音樂教學(xué)中巧用信息技術(shù)手段音樂具有它獨(dú)特的魅力，彌漫的特性觸動(dòng)人們的心靈，激發(fā)創(chuàng)作靈感。課堂上的游戲、活動(dòng)、創(chuàng)作等都離不開音樂、更離不開信息化教學(xué)手段。多年來，我將奧爾夫教學(xué)法作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，一直學(xué)習(xí)和運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高年級(jí)的音樂課堂上，活潑的課堂很少屬于高年級(jí)學(xué)生的范疇之內(nèi)，提問中的尷尬經(jīng)常將課堂教學(xué)熱情推向負(fù)面。為此，我借用奧爾夫的教學(xué)法，以動(dòng)態(tài)教學(xué)提高學(xué)生的興趣，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然奧爾夫的理念更適用于低年級(jí)的學(xué)生，但是我覺得如果能讓高年級(jí)的學(xué)生真正的走進(jìn)音樂的殿堂，就需要教師全面的熟悉教材、了解學(xué)生、投其所好的完成教學(xué)內(nèi)容。一、讓肢體語言溶入高年級(jí)的音樂課堂記得有一次我在網(wǎng)上尋找關(guān)于外國音樂文化的視頻，無意之中發(fā)現(xiàn)一首《cups》的音樂，六百個(gè)學(xué)生圍在一個(gè)大教室里，以傳送杯子的方法邊唱邊表演，而且最讓人震撼的是那些孩子沒有任何老師指揮，只有與音樂同步而動(dòng)的音樂瞬間，孩子們?cè)谝魳返男芍姓媲榱髀?，用肢體語言將音樂推向高潮。如果能將這畫面搬到我的音樂課堂上，學(xué)生會(huì)是什么樣子，五年級(jí)的孩子雖然沒有六百個(gè)孩子那么成熟，但是可以肯定學(xué)生興趣盎然。但是班級(jí)的孩子們個(gè)體都存在著不同的差異，音樂智能因素也存在不同，要想我的學(xué)生在課堂上做到玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中動(dòng)，也許還需要些教學(xué)方法和策略。所謂教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，最近教育界中大大倡導(dǎo)微視頻輔助課堂教學(xué)，教師在課前將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、自悟，課堂上再通過師生交流、生生交流提出收獲與質(zhì)疑，這樣的課堂讓學(xué)生充分放手，以“學(xué)”為中心，以“學(xué)”定“教”，打造以學(xué)生為中心的課堂。二、運(yùn)用微視頻優(yōu)化課堂教學(xué)記得我在講授《外婆的澎湖灣》一課時(shí)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中我借助三個(gè)微視頻來輔助課堂教學(xué)，做到課前精心預(yù)設(shè)、盡可能達(dá)到課堂精彩生成的效果。首先在課前靜態(tài)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中我為學(xué)生制做了一個(gè)用杯子為歌曲伴奏的微視頻。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的多種感官功能，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中能更加直觀的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，為課堂上的動(dòng)態(tài)生成做充分的準(zhǔn)備。在歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上為學(xué)生們找到了關(guān)于學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的微視頻，此環(huán)節(jié)通過學(xué)生在課堂上的直接學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的反口令游戲，讓他們進(jìn)一步掌握切分節(jié)奏的時(shí)值長短、強(qiáng)弱規(guī)律，并通過教師拍擊節(jié)奏、學(xué)生瞬間記憶的雙邊活動(dòng)，解決本課教學(xué)難點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過課前微視頻的自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)聆聽音樂的基礎(chǔ)上，去體驗(yàn)音樂作品的風(fēng)格與特點(diǎn)，再通過課堂上教師的引導(dǎo)，與學(xué)生的參與共同探究音樂要素在音樂中表現(xiàn)的作用，并且在學(xué)生掌握杯子動(dòng)作的前提下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽音樂邊用肢體為歌曲伴奏的技能，最后再通過課堂上師生之間的交流互動(dòng)，共同分享掌握音樂技能的樂趣。通過微視頻的輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感受聲勢與音樂融為一體帶來的音響效果，課堂上為學(xué)生留出時(shí)間與空間，讓他們親自參與到音樂活動(dòng)中去，使課堂教學(xué)更加情境化、趣味化，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。三、將欣賞教學(xué)更加形象化《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解?！缎〔轿枨芬徽n是人音版第七冊(cè)第二單元欣賞內(nèi)容，本課力求培養(yǎng)學(xué)生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力。這節(jié)欣賞課我主要是從學(xué)生感受音樂——聆聽音樂——表現(xiàn)音樂幾方面進(jìn)行構(gòu)思的，同時(shí)借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在愉悅的音樂課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生在不知不覺中掌握本課所涵蓋的音樂知識(shí)。由于四年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現(xiàn)方面，如：歌唱、律動(dòng)、使用打擊樂器等方面也有一定的基礎(chǔ)。因此，本課設(shè)計(jì)多處采用綜合性音樂表現(xiàn)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動(dòng)，并能對(duì)自己或他人的表演進(jìn)行簡單、有效的評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)上我從欣賞江南style的歌曲和與三拍子的小步舞進(jìn)行對(duì)比引入教學(xué)，讓學(xué)生充分了解、小步舞曲與小步舞的關(guān)聯(lián)，然后再次欣賞《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題情緒，并在與同伴肢體交流實(shí)踐中，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。在教學(xué)中我還采取多種形式，引導(dǎo)他們積極“參與”音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂形象。例如課前欣賞音樂、隨音樂的節(jié)拍拍手，在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生通過聆聽、思考、深入淺出地分析作品創(chuàng)作與演奏過程中的對(duì)比因素，幫助學(xué)生更好地感知音樂，理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而有效地提高音樂鑒賞能力、審美能力。其次是讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)與感受中，學(xué)習(xí)知識(shí)。音樂課在學(xué)生掌握音樂知識(shí)的過程中能做到循序漸進(jìn)、深入淺出。如跳古典雙人舞——在網(wǎng)上搜索小步舞曲的視頻資料——觀看電影片段—引導(dǎo)學(xué)生跳一跳三拍子小步舞——學(xué)會(huì)用多種方式手段表現(xiàn)《小步舞曲》——自主創(chuàng)編三拍子肢體動(dòng)作等從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)到操作體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生從作品風(fēng)格，時(shí)代背景，風(fēng)俗禮儀等全方位地感受中世紀(jì)音樂的魅力。四、巧用手機(jī)小程序軟件，讓課堂教學(xué)變得更加精彩手機(jī)是我們?nèi)粘２浑x手的通訊工具，巧用手機(jī)小程序軟件促進(jìn)課堂教學(xué)已經(jīng)成為我的鋼琴模擬軟件是手機(jī)鋼琴老師，它支持多點(diǎn)觸摸，同時(shí)按鍵。當(dāng)你點(diǎn)擊左上角的字母時(shí)，在屏幕的鍵盤上會(huì)出現(xiàn)大寫的英文字母CDEFGAB，這些字母是音符的音名，C是do、D是re……這里標(biāo)注的C4，就是我們平時(shí)學(xué)生唱的中央C。課堂上，通過教師的直觀演示，學(xué)生很容易就能掌握什么是音階上行，音階下行。在屏幕的正中央有一個(gè)樂器庫，它可以模擬很多樂器的音色，學(xué)生可以根據(jù)不同的音樂作品，選擇合適樂器表現(xiàn)音樂。例如我在講歌曲《小星星》這首歌時(shí)，學(xué)生喜歡用八音盒這個(gè)音色表現(xiàn)星星一閃一閃的情景……課堂上對(duì)于節(jié)奏感不太好的學(xué)生還可以借助軟件中節(jié)拍器的功能，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，下面我給大家演示一下…………課堂上通過學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)，可以解決識(shí)譜、節(jié)奏、旋律創(chuàng)作等難點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。除此之外這里還存有很多打擊樂器的音效，例如我在講欣賞《鴨子拌嘴》一課時(shí)，學(xué)生喜歡用民族打擊樂器中的木魚模擬鴨子拌嘴的畫面……