第頁語文教學(xué)如何進行語言文字訓(xùn)練理清思路，把握文脈

葉圣陶指出："思有路，遵路識斯真，胸有境，入境始與親。'在較短的時間內(nèi)讓同學(xué)掌握的思路，可采納默讀，因為默讀利于同學(xué)在短時間內(nèi)冷靜地思索。要求默讀時對每一篇課文都要先弄清這是什么類型，板書時點明：人、事、活動、景、物。比如《珍貴的教科書》一課，在弄清是寫事的文章之后，深入反問：寫誰?誰怎么樣?與教科書有什么關(guān)系?然后串成課文內(nèi)容：張指導(dǎo)員為了保護教科書英勇地犧牲了，接著持續(xù)在默讀中弄清寫作的順序，列出幾種順序，教給幾種分段的方法。

讓同學(xué)了解，《珍貴的教科書》是寫事的，肯定按事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果分段，先分三大段，再把事件的經(jīng)過分兩段：取書、護書。至于寫景的文章如《頤和園》，可以在默讀的基礎(chǔ)上先找出頭尾兩個自然段來說說是寫什么?與中間部分是什么關(guān)系，理清了總、分、總關(guān)系再學(xué)習(xí)游覽部分，并向同學(xué)說明既是游記，肯定是按方位順序?qū)?。這樣一邊默讀，一邊點撥同學(xué)，思路一清，分段的難點就迎刃而解了。

抓住詞語，進行品析

教學(xué)《一夜的工作》這一課，我先和同學(xué)一起找出"極其簡單'這四個字，再讀讀這幾句，體會體會為什么"簡單'的前面要加上"極其'?不是"十分'不是"非常'不是"很'?在孩子們的描述中，"極其簡單'慢慢具體了，它不再是四個字，而是總理屋里那少得可憐的陳列，一讀句子，孩子們有些動情了。

"高大的宮殿般的建筑'背景的介紹，"總理屋里本該有什么'的討論，想象、對比、再想象、再對比。"是的，在堂堂一個大國的總理的辦公室里擺上高雅的書柜過分嗎?擺上名貴的古董過分嗎?擺上舒適的沙發(fā)過分嗎?可是，你看到了什么?!'二讀句子，孩子們的心被震撼了，這時再相機播放配樂的朗誦，總理屋里的每一件陳列仿佛歷歷在目，此時此刻，那每一件陳列仿佛都在訴說著總理無數(shù)個"極其簡單'的日日夜夜。同學(xué)的感情是在品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的，不架空、不做作、不淺薄、不浮華。

2進行語言文字訓(xùn)練方法

1引導(dǎo)多讀，積存語言材料

讀，作為眼、口、耳、腦協(xié)調(diào)進行的活動，絕不僅僅是口的活動，它包涵思維活動和情感活動，是通過文字再現(xiàn)畫面，進入意境，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容及情感。課標指出：閱讀教學(xué)中，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所心得，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此引導(dǎo)多讀是閱讀教學(xué)中進行語言文字訓(xùn)練的一條重要途徑，也是發(fā)展同學(xué)思維和熟悉能力的一條有效途徑。首先，教師要確保同學(xué)有足夠的讀的時間。教師要在課堂上形成濃郁的讀的氛圍，讓同學(xué)細細地讀書，靜靜地思索。其次，教師要運用多種形式，自由讀、個人讀、集體讀互相交替;朗誦、默讀、誦讀互相穿插;引讀、聽讀、品讀、分角色讀和補充讀互相變幻，激發(fā)同學(xué)讀的興趣，提升讀的水平。

再次，就是讀思結(jié)合。要引導(dǎo)同學(xué)在讀中自己發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，解決問題。最后，要重視朗誦的層次性。每次朗誦要有不同的要求，使同學(xué)的朗誦水平在原有的基礎(chǔ)上有所提升。只有這樣的朗誦指導(dǎo)，才干有效地引導(dǎo)同學(xué)在讀中積存語言，培養(yǎng)語感。如《荷花》一文教學(xué)，我讓同學(xué)邊聽配樂朗誦邊觀看荷花的相關(guān)圖片，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛和贊美之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，教師引讀，分組讀，自由選讀，在讀中理解大自然的神奇，在讀中想象大自然的美麗，在讀中欣賞美麗壯觀的荷花圖，同學(xué)自然而然將自己融入優(yōu)美文字之中，就在有感情的朗誦中順理成章地積存了語言。由此可見，指導(dǎo)同學(xué)多讀，既進行了語言文字訓(xùn)練，又收到了思想教育，可謂"文道'雙收。

2借鑒文本語言，學(xué)習(xí)語言表達

1、體會獨特的修辭方法，學(xué)習(xí)生動表達。在引導(dǎo)同學(xué)進行文本學(xué)習(xí)時，讓同學(xué)"隨文學(xué)習(xí)'并體會一些修辭方法是大有裨益的。語文教學(xué)的根本任務(wù)就是讓同學(xué)學(xué)會運用母語，指導(dǎo)同學(xué)通過語言的施行形成運用語言的能力。而語言訓(xùn)練就是教學(xué)中借以進行語感培養(yǎng)、語言積存、語言表達和陶冶情操的語言施行活動。

2、關(guān)注典型的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有序表達。教材中一些典型的段落形式是同學(xué)描寫段的范本。關(guān)注這些段落層次并以此為鑒賞點，可在一定程度上提升同學(xué)組織語言文字的能力，培養(yǎng)思維的有序性、流暢性。如《紀昌學(xué)射》這則寓言人物個性鮮亮，寓意深入，而內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚。按照"學(xué)什么，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣'展開的，故事的重點就在于怎么學(xué)(即練眼力)這階段。而學(xué)習(xí)眼力部分(2、3自然段)的構(gòu)段方式相同，都是按"練什么?怎么練?結(jié)果怎樣?'來表達的。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這構(gòu)段的特點。又通過抓關(guān)鍵詞想象朗誦，使同學(xué)進一步體會飛衛(wèi)的嚴格、紀昌的認真勤奮。再讓同學(xué)按照這樣的條理來回想這兩次練眼力的經(jīng)過。最后讓同學(xué)模仿這種結(jié)構(gòu)寫學(xué)習(xí)開弓或?qū)W習(xí)放箭的過程。同學(xué)就是在這樣的學(xué)習(xí)、模仿中，既走進了人物又學(xué)會了有序表達。

3語文課堂教學(xué)思索

一、課堂中要建立平等、和諧的教與學(xué)的關(guān)系

要培養(yǎng)具有革新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。語文老師要打破陳舊的教學(xué)觀念，要真正樹立同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，同學(xué)是課堂教學(xué)的真正主人。教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)與同學(xué)平等交往、平等對話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的。教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)建立一種平等和諧的關(guān)系，同學(xué)才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

在課堂教學(xué)中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，教師在同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中慢慢失去了第一主角的地位。強調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助同學(xué)〔制定〕正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學(xué)有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動。教學(xué)不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的革新與開發(fā)。

二、課堂上要確立面向全體的教學(xué)思想

教師心中必須有整體、全體意識，應(yīng)該建立開放式的語文教學(xué)，培養(yǎng)所有同學(xué)的語文能力，使同學(xué)各自在原有的基礎(chǔ)上得到提升，也就是說，教學(xué)要面對每一個個體，把所有的同學(xué)都組織到課堂教學(xué)中來。例如在備課時要多花些功夫，合計到每個層面同學(xué)的實際狀況，制定不同類型同學(xué)的預(yù)期目標，針對不同層次的同學(xué)進行不同問題的制定。面向全體，制定同學(xué)能達到的教學(xué)目標，使每個同學(xué)都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造性思維的形成。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

新世紀教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。從小學(xué)階段就要培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)的能力、革新的能力、合作的能力、生存的能力，要在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改變過去直線交流的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造各種教學(xué)情境，建立同學(xué)與老師共同參加的多向互動的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4語文課堂教學(xué)氛圍

以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學(xué)的一種關(guān)愛，是一種與同學(xué)心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，到處想著在同學(xué)中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺同學(xué)對你的親切感。那樣的話，試問，同學(xué)還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對同學(xué)，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服同學(xué)的自信。

而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服同學(xué)，而運用一種外來的壓力去迫使同學(xué)去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使同學(xué)在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學(xué)。

用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣