協(xié)調(diào)*

D.冷漠的態(tài)度

8.為保證表象訓(xùn)練的效果，在實(shí)施過程中應(yīng)注意到。（）［單選題］*

A.只有喜歡做，才能做好*

B.可以取代實(shí)際的動(dòng)作練習(xí)

C.只有少部分人才能學(xué)會(huì)

D.極容易，一學(xué)就會(huì)

9.多維焦慮理論將競賽焦慮分為。（）［單選題］*

A.驅(qū)力理論與倒U型理論假說

B.自信心與認(rèn)知狀態(tài)焦慮

C.認(rèn)知狀態(tài)焦慮、軀體狀態(tài)焦慮與自信心*

D.喚醒水平與自信心

10.下述關(guān)于健康信念模型的正確描述是。（）［單選題］*

A.它是由阿齊贊提出的

B人們有一套關(guān)于健康的個(gè)人信念，這些信念調(diào)節(jié)著人們對(duì)威脅的感知，從而影響他們

采取健康行為的可能性*

C.它所包含的變量過多，因此無法找出主要的鍛煉行為預(yù)測變量

D.人們會(huì)因?yàn)閷?duì)鍛煉的喜愛而采取鍛煉行為

11.積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮之間的區(qū)別體現(xiàn)在.［單選題］*

鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別體現(xiàn)在.（D）*

A.前者不產(chǎn)生應(yīng)激而后者產(chǎn)生應(yīng)激

B.前者為完成某項(xiàng)鍛煉計(jì)劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷?。ㄌ貏e是男性）

C.前者當(dāng)錯(cuò)過一次鍛煉機(jī)會(huì)后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗(yàn)

D.以上均是

（《體育心理學(xué)》第三版教材中已經(jīng)沒有積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮這一說法，只有

鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別，P122-123，?故將題目更改為"鍛煉成癮者和非鍛

煉成癮者之間的區(qū)別"）

12.下面哪項(xiàng)特征不是膽汁質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.精力旺盛，脾氣暴躁

B.內(nèi)向*

C.反應(yīng)迅速

D.情緒容易轉(zhuǎn)變

13.體育教學(xué)目標(biāo)的明確化需注意o()［單選題］*

A.要用可觀察可測量的學(xué)生行為來陳述*

B.教學(xué)目標(biāo)的單一性

C.教學(xué)內(nèi)容的枯燥性

D.以"教學(xué)要求”代替教學(xué)目標(biāo)

14.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為。()［單選題］*

A行為主義理論與方法

B.認(rèn)知理論與方法

C.體育心理技能訓(xùn)練專用的方法

D.以上均是*

(《體育心理學(xué)》第三版教材指出"根據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方

法可分為兩類，即行為干預(yù)和認(rèn)知干預(yù)"，沒有體育心理技能訓(xùn)練專用的方法這一說法，故

選項(xiàng)是錯(cuò)的。故將該題改為如下)

Dpl570

14.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為行為干預(yù)方法和.()

［單選題］*

A.單一的心理技能訓(xùn)練方法

B.認(rèn)知干預(yù)方法*

C.體育心理技能訓(xùn)練專用的方法

D.以上均是

15.以下是對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣。()［單選題］*

A.健美操可以保持體型

BJ非球的技術(shù)吸引我*

C.運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康

D.運(yùn)動(dòng)可以使我更強(qiáng)壯

16.立定三級(jí)跳項(xiàng)目是類型的動(dòng)作技能。()［單選題］*

A.開放性技能

B.連續(xù)性技能

C.系列性技能*

D.不連續(xù)性技能

17.多維焦慮理論認(rèn)為，以生理特征為主的軀體焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)呈關(guān)系。()［單選題］

A.倒U形*

B線性

C.波浪形

D.U形

18.體育心理學(xué)側(cè)重研究。()［單選題］*

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)和變化*

B.大眾體育鍛煉的堅(jiān)持性問題

C.運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化

D.教練員的管理問題

19.是指個(gè)體在某一刻、某一情境中對(duì)其具有的能力，在競技中獲取成功的信念和確信

程度。（）［單選題］

A.特質(zhì)運(yùn)動(dòng)自信

B.自我效能

C.狀態(tài)運(yùn)動(dòng)自信*

D.以上三者都不是

20.生物反饋訓(xùn)練可以克服運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的。（）［單選題］*

A.間斷性

B.易變性

C.不可控制性

D.盲目性*

21.是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素。（）［單選題］*

A.體育教學(xué)目標(biāo)*

B.學(xué)生的起始狀態(tài)

C.教師自身特征

D.教材內(nèi)容

22.從時(shí)間序列來看，已學(xué)技能對(duì)新技能學(xué)習(xí)的影響，稱之為。（）［單選題］*

A.后攝遷移

B.前攝遷移*

C.平等遷移

D.零遷移

23.將行為的成功歸于內(nèi)部、不可控且穩(wěn)定的因素，一般會(huì)引起的情緒反應(yīng)。（）［單選

題］*

A.自豪*

B.感激

C.幸運(yùn)

D.同情

24.成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體往往選擇％成功率的任務(wù)，而成就動(dòng)機(jī)低的個(gè)體愿意選擇％或％

成功率的任務(wù)以避免自尊受損。（）［單選題］*

A.75%、50%、25%

B.50%、30%、20%

C.90%、10%、50%

D.50%、90%、10%*

25.自信心與運(yùn)動(dòng)成績之間的關(guān)系是。（）［單選題］*

A.正比關(guān)系*

B.反比關(guān)系

C.正"U"關(guān)系

D倒"U"關(guān)系

26.運(yùn)動(dòng)技能的組成包括。（）［單選題］*

A智力過程和心理過程

B.心理過程和生理過程

C.心理過程和技能操作過程*

D.智力過程和技能操作過程

27.以外向型為主的學(xué)生一般具有與兩種氣質(zhì)類型的特征。（）［單選題］*

A.神經(jīng)質(zhì)與多血質(zhì)

B.粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì)與粘液質(zhì)

D膽汁質(zhì)與多血質(zhì)*

28."我必須贏得這場比賽"、"老師必須對(duì)我好"反映了不合理信念的特點(diǎn)。（）［單

選題］*

A絕對(duì)化要求*

B過分概括化

C糟糕至極

D以上三者都不是

29.的主要研究目的是提高教與學(xué)的效果。（）［單選題］*

A.體育心理學(xué)*

B.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

C.鍛煉心理學(xué)

D.發(fā)展心理學(xué)

30.的主要研究目的是提高訓(xùn)練效果和比賽成績。（）［單選題］*

A.體育心理學(xué)

B.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)*

C.鍛煉心理學(xué)

D.發(fā)展心理學(xué)

31.強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心"，突出學(xué)生主體地位的是。（）［單選題］*

A行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)理論

C.建構(gòu)主義心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)*

32.是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。（）［單選題］*

A.成績目標(biāo)定向

B.掌握目標(biāo)定向

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向*

D.結(jié)果目標(biāo)定向

33.是指運(yùn)動(dòng)興趣總是指向一定的體育項(xiàng)目或體育事件。（）［單選題］*

A.運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性*

B.運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性

C.運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性

D.運(yùn)動(dòng)興趣的效能

34.運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。（）［單選題］*

A.運(yùn)動(dòng)需要*

B.運(yùn)動(dòng)愛好

C.運(yùn)動(dòng)誘因

D.技術(shù)基礎(chǔ)

35.為了獲得刺激、眩暈、運(yùn)動(dòng)欣快感覺和宣泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要而參

加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是。（）［單選題］*

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.生物性動(dòng)機(jī)*

D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

36.最早的歸因理論是由美國心理學(xué)家提出的。（）［單選題］*

A.Heider*

BJones

C.Kelley

D.Weiner

37.關(guān)于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯(cuò)誤的是。（）［單選題］*

A.鍛煉成癮者活動(dòng)后更難以休息，并產(chǎn)生更多的應(yīng)激

B.鍛煉成癮者參加體育活動(dòng)后體驗(yàn)到高度積極的情感

C.鍛煉成癮者錯(cuò)過一次活動(dòng)機(jī)會(huì)后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗(yàn)

D.鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項(xiàng)鍛煉計(jì)劃*

38.多維焦慮理論認(rèn)為，當(dāng)認(rèn)知焦慮增加時(shí)，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)水平相應(yīng)降低，兩者呈關(guān)系。（）

［單選題］*

A.倒U形

B線性*

C.波浪形

D.U形

39.關(guān)于心理技能訓(xùn)練的作用，下列說法錯(cuò)誤的是。（）［單選題］*

A.有助于端正體育態(tài)度*

B.有利于增強(qiáng)意志品質(zhì)

C.有利于掌握和改進(jìn)動(dòng)作技能

D.消除身心疲勞、加速恢復(fù)過程

40.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進(jìn)行展示正式的比賽情境，結(jié)合暗示、想象等，

在運(yùn)動(dòng)參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓(xùn)練，是。（）［單選題］*

A.實(shí)戰(zhàn)情景模擬

B.比賽對(duì)手的模擬

C.比賽環(huán)境的模擬

D.言語圖像模擬*

41.基于教練員本身的能力和人格魅力，源于他的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)等，屬于下列教

練員影響力的哪一個(gè)。（）［單選題］*

A.強(qiáng)制性影響力

B.自然性影響力*

C.社會(huì)性影響力

D.職位影響力

42.對(duì)動(dòng)作精確性和穩(wěn)定性的要求越高的運(yùn)動(dòng)技能，越需要在的喚醒水平下能夠取得好

的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.較高

B彳艮高

C很低

D.較低*

43.主要是培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)員普遍需要的心理技能。（）［單選題］*

A.單一的心理技能訓(xùn)練

B.成套的心理技能訓(xùn)練

C.一般心理技能訓(xùn)練*

D.專項(xiàng)心理技能訓(xùn)練

44.運(yùn)用特定的儀器，將人體發(fā)出的微弱反應(yīng)放大成為人的視覺、聽覺所能感知的信號(hào)，

并通過獎(jiǎng)勵(lì)或強(qiáng)化，使生理變化朝著需要的方向發(fā)展，使訓(xùn)練者依靠儀器調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，然

后把這種能力應(yīng)用到?jīng)]有儀器的情境中，是。()［單選題］*

A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B.模擬訓(xùn)練

C.生物反饋訓(xùn)練*

D.放松訓(xùn)練

45.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號(hào)，用以暗示和提高攻球隊(duì)員攻球變化性，這

種暗示屬于。()［單選題］*

A.自我暗示

B.他人暗示

C.環(huán)境暗示

D標(biāo)志暗示*

46.下列選項(xiàng)中是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的開始階段。()［單選題］*

A.認(rèn)知定向階段*

B.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段

C.動(dòng)作技能的自動(dòng)化

D.協(xié)調(diào)完善階段

47.我們常把較長的練習(xí)加上較短的休息稱為。()［單選題］*

A.整體練習(xí)

B.分解練習(xí)

C.分散練習(xí)

D.集中練習(xí)*

48.以下哪個(gè)不屬于根據(jù)體育能力的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的類型。（）［單選題］*

A.體育優(yōu)等生

B.體育中等生

C.非智力型體育待優(yōu)生*

D.體育待優(yōu)生

49.下面哪一選項(xiàng)不屬于運(yùn)動(dòng)員損傷心理反應(yīng)的基本過程。（）［單選題］*

A.否認(rèn)

B.憤怒

C抑郁

D.興奮*

50.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)重視個(gè)體差異，在教學(xué)或訓(xùn)練中應(yīng)嚴(yán)格貫徹"區(qū)別對(duì)待"、""的原

則，以獲取最大的學(xué)習(xí)績效。（）［單選題］*

A.因材施教*

B.名師出高徒

C.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)

D.積極反饋

51.籃球比賽中運(yùn)球時(shí)用肘部推打人（當(dāng)時(shí)并不憤怒）屬于。（）［單選題］*

A.敵意性攻擊

B.果斷性攻擊

C.工具性攻擊*

D.傷害性攻擊

52.追求成績?yōu)槟繕?biāo)的個(gè)體認(rèn)為是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證

據(jù)以獲得對(duì)自己能力的有力評(píng)價(jià)，避免消極評(píng)價(jià)。()［單選題］*

A.智力或能力*

B.性格或氣質(zhì)

C.性格或能力

D.智力或氣質(zhì)

53彳惠國著名長跑選手Cierpinski(1980)曾說過："我從嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開始跑步了，

這是我酷愛的生活，運(yùn)動(dòng)是我生命的一部分，若沒有跑步我將無法活下去"。這種身體鍛煉

成癮屬于.()［單選題］*

A.物質(zhì)成癮

B.過程成癮*

C.結(jié)果成癮

D.狀態(tài)成癮

54.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習(xí)跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習(xí)的材料和

頭腦中已有的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能聯(lián)系起來的策略是指o()［單選題］*

A.重復(fù)策略

B.練習(xí)策略

C.選擇性注意策略

D.精細(xì)加工策略*

55.運(yùn)動(dòng)員在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷后，會(huì)對(duì)受傷做出不同的反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)員受傷后的心理反應(yīng)大

體可分為否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、、承認(rèn)階段等五個(gè)階段。()［單選題］*

A.興奮階段

B.恐懼階段

C抑郁階段*

D.平靜階段

56.體操課教授學(xué)生較難動(dòng)作時(shí)，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會(huì)產(chǎn)生"我不是練體操的

料""考試肯定過不去”等不合理想法，這時(shí)教師一般采用法來消除學(xué)生的不合理想

法。()［單選題］*

A.認(rèn)知訓(xùn)練*

B.表象訓(xùn)練

C.暗示訓(xùn)練

D.模擬訓(xùn)練

57.在體育復(fù)習(xí)課中，學(xué)生可選擇自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組的分組形式

是屬于_____。()【單選題］*

A.能力分組

B.性別分組

C.興趣分組*

D.友伴分組

58.職業(yè)運(yùn)動(dòng)員與俱樂部老板簽訂了合同，履行自己的義務(wù)，使團(tuán)體成員為完成共同的

目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了對(duì)凝聚力發(fā)展的影響作用。()［單選題］*

A.典型身份

B.球員價(jià)值

C.合約責(zé)任*

D.社會(huì)價(jià)值

59.在散打比賽中，某隊(duì)員明知對(duì)手膝部已經(jīng)受傷，但在比賽中故意用腳猛踢對(duì)手受傷

部位，這屬于.()［單選題］*

A.敵意性攻擊

B.工具性攻擊*

C.特質(zhì)性攻擊

D.狀態(tài)性攻擊

60.__是通過學(xué)生是否具有明確的體育學(xué)習(xí)目的、較強(qiáng)的體育意識(shí)、認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)

態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及對(duì)體育知識(shí)、技能和方法的理解能力等方面所表現(xiàn)出來的，

這是學(xué)生體育能力形成和提高的動(dòng)因和前提。()［單選題］*

A.體育認(rèn)知能力*

B.身體運(yùn)動(dòng)能力

C啟我鍛煉與評(píng)價(jià)能力

D.自我調(diào)節(jié)能力

61.籃球比賽中組織進(jìn)攻或展開全場緊逼；排球比賽中二傳手組織戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻或防守對(duì)方

進(jìn)攻；足球比賽在領(lǐng)先情況下，被客隊(duì)翻盤等，都是團(tuán)隊(duì)成員為達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工

作所做出的努力程度屬于o()［單選題］*

A.社交凝聚力

B.團(tuán)體吸引力

C.社交一致性

D.任務(wù)凝聚力*

62.利用全身各種部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來控制人們緊張情緒的

一種訓(xùn)練方法是。()［單選題］*

A.漸進(jìn)放松訓(xùn)練*

B.自生訓(xùn)練

C.模擬訓(xùn)練

D.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

63.體操運(yùn)動(dòng)主要應(yīng)具備的特殊體育能力包括平衡感、空間定向能力、動(dòng)作反饋

能力、時(shí)間節(jié)奏感或韻律感、動(dòng)作表象的完整性和清晰性以及動(dòng)作短時(shí)間記憶的準(zhǔn)確性等。

()［單選題］*

A.肌肉用力感*

B.想象力

C.知覺的廣度和深度

D.動(dòng)作表象

64.學(xué)生體育能力可概括為體育認(rèn)識(shí)能力、、自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)節(jié)能力

四個(gè)要素。這四個(gè)要素的結(jié)構(gòu)差異，反映著學(xué)生體育能力的差異。()［單選題］*

A.體育意識(shí)

B身體運(yùn)動(dòng)能力*

C.體育知識(shí)

D.體育技能

65.體育教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本前提，因此，體育教學(xué)

目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是.()［單選題］*

A.學(xué)生的行為

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*

66.教師在學(xué)生完全習(xí)得體操技巧前滾翻技能后，接著教授雙杠前滾翻技能，這是教師

通過____來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新技能的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)最大化的技能遷移。()［單選題］*

A.心理定勢

B.技能間的相似性*

C.認(rèn)知技能與策略

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

67.學(xué)生在進(jìn)行投籃練習(xí)中，教師提示學(xué)生說"壓腕不充分"，向?qū)W生提供有關(guān)運(yùn)動(dòng)操

作特征的外部反饋，稱之為()［單選題］*

A.結(jié)果反饋

B啟然反饋

C.績效反饋*

D.運(yùn)動(dòng)學(xué)反饋

68.中小學(xué)體育教師常常利用紅色、綠色、藍(lán)色等各種顏色來布置教學(xué)場地，以提高和

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒喚醒水平，這是體育教師利用了.()［單選題］*

A.標(biāo)志暗示

B.環(huán)境暗示*

C.他人暗示

D.自我暗示

69.不同強(qiáng)度的體育鍛煉可能對(duì)心境狀態(tài)有不同的影響。通常而論，采用的體育鍛

煉可以獲得最大的心理效益，對(duì)心境的改善效果最為理想。()［單選題］*

A.小強(qiáng)度

B.隨意強(qiáng)度

C.中等強(qiáng)度*

D.較大強(qiáng)度

70.目前對(duì)體育鍛煉行為干預(yù)的手段主要有四種：一對(duì)一干預(yù)；小群體干預(yù)；社區(qū)范圍

的活動(dòng)；。（）［單選題］*

A.鍛煉計(jì)劃干預(yù)

B.鍛煉目標(biāo)干預(yù)

C.政策干預(yù)*

D.認(rèn)知干預(yù)

7L行為主義對(duì)體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的。（）［單選

題］*

A.反饋學(xué)說

B.強(qiáng)化學(xué)說*

C.聯(lián)結(jié)學(xué)說

D.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)說

72.為了保證目標(biāo)既有難度又有可能實(shí)現(xiàn)，可將學(xué)生____作為參考，并在必要時(shí)修正目

標(biāo)以適應(yīng)情況的變化。（）［單選題］*

A.最近的能力水平*

B.最近的比賽名次

C.入學(xué)以來的成績

D.在班里的排名

73.學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣是指。（）［單選題］*

A.具有參加活動(dòng)的習(xí)慣

B熱愛體育的態(tài)度

C.對(duì)明星運(yùn)動(dòng)員的崇拜

D.積極認(rèn)知和參與體育活動(dòng)的心理傾向*

74.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這

是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)致的。（）［單選題］*

A.發(fā)動(dòng)

B.選擇

C.強(qiáng)化*

D維持

75.下列哪種動(dòng)因?qū)儆谶\(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)中的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。（）［單選題］*

A.為了某種愉快的感覺、宣泄身心能量而參與體育活動(dòng)

B.在和他人交往中為得到認(rèn)同、發(fā)展友誼、獲得榮譽(yù)而參加體育活動(dòng)*

C.因自身的好奇或好勝心理，想獲得榮譽(yù)而參加體育活動(dòng)

D.享受到他人的表揚(yáng)或迫于壓力、避免懲罰而參加體育活動(dòng)

76.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)后所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)

被稱為。（）［單選題］*

A.成就動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知訓(xùn)練

C.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

D.體育態(tài)度*

77.學(xué)生積極參加體能比賽，并力求達(dá)到完美和取得優(yōu)異成績的心理傾向，是哪一概念

的表述.()［單選題］*

A.運(yùn)動(dòng)興趣

B.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

C.心境狀態(tài)

D.成就動(dòng)機(jī)*

78.在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是。()［單選題］*

A.飲食、準(zhǔn)備活動(dòng)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用*

B.飲食、隊(duì)友、教練

C.天氣、隊(duì)友、比賽時(shí)間

D.天氣、裁判、對(duì)手

79.韋納的歸因理論是當(dāng)前最有影響的理論，韋納根據(jù)三個(gè)維度對(duì)成敗的原因進(jìn)行分類，

下列不是屬于這三個(gè)維度。()［單選題］*

A.內(nèi)外源維度

B.穩(wěn)定性維度

C.突發(fā)因素維度*

D.可控制維度

80.學(xué)校課余訓(xùn)練中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績提升到一定程度出現(xiàn)停滯不前甚至有些下降,經(jīng)

過一段時(shí)間的調(diào)整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為.()［單選題］*

A.遷移現(xiàn)象

B.高原現(xiàn)象*

C.應(yīng)急反應(yīng)

D.熱身損耗

81.與相比，反饋可以幫助個(gè)體更快、更容易地獲得所學(xué)技能并達(dá)到更高水平。（）［單

選題］*

A.積極反饋

B.消極反饋

C.無反饋*

D批評(píng)

82.在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的狀態(tài)、錯(cuò)誤動(dòng)作識(shí)別能

力差、多余動(dòng)作多，注意范圍窄、意識(shí)參與的程度高，這是運(yùn)動(dòng)技能形成的階段。（）［單

選題］*

A.認(rèn)知定向*

B.聯(lián)結(jié)階段

C.自動(dòng)化階段

D.分化階段

83.下列屬于體育運(yùn)動(dòng)中的特殊體驗(yàn)。（）［單選題］*

A.成癮狀態(tài)

B.流暢體驗(yàn)*

C.應(yīng)激狀態(tài)

D.戰(zhàn)斗狀態(tài)

84倒U型假說認(rèn)為:當(dāng)個(gè)體處于較低的喚醒水平時(shí)，工作效率；處于中等喚醒水平時(shí)，

工作效率；處于較高喚醒水平時(shí)，工作效率。（）［單選題］*

A.較低最高下降

B.較高最高較低*

C.較高較低最高

D.最低最高較低

85.競賽時(shí)或競賽前后即刻存在的主觀上所認(rèn)知到某種危險(xiǎn)或威脅情境的擔(dān)憂屬于。（）

［單選題］*

A.軀體狀態(tài)焦慮

B.認(rèn)知狀態(tài)焦慮*

C.狀態(tài)自信心

D.激活狀態(tài)焦慮

86.在進(jìn)行原地單手肩上投籃前，教師要求學(xué)生回顧、重復(fù)已經(jīng)形成的動(dòng)作技術(shù)和運(yùn)動(dòng)

情境，這種訓(xùn)練屬于。（）［單選題］*

A模擬訓(xùn)練

B.表象訓(xùn)練*

C.認(rèn)知訓(xùn)練

D.暗示:川練

87.創(chuàng)設(shè)、選擇與比賽條件相同或相似的情景進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法稱之為。（）［單

選題］*

A.歸因訓(xùn)練法

B.抗干擾訓(xùn)練法

C.模擬訓(xùn)練法*

D.表象訓(xùn)練法

88.有利于教師因人而異和提出練習(xí)的不同教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，更有利于因材施教，激發(fā)

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性的分組形式是.()［單選題］*

A.能力分組*

B.興趣分組

C.友伴分組

D.性別分組

89.一名學(xué)生性格熱情開朗、直率果斷，十分喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但學(xué)習(xí)體操時(shí)興趣不

大，該生屬于哪種氣質(zhì)類型.()［單選題］*

A.多血質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)*

90.團(tuán)體內(nèi)的成員為了達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于。()［單

選題］*

A.社交凝聚力

B.團(tuán)體凝聚力

C.社交一致性

D.任務(wù)凝聚力*

91.應(yīng)激反應(yīng)代表著運(yùn)動(dòng)員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實(shí)際要求之間的一種現(xiàn)

象。()［單選題］*

A.不平衡*

B.平衡

C.放大

D縮小

92.如下圖所示的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。()［單

選題］*

A行為主義*

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

93.學(xué)生的體育活動(dòng)行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生

體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。()［單選題］*

A發(fā)動(dòng)

B.選擇*

C.強(qiáng)化

D維持

94.心境狀態(tài)是一種。()［單選題］*

A.認(rèn)知過程

B.情緒狀態(tài)*

C.注意狀態(tài)

D.意志過程

95.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)策略。()［單選題］*

A.自下而上

B.自上而下*

C.由簡單到復(fù)雜

D.由復(fù)雜到簡單

96.運(yùn)動(dòng)興趣的直接影響到運(yùn)動(dòng)興趣的性質(zhì)。()［單選題］*

A.廣泛性

B.有效性

C.傾向性*

D.穩(wěn)定性

97._____是通過尋求有利的評(píng)價(jià)和避免負(fù)面的評(píng)價(jià)來證明自己的能力。()［單選題］

A.成績目標(biāo)定向*

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向

C.自我目標(biāo)定向

D.結(jié)果目標(biāo)定向

98.運(yùn)動(dòng)員的賽前心境能更好地預(yù)測運(yùn)動(dòng)技能的行為結(jié)果。()［單選題］*

A.閉鎖式

B開放式*

C.連貫式

D.間斷式

99.動(dòng)作程序理論強(qiáng)調(diào)中心控制，其核心是，是一種以記憶為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)控制并協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

()［單選題］*

A.圖式

B.表象

C動(dòng)作稗？*

D.工作記憶

100.體育活動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平時(shí)，推動(dòng)學(xué)生采取行動(dòng)并投入到體育活動(dòng)之中。這是

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）［單選題］*

A.發(fā)動(dòng)*

B.選擇

U強(qiáng)化

D維持

101.大量的研究發(fā)現(xiàn)，這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。（）［單

選題］*

A運(yùn)氣

B.任務(wù)難度

C.能力

D.努力*

102.的個(gè)體，在相對(duì)較高的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.高特質(zhì)焦慮、外向

B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

C/氐特質(zhì)焦慮、外向*

D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

103.團(tuán)體成員之間彼此喜歡和彼此愉快的交往的程度稱之為。（）［單選題］*

A.任務(wù)凝聚力

B.團(tuán)體一致性

C.社交凝聚力*

D.團(tuán)體任務(wù)一致性

104.體育活動(dòng)中有效目標(biāo)設(shè)置的原則是。()［單選題］*

A.設(shè)定超出能力的目標(biāo)

B.教練根據(jù)學(xué)生能力獨(dú)自設(shè)置目標(biāo)

C.長期與短期相結(jié)合的目標(biāo)*

D.設(shè)定結(jié)果目標(biāo)

105.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的功能不包括.()［單選題］*

A.發(fā)動(dòng)功能

B.選擇功能

C.維持功能

D.抑制功能*

106.影響運(yùn)動(dòng)歸因的內(nèi)部因素是。()［單選題］*

A.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征

B.訓(xùn)練年限

D.比賽結(jié)果

107.以下心理技能訓(xùn)練的方法不屬于認(rèn)知干預(yù)的是。()［單選題］*

A.自信訓(xùn)練

B.模擬訓(xùn)練*

C.表象訓(xùn)練

D.暗示訓(xùn)練

108.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不包含。()［單選題］

A.課程的目標(biāo)體系

B.學(xué)生身心發(fā)展特征

C.體育教師的特長*

D.學(xué)校的具體條件

109.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是。（）［單選題］*

A.運(yùn)用教學(xué)技巧

B.美化體育課堂環(huán)境

C.與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

D.不對(duì)學(xué)生寄予期望*

110.學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出個(gè)體差異，以下差異屬于非智力因素的差異。（）［單選

題］*

A.觀察力

B.思維

C.興趣*

D.記憶

111.下列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，隊(duì)員之間彼此的依賴程度高一些（）［單選題］*

A.籃球*

B游泳

C.田賽

D.射箭

112.下列屬于團(tuán)體凝聚力的測量方法。（）［單選題］*

A訪談法

B.社會(huì)測量法*

C.排除法

D.調(diào)查法

113.領(lǐng)導(dǎo)影響力中屬于強(qiáng)制影響力的是。()［單選題］*

A.敬愛感

B.信賴感

C.親切感

D.敬畏感*

114."敵意性攻擊"和"工具性攻擊"相同點(diǎn)是o()［單選題］*

A.目標(biāo)是傷害

B.目標(biāo)是獲勝

C.憤怒情緒明顯

D.故意傷害對(duì)手*

115.下列是屬于影響運(yùn)動(dòng)攻擊性行為的內(nèi)部因素。()［單選題］*

A.對(duì)傷害者意圖的感知

B.害怕報(bào)復(fù)

C.比賽的結(jié)構(gòu)

D.內(nèi)疚*

116.下列要求凝聚力最高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是.()［單選題］*

A.足球*

B.拔河

C劃船

D.田賽

117.眾多研究和實(shí)踐表明，高水平的競技運(yùn)動(dòng)比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。

（）［單選題］*

A.60%

B.70%*

C.80%

D.90%

118.人本主義強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。（）［單選題］*

A.決策者

B.執(zhí)行者

C.傳授者

D.促進(jìn)者*

119.管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，成員數(shù)量為人左右的團(tuán)體在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，更為

有效（）［單選題］*

A.3人

B.6人

C.7人*

D.9人

120.跨理論模型是近年興起的鍛煉行為理論，它認(rèn)為鍛煉行為的改變是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,

必須從認(rèn)知、行為和三方面來綜合考慮。（）［單選題］*

A.環(huán)境

B.動(dòng)機(jī)

C.時(shí)間*

D.計(jì)劃

121.成績目標(biāo)定向者對(duì)成功的定義是。()［單選題］*

A提高、進(jìn)步

B.與他人相比的高成績*

C.努力

D.有能力

122.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，傾向于歸因的人更為成熟。()［單選題］

*

A.內(nèi)源性*

B.外源性

C.穩(wěn)定性

D.不穩(wěn)定性

123.眾多的研究提出態(tài)度、應(yīng)激控制、、目標(biāo)設(shè)置、積極性自我談話、心理演練以及

相信恢復(fù)方法的效果等，是影響運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)的幾個(gè)重要的心理變量。()［單選題］*

A.社會(huì)支持*

B.敢為性

C.依賴性

D.藥物

124.運(yùn)動(dòng)員損傷后的恢復(fù)，只有把生理的恢復(fù)和恢復(fù)有機(jī)結(jié)合起來，才能使整個(gè)身心

得到全面恢復(fù)。()［單選題］*

A心理*

B.營養(yǎng)

C.比賽狀態(tài)

D.運(yùn)動(dòng)技術(shù)

125.科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的。（）［單選題］*

A.消極心境的上升

B.積極心境下降

C.積極心境提高*

D.無影響

126.心理技能訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的第一階段是。（）［單選題］*

A.建立需要評(píng)估計(jì)劃

B.選擇的心理方法

C.確定誰是受輔者*

D.進(jìn)行教育

127.心理技能訓(xùn)練是以運(yùn)動(dòng)員掌握開始的。（）［單選題］*

A.習(xí)慣化動(dòng)作方式

B.心理能力

C行為塑造

D.某種心理技能*

128.團(tuán)體凝聚力的形成過程是一個(gè)。（）［單選題］*

A.動(dòng)態(tài)過程*

B.靜態(tài)過程

C.成員間的相互吸引糊訴

D.結(jié)合體

129.言語指導(dǎo)是向個(gè)體傳遞動(dòng)作技能操作方式的常用手段，教師應(yīng)使用將學(xué)生引向操

作技能需要注意的情境上。（）［單選題］*

A.視覺表象

B示范

C.言語線索*

D.表情

130.教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是。（）［單選題］*

A經(jīng)費(fèi)

B.決策權(quán)*

C.水平

D.資歷

131.區(qū)分?jǐn)骋庑怨襞c工具性攻擊的標(biāo)準(zhǔn)為是否。（）［單選題］*

A.有目的

B.憤怒*

C.指向有生命的對(duì)象

D.造成傷害

132.體育教學(xué)目標(biāo)描述的是。（）［單選題］*

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

C.學(xué)生的行為

D.教師的行為

133.以下不屬于運(yùn)動(dòng)技能的形成階段有.()［單選題］*

A.刺激辨別階段*

B.認(rèn)知定向階段

C.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段

D.協(xié)調(diào)完善階段

134.Adersen和Williams(1998)提出了一個(gè)建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激——運(yùn)動(dòng)損

傷模型，根據(jù)這個(gè)模型，運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的決定運(yùn)動(dòng)損傷是否發(fā)生。()［單選題］*

A.應(yīng)激反應(yīng)*

B彳亍為反應(yīng)

C.認(rèn)知反應(yīng)

D.情緒反應(yīng)

135.低喚醒水平到中等喚醒水平的臨界點(diǎn)以前，隨著喚醒水平的提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)隨之改善，

超過臨界點(diǎn)后繼續(xù)升高喚醒水平則導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)逐漸惡化,這是理論。()［單選題］*

A.驅(qū)力理論

B.倒U型假說*

C.多維焦慮理論

D.最佳功能區(qū)理論

136.某職業(yè)籃球總決賽，A隊(duì)即將客場作戰(zhàn)B隊(duì),在出發(fā)前幾天教練特地請(qǐng)來一些人

員在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中給球員倒喝彩、吹口哨。這屬于.()［單選題］*

A.裁判判罰的模擬

B.觀眾的模擬*

C.比賽關(guān)鍵情境模擬

D.對(duì)手模擬

137.根據(jù)協(xié)變性原則，個(gè)體在對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，當(dāng)自己與別人的成績相一致時(shí),

會(huì)把它歸于的原因。()［單選題］*

A.外部*

B.內(nèi)部

C穩(wěn)定

D.不穩(wěn)定

138.人們成功完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征是。()［單選題］*

A.能力*

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

139.根據(jù)心理技能訓(xùn)練的內(nèi)容與專項(xiàng)需要的關(guān)系，可將心理技能訓(xùn)練分為。()［單選

題］*

A.一般的心理技能訓(xùn)練與專項(xiàng)心理技能訓(xùn)練*

B.單一的心理技能訓(xùn)練與成套的心理技能訓(xùn)練

C.長期的心理技能訓(xùn)練與短期的心理技能訓(xùn)練

D.簡單的心理技能訓(xùn)練與復(fù)雜的心理機(jī)能訓(xùn)練

140.以下不屬于是對(duì)"在這次籃球賽中，我要將我的發(fā)球命中率提高到80%”的正確

評(píng)價(jià)的是—。()［單選題］*

A.結(jié)果目標(biāo)*

B.技術(shù)動(dòng)作目標(biāo)

C.明確的目標(biāo)

D.短期目標(biāo)

141.在體育教學(xué)中，一種糾正已經(jīng)建立動(dòng)力定型的頑固性錯(cuò)誤動(dòng)作的方法是。()［單

選題］*

A.啟發(fā)思維

B.言語暗示刺激

C.正誤對(duì)比強(qiáng)化

D.單獨(dú)與減速練習(xí)*

142.心理運(yùn)動(dòng)能力決定著個(gè)體反應(yīng)的速度與。()［單選題］*

A.準(zhǔn)確性*

B.協(xié)調(diào)性

C.穩(wěn)定性

D.靈敏性

143.成就動(dòng)機(jī)的高低主要是由追求成功動(dòng)機(jī)和—_動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱關(guān)系決定的。()［單選

題］*

A挑戰(zhàn)困難

B自我實(shí)現(xiàn)

C.生物性動(dòng)機(jī)

D.逃避失敗*

144.下列說法正確的是.()［單選題］*

A.體育鍛煉與幸福感之間存在正相關(guān)*

B.體育鍛煉與主觀幸福感之間的關(guān)系是因果關(guān)系

C.體育鍛煉對(duì)個(gè)體的生活滿意度沒有影響

D.多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，與女性相比，體育鍛煉對(duì)男性的主觀幸福感影響更大

145.以下哪個(gè)心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物。()［單選題］*

A.斯金納

B.羅杰斯

C.皮亞杰*

D.赫爾

146.強(qiáng)調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是學(xué)派的理論。()［單選題］*

A行為主義

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.建構(gòu)主義*

D.人本主義

147.駕駛賽車是____類型的運(yùn)動(dòng)技能。()［單選題］*

A.一種決策很少而運(yùn)動(dòng)技能成分較多的運(yùn)動(dòng)技能

B.一種有著較多決策和較多運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)一認(rèn)知性技能

C.一種有著較少?zèng)Q策和較少運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)一認(rèn)知性技能

D.一種有著較多決策和較少運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知技能*

148.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進(jìn)行分類，它們可歸為

..()［單選題］*

A.閉鎖性技能*

B.開放性技能

C.不連續(xù)性技能

D.高策略性技能

149.根據(jù)馬騰斯的理論，與操作活動(dòng)呈負(fù)相關(guān)的線形關(guān)系的是.()［單選題］*

A.認(rèn)知狀態(tài)焦慮*

B.軀體狀態(tài)焦慮

C.狀態(tài)自信心

D.賽前狀態(tài)焦慮

150.個(gè)體在非正式團(tuán)體的壓力下，自我導(dǎo)向功能削弱、責(zé)任感消失，出現(xiàn)一些在單個(gè)人

活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱之為o()［單選題］*

A.社會(huì)促進(jìn)

B.社會(huì)顧慮

C.社會(huì)從眾

D.去個(gè)性化行為*

151.學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能，以采用整體練習(xí)法更為有效。()［單選題］*

A.體制化程度低，復(fù)雜性大

B體制化程度高，復(fù)雜性小*

C.體制化程度低，復(fù)雜性小

D.體制化程度高，復(fù)雜性大

152.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著動(dòng)力和的作用。()［單選題］*

A.驅(qū)動(dòng)

B.引誘

C.阻礙

D.定向*

153.根據(jù)參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因是指向運(yùn)動(dòng)過程本身，還是指向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為：和。（）［單選題］*

A內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)*

B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C.生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

D.直接動(dòng)機(jī)和生物性動(dòng)機(jī)

154.根據(jù)維納的歸因結(jié)構(gòu)理論______屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。（）［單選

題］*

A.努力

B.能力*

C運(yùn)氣

D.任務(wù)難度

155.由于沒有現(xiàn)實(shí)刺激作用于人的感覺器官，因此進(jìn)行表象訓(xùn)練要有一定的時(shí)間限制，

一般以__為宜。（）［單選題］*

A.10分鐘

B.8分鐘

C.15分鐘

D.5分鐘*

156.下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利

于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。（）［單選題］*

A.專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

D.民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式*

157.在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運(yùn)用聯(lián)想

盡可能回想起當(dāng)時(shí)的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為。（）［單選題］*

A.表象訓(xùn)練法*

B.模擬訓(xùn)練法

C.認(rèn)知訓(xùn)練法

D.注意調(diào)節(jié)法

158.”通過本單元學(xué)習(xí)，初中二年級(jí)女生能完成800m跑，其中80%的學(xué)生能夠在**

分**秒內(nèi)完成"，這一教學(xué)目標(biāo)的陳述體現(xiàn)了。（）［單選題］*

A.教學(xué)目標(biāo)的對(duì)象化

B.教學(xué)目標(biāo)的明確化*

C.教學(xué)目標(biāo)的作用化

D.教學(xué)目標(biāo)體系

159.注重體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展關(guān)系的研究，應(yīng)歸屬于下列哪一范疇。（）［單選題］

*

A.體育心理學(xué)*

B.鍛煉心理學(xué)

C.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

D.社會(huì)心理學(xué)

160.足球、排球等運(yùn)動(dòng)技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別是競賽對(duì)手的

情況，運(yùn)動(dòng)員要準(zhǔn)確預(yù)測對(duì)手動(dòng)向，及時(shí)根據(jù)對(duì)手變化確定和實(shí)施動(dòng)作方式，這樣的技能屬

于。（）［單選題］*

A.開放式運(yùn)動(dòng)技能*

B.非連續(xù)性運(yùn)動(dòng)技能

C.小肌肉群運(yùn)動(dòng)技能

D.封閉性運(yùn)動(dòng)技能

161.學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)球以后再去學(xué)習(xí)乒乓球，動(dòng)作技能遲遲沒有形成，這種情況屬于動(dòng)

作技能遷移的哪一種。（）［單選題］*

A.正遷移

B.負(fù)遷移*

C.反遷移

D.逆遷移

162.運(yùn)動(dòng)知覺、運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)記憶、運(yùn)動(dòng)思維和運(yùn)動(dòng)注意統(tǒng)稱為。（）［單選題］*

A.認(rèn)知——運(yùn)動(dòng)能力*

B.知覺——運(yùn)動(dòng)能力

C.注意——運(yùn)動(dòng)能力

D.感覺——運(yùn)動(dòng)能力

163.在足球比賽中，防守隊(duì)員因鏟球而造成的攻擊性行為，該行為屬于。（）［單選題］

*

A.敵意性攻擊

B.情景性攻擊

C.競爭性攻擊

D.工具性攻擊*

164.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者對(duì)成功的歸因是_____。（）［單選題］*

A.相信努力，但更強(qiáng)調(diào)外在因素

B.更相信努力*

C運(yùn)氣

D.任務(wù)難度

165.下面哪一項(xiàng)不屬于運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段_____。（）［單選題］*

A否認(rèn)

B.憤怒

C抑郁

D.興奮*

166.借助現(xiàn)代電子儀器，使運(yùn)動(dòng)員了解自己內(nèi)臟活動(dòng)的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活

動(dòng)，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是_____.（）［單選題］*

A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B.模擬訓(xùn)練

C.生物反饋訓(xùn)練*

D.放松訓(xùn)練

167.合理情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是_____。（）［單選題］*

A.誘發(fā)性事件*

B.信念

C.情緒反應(yīng)

D彳亍為反應(yīng)

168.個(gè)體成員就團(tuán)體對(duì)其接受程度及社交關(guān)系的感知屬于_____。（）［單選題］

A.團(tuán)體任務(wù)吸引力

B.團(tuán)體社交吸引力*

C.團(tuán)體任務(wù)一致性

D.團(tuán)體社交一致性

169.影響技能遷移的客觀因素有____()［單選題］*

A技能間的相似性*

B.心理定勢

C.認(rèn)知技能與策略

D.學(xué)習(xí)的目標(biāo)

170.心境狀態(tài)是一種___。()［單選題］*

A.認(rèn)知過程

B.情緒狀態(tài)*

C.注意狀態(tài)

D.意志過程

171.__行為有明顯的憤怒情緒反應(yīng)。()［單選題］*

A.果斷

B拼搶

C.工具性攻擊

D.敵意性攻擊*

172.一般而言，運(yùn)動(dòng)員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在____()［單選題］*

A.零相關(guān)

B.正相關(guān)*

C.負(fù)相關(guān)

D.不確定

173.Gammage等人的研究證明，團(tuán)體凝聚力越高，團(tuán)體規(guī)范越明確，成員完成任務(wù)時(shí)

會(huì)付出_____。（）［單選題］*

A.更多的努力*

B.更少的努力

C.更低的責(zé)任心

D.更高的社會(huì)價(jià)值

174.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)_____的學(xué)習(xí)策略。（）［單選題］*

A.自下而上

B.自上而下*

C.由簡單到復(fù)雜

D.由復(fù)雜到簡單

175.表象訓(xùn)練理論中_____認(rèn)為可以從神經(jīng)肌肉與認(rèn)知兩個(gè)方面提高練習(xí)者的技術(shù)動(dòng)

作操作。（）［單選題］*

A.心理神經(jīng)肌肉理論

B.符號(hào)學(xué)習(xí)理論

C.喚醒一注意理論*

D.以上三者都不是

176.下面哪個(gè)特征是多血質(zhì)的行為表現(xiàn)_____。（）［單選題］*

A.精力旺盛、脾氣暴躁

B活潑好動(dòng)*

C.安靜、穩(wěn)重

n行動(dòng)遲緩

177.比起結(jié)果評(píng)價(jià)，_____評(píng)價(jià)更易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)定向。（）［單選題］*

A.過程*

B.成績

C.合理

D.能力

178.根據(jù)協(xié)變性原則，個(gè)體在對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，當(dāng)自己與別人的成績不一致時(shí)，

會(huì)把它歸于_____的原因。（）［單選題］*

A.外部

B.內(nèi)部*

C.穩(wěn)定

D.不穩(wěn)定

179.在體育運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)置方法一般可分為計(jì)劃、_____與檢查三個(gè)階段。（）

［單選題］*

A.執(zhí)行*

B.動(dòng)機(jī)

C.監(jiān)督

D.比較

180.體育心理學(xué)是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)這一特定情境中進(jìn)行研究的科學(xué)。（）［單選題］*

A.情感和意志

B.個(gè)性和意志

C心理和行為*

D.認(rèn)知和個(gè)性

181.標(biāo)志著我國體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)進(jìn)入全面發(fā)展時(shí)期的事件是。（）［單選題］*

A."兩會(huì)"的建立*

B.成為一門課程

C.編譯教材

D.研究生的培養(yǎng)

182.世界上第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是于1925年創(chuàng)建的。（）［單選題］*

A.Triplett

B.Coubertin

C.Schulte

0.Griffith*

183.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)分別與、、、四種高級(jí)

神經(jīng)類型的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。（）［單選題］*

A.興奮型-活潑型-安靜型-抑制型

B.活潑型-興奮型-抑制型-安靜型

C.安靜型-活潑型-興奮型-抑制型

D.抑制型-活潑型-興奮型-安靜型*

184.____是指表象時(shí)從旁觀者的角度看到表象的內(nèi)容，即可以從表象中看到自己運(yùn)動(dòng)

過程中外觀上的變化。（）［單選題］*

A.視覺表象

B.動(dòng)覺表象

C.外部表象*

D.內(nèi)部表象

185以下哪種方法不利于提高運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力_______。()［單選題］*

A.建立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

B.圍繞核心培養(yǎng)人際關(guān)系

C.成員間相互競爭*

D統(tǒng)一服裝

186."目標(biāo)設(shè)置理論"是由美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授于1968年率

先提出了的一種激勵(lì)理論。()［單選題］*

A溫伯克

B洛克*

C拉瑟姆

D馬騰斯

187.心理技能訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的第一階段是.()［單選題］*

A建立需要評(píng)估計(jì)劃

B選擇的心理方法

C確定誰是受輔者*

D進(jìn)行教育

188.的個(gè)體，在相對(duì)較低的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。()［單選題］*

A高特質(zhì)焦慮、外向

B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向*

C.低特質(zhì)焦慮、外向

D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

189.指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動(dòng)機(jī)，是o（）

［單選題］*

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)*

D.間接動(dòng)機(jī)

190.不屬于Weiner歸因理論中的一個(gè)維度。（）［單選題］*

A.動(dòng)機(jī)*

B.穩(wěn)定性

C.內(nèi)外源

D.可控制

191.對(duì)踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體的興趣是。（）［單選

題］*

A.廣泛興趣

B.直接興趣

C.中心興趣

D.間接興趣*

192.教練員影響力的種類包括。（）［單選題］*

A.強(qiáng)制性影響力*

B.形成性影響力

C.社會(huì)性影響力

D.非權(quán)力性影響力

193.影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是o()［單選題］*

A.反饋

B.運(yùn)動(dòng)能力*

C.技能的指導(dǎo)與示范

D.練習(xí)

194.__國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)成立并召開了第一屆年會(huì)。()［單選題］*

A1962年

B1963年

C1964年

D1965年*

195.被稱為蘇聯(lián)“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)之父"的是___.()［單選題］*

A格里菲斯

B魯吉克*

C普尼

D丘奇馬廖夫

196.運(yùn)動(dòng)員損傷心理反應(yīng)的基本過程是___。()［單選題］*

A否認(rèn)，憤怒，許愿，抑郁，承認(rèn)*

B否認(rèn)，憤怒，抑郁，接受，承認(rèn)

C否認(rèn)，抑郁，憤怒，接受，承認(rèn)

D否認(rèn)，抑郁，憤怒，許愿，承認(rèn)

197.__的研究表明，鍛煉成癮者更可能在活動(dòng)過程中忽視身體不適感，而且，當(dāng)

活動(dòng)停止一段時(shí)間時(shí),會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抑郁癥狀。（）［單選題］*

APierce

BThompson

CAnshel*

DCierpinski

198.對(duì)于運(yùn)動(dòng)行為的成因，通常只考慮人格因素作用的理論是_____