五大連池中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

2：參加小組爭(zhēng)論的人數(shù)一般以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3人為宜

B、5—8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

3：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

4：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思索

5：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

6：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

7：共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體

B、增加團(tuán)組織的活力

C、教育廣闊團(tuán)員

D、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉

8：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的再認(rèn)

C、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

D、學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)

9：素養(yǎng)教育就是要使老師成為同學(xué)的合、關(guān)心者和服務(wù)者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)討論智力的組成要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、維果茨基

D、赫爾巴特

12：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

13：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

14：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

15：由于高中生認(rèn)知力量、意識(shí)水平的提高，其心情體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

16：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

17：老師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在老師職業(yè)中的特別體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

19：當(dāng)代同學(xué)的主體性主要指（）

多項(xiàng)選擇題

A、協(xié)作性

B、自主性

C、多樣性

D、制造性

E、能動(dòng)性

20：目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：個(gè)體動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

22：__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

23：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

24：學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、特征

B、表象

C、核心

D、內(nèi)容

25：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是同學(xué)心理進(jìn)展的特征（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動(dòng)性

26：中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同圓中，等弧所對(duì)圓周角相等

B、同孤所對(duì)圓周角相等

C、同圓中，相等的圓周角所對(duì)孤也相等

D、同圓中，等弦所對(duì)的圓周角相等

29：課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：從老師本身的行為來(lái)講，變化技能的運(yùn)用主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體的變化

B、教態(tài)的變化

C、教學(xué)語(yǔ)言的變化

D、課堂氣氛的變化

E、教學(xué)行為方式的變化

31：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

32：近代教育立法以來(lái)最早消失的教育部門(mén)法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育法

B、高等教育法

C、職業(yè)技術(shù)教育法

D、老師法

33：把習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動(dòng)作成為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

34：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)成果不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成果由中下始終往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性都不高。他的父母都從商，家境比較富有，父母并不溺愛(ài)孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有進(jìn)步。小明害羞，不愛(ài)參與文體活動(dòng)；很想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但由于一開(kāi)頭給四周同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時(shí)被欺侮，由于比較膽小，所以也不敢說(shuō)。{TS}該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿意?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬與愛(ài)的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、審美的需要

35：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C、疏導(dǎo)原則

D、教育的全都性與連貫性原則

36：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平的師生關(guān)系

37：專心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗(yàn)修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程的功能

B、課程的組織核心

C、課程任務(wù)

D、課程制定者或管理制度

39：中同學(xué)曉波通過(guò)物理試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，鐘表的搖擺幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，曉波的認(rèn)知進(jìn)展水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

40：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看做是學(xué)問(wèn)的容器

41：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

42：能作為教育法律關(guān)系客體的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、人

B、物

C、行為

D、精神產(chǎn)品

E、智力成果

43：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反直是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

44：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定的考核老師的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法制意識(shí)

B、政治思想

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

E、工作成果

45：教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教的活動(dòng)

46：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題：

A、100

B、150

C、200

D、50

47：PowerPoint最適合用于以下（）的設(shè)計(jì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、某單位的網(wǎng)頁(yè)

B、公司產(chǎn)品介紹

C、圖像處理工具

D、管理信息系統(tǒng)

48：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：心智技能形成過(guò)程中各階段的挨次是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

51：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

52：狹義的教育一般是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)教育

B、學(xué)校教育

C、高等教育

D、家庭教育

53：示意教學(xué)方法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、義務(wù)教育

C、素養(yǎng)教育

D、全面教育

55：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

56：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進(jìn)學(xué)問(wèn)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)

C、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進(jìn)展為核心

D、素養(yǎng)教育以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目的

58：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

60：新中國(guó)成立以來(lái)，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

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1：答案B

解析《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央打算外，詳細(xì)政策、制度、方案的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。

2：答案B

解析：

3：答案A,C,D

解析：

4：答案B

解析學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A,B,C,D

解析共青團(tuán)活動(dòng)的意義有：1、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體。2、增加團(tuán)組織的活力。3、教育廣闊團(tuán)員。4、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案A,C,D

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括新學(xué)問(wèn)的獲得、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化、學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)。

9：答案錯(cuò)誤

解析這是對(duì)素養(yǎng)教育提倡的“同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展”和“民主公平的師生關(guān)系”的誤會(huì)。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)“同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展”，是由于同學(xué)是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主進(jìn)展意識(shí)的人；素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)“民主公平的師生關(guān)系”，是由于同學(xué)具有與老師公平的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽視了老師的地位和作用，忽視了同學(xué)的特點(diǎn)。老師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；同學(xué)是進(jìn)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與進(jìn)展的主體。這打算了老師首先是學(xué)問(wèn)的傳播者、才智的啟迪者、共性的塑造者、人生的引路人、潛能的開(kāi)發(fā)者，其次才是同學(xué)的合、關(guān)心者和服

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案B

解析巴班斯基是提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家。

12：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

13：答案D

解析遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)穩(wěn)定的動(dòng)力特征，不存在遷移現(xiàn)象。

14：答案D

解析：

15：答案A,B,E

解析：

16：答案D

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案B

解析：

19：答案B,D,E

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析：

22：答案D

解析：

23：答案D

解析能主動(dòng)自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。

24：答案C

解析：

25：答案D

解析：

26：答案正確

解析略。

27：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

28：答案D

解析同圓中，等弧所對(duì)的圓周角相等，A項(xiàng)正確；同弧所對(duì)的圓周角相等，B項(xiàng)正確；同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)弧也相等，故C項(xiàng)正確；同圓中，等弦所對(duì)的圓周角不肯定相等，還有可能互補(bǔ)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

29：答案正確

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。所以題目所說(shuō)的內(nèi)容是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B,C,E

解析：

31：答案D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解四種水平。

32：答案A

解析義務(wù)教育法是近代教育立法以來(lái)最早消失的教育部門(mén)法。我國(guó)于1986年4月頒布《教育法》，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

33：答案C

解析：

34：答案A,B

解析：

35：答案C

解析：

36：答案C

解析題中第三個(gè)選項(xiàng)的職業(yè)道德是指?jìng)鹘y(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，老師處于高高在上的地位，而同學(xué)處于被支配的地位，這樣就無(wú)從進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)性原則要求建立民主公平的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維。

37：答案錯(cuò)誤

解析專心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

38：答案C

解析從課程任務(wù)的角度把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程。

39：答案D

解析題目中的中同學(xué)曉波能夠通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)鐘表的搖擺幅度規(guī)律，說(shuō)明曉波的思維具有肯定的抽象性。能對(duì)大事提出假設(shè)并進(jìn)行解釋，然后形成一個(gè)符合規(guī)律的假說(shuō)，是形式運(yùn)算階段思維的一個(gè)重要特征。

40：答案D

解析注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把同學(xué)看做是學(xué)問(wèn)的容器，其他三項(xiàng)都不是從本質(zhì)上描述的。

41：答案C

解析識(shí)記性試題。個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案B,C,D,E

解析：

43：答案D

解析同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

44：答案B,C,D,E

解析：

45：答案A

解析：

46：答案B

解析過(guò)度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時(shí)，效果最好。

47：答案B

解析演示文稿已經(jīng)成為人們工作生活的重要組成部分，主要應(yīng)用在工作匯報(bào)、企業(yè)宣揚(yáng)、產(chǎn)品推介、婚禮慶典、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)、管理詢問(wèn)等領(lǐng)域。

48：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

49：答案正確

解析略。

50：答案E

解析E【解析】本題考查對(duì)心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和