經管類數學課程教學組織形式分析,高等教育論文數學課程是經濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一。作為本科階段的學習，獨立學院經濟管理類專業(yè)的數學課一般主要包括微積分、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、運籌學。獨立學院經管類專業(yè)大多數學生是文科生。數學基礎相對較弱，學習興趣不高，甚至懼怕學習數學。針對這種情形，怎樣更有效地組織和施行教學，及時調整和改革教學內容，選取適宜的方式方法促進教學更有效地開展，并到達預期效果，是當下急需要討論的問題之一。1、把握學生的學習情況高等數學作為一門傳統(tǒng)的基礎理論課程，一直以理論深奧、晦澀難懂的面目出如今廣大學生面前，讓學生望而生畏。當前，大多數獨立學院對于高等數學這門課程采用大班集體授課，在各專業(yè)中文理科學生基礎參差不齊。且高等數學課開設在第一學年,學生抱著放松的心態(tài)進入大學,同時又被各種各樣的活動吸引著注意力。另一方面大部分學生缺乏良好的學習習慣、較強的邏輯思維能力。學生大多數對定理、概念、法則的推導、證明經過不感興趣，只重視結論及其應用，缺乏獨立考慮能力。所以在入學前要摸清學生的數學基礎。例如統(tǒng)計學專業(yè)的學生對此制作了一個網頁。新生可根據選項進行選擇，提出自個心目中的大學教學的要求。據此，教師能夠把握一些學生的基本信息，上課的內容可以以適當地增減。2、教學組織形式〔1〕原有教學形式：以班為單位施行教學的缺點，文科生多，理科生少，講授內容往往文科生覺得消化不了，而理科生吃不飽，怎樣平衡非常困難。數學是邏輯性很強的一門學科，在實際教學經過中非常重視知識體系的嚴謹性，而如今很多高校設置的數學課時普遍較少，內容卻很多，這也是諸多問題之一。即便改革后也僅僅只是在內容上增加或精簡。即將部分難以理解的知識點刪掉，增加部分練習題。比方刪掉定義增加例題解析。從外表上來看好似是降低了學習難度，而實際上卻將學生拉入一個純粹模擬的深淵，完全與教學目的背離?！?〕分層教學：入學即摸情況，根據數學基礎分班，對不同層次的班采用不同的內容，分層次教學。施行分層教學針對當前獨立學院學生的情況,可考慮根據學生的入學數學成績施行分層教學。即因人施教，重視學生間的差異，強調老師的教一定要適應學生的學，使各層次的學生能在各自原有基礎上得到較好發(fā)展。老師在聯(lián)網教室里使用分層教學形式軟件,對學生實行動態(tài)教學,即把課程布置在同一時間,讓學生根據自個的學習感受,選擇在合適自個發(fā)展的教學班級形式中就讀。在不同層次中就讀的學生,通過聯(lián)機電腦獨立進行單元結束后的測試,根據自個測試的成績提出申請,由任課老師把關,決定其能否進入另一高層次學習。這樣既優(yōu)化了師生關系,有利于構成良好的學風和教風,也實現每個層面的教學都能面向全體學生,使學生各取所需學必有得。老師在使用當代教育技術教學時,可適當和學生進行課堂互動,這能有效控制教學容量和教學速度?！?〕教學內容的改革：根據將來的課程選擇學習內容和難度傳統(tǒng)的數學作為一種形式體系，強調證明、推廣、抽象等一系列推理方式。但隨著計算機的普及，數學的內涵得到了延伸，數學實驗已被人們高度重視并成為數學的重要組成部分，產生了計算機數學，多媒體技術也在數學教學中得到廣泛應用。我們要充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使數學概念的構成、圖形的生成和發(fā)展具有可視性。同時也要注意課堂教學的感染力，加強與學生的溝通，充分發(fā)揮學生的主體作用。重要的數學概念、方式方法采用伏筆技巧。將數學思想簡單加工綜合后便是一種數學思想方式方法。即把數學中一些重要的概念及方式方法采用伏筆技巧合適人們對實際事物的再認識。例如在教學中講導數和微分的章節(jié)時，能夠對不定積分的概念設下伏筆；再如講授函數的概念時，能夠對隱函數的概念設下伏筆等等。經教學實踐證實學生更能夠接受這種前期設下伏筆，中間重點學習，后期緊跟發(fā)展的學習形式。因地制宜。對于不同的教學內容,采取不同的教學方式方法。a.概念性內容應注重發(fā)現式教學法的運用。b.理論性內容應側重導引探究式教學法的運用。c.應用性內容應著眼于討論式教學法的運用。將多元因素融入高等數學的教學中。這里的多元因素包括數學史、計算機多媒體、數學建模思想。將數學文化作為一種教育理念已遭到很多學者的重視。讓數學文化融入課堂，在實際教學中把數學文化思想真正浸透到教學內容中作為新一代教學思想。〔1〕拓展教學資料內容的文化內涵。學生學習數學知識主要來源于教學資料，而教學資料是邏輯加工的產物，它固然淡化了數學文化的色彩，但在數學文化中的地位卻是根深蒂固的。為了讓學生深入體會到教學資料所帶來的文化氣息，建議讓教學資料內容回歸自然，能夠在教學資料原有內容的基礎上稍作加工，展現出教學資料應有的文化活力?！?〕關注師生情結，展示老師的個性品質。數學是一門累積性很強、歷史悠久的學科，生活中有很多人熱愛數學、喜歡數學，常年的研究數學，這類人被稱為數學家。通常情況下一個數學家的身邊總會圍繞一群數學家，正因他們有著共同的喜好，所以才聚在一起，華而不實有師徒關系，也有親朋好友。經常會由于華而不實一個或幾個非常著名的數學家的精心研究造就出一批的數學家。(3)在藝術領域具體表現出數學的存在價值。仔細觀察發(fā)如今文學、繪畫和音樂等藝術領域都有牽涉數學知識，而且學習數學還能幫助學生提升對藝術的鑒賞能力。比方，達芬奇繪畫藝術中的黃金分割，古代文學作品中的科學現象等。通過合作、溝通與討論，使學生從數學理性的角度去分析和欣賞藝術作品，體驗數學的藝術美。3、學習效果的測評對學生成績缺乏科學的評價體系。大多數獨立學院采取的考核方式是閉卷考試，方式單一，死板。這樣的考察方式導致學生為了考試而學習，而學習的狀態(tài)就是只求不掛科?？己藢嵭卸嘣榱司C合考慮教學質量，采用開放式，即用所學數學知識，讓學生自個選擇經濟或管理中的某個問題，自行研究解決方式方法，也就是通過學生建立的數學模型來考察其對知識的把握程度。半開放式，即部分用建立數學模型來評判，部分用閉卷考試。新完全封閉式，即在封閉形式下，改用新的試卷構造和考試創(chuàng)新。4、利用現有的網絡資源，進行網上測評、網上答疑或網上教學利用互聯(lián)網,建立BBS和聊天室、微博等,發(fā)揮個別輔導的作用,提高教學效果。老師根據教學的需要和學生的要求開設一些如進行數學輔導與答疑等內容的留言板和聊天室,同時賦予學生自由開拓專題的權利,使學生有時機對所教學的內容和形式、無法解決的疑難問題等與同學、教師進行充分的溝通。以下為參考文獻：[1]楊東升,等.當代教育技術與數學教學改革討論[J].高等數學研究,2001(3).[2]馬