大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告實(shí)踐課題培養(yǎng)良好師生關(guān)系幾點(diǎn)思考培養(yǎng)良好師生關(guān)系的幾點(diǎn)思考前言“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。則一個(gè)優(yōu)良教師如何培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是每個(gè)教師去教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生更好的去接受教育的前提，更是整個(gè)教育順利運(yùn)行的捷徑。建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。新課標(biāo)的頒布，實(shí)驗(yàn)教科書的試運(yùn)行，向我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入，同時(shí)社會(huì)的迅猛發(fā)展拓寬了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色也隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至關(guān)系緊張，很難敞開心扉，暢所欲言。我們知道素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而這種師生關(guān)系嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，今天的師生關(guān)系必須要改。一、個(gè)案描述向陽小學(xué)某班里有幾名學(xué)生愛打“小報(bào)告”，特別是有個(gè)女同學(xué)三天兩頭到辦公室找老師反映誰欺負(fù)女同學(xué)、誰罵人、誰沒有做值日等情況，開始該老師還有耐心傾聽并作出處理，但時(shí)間長(zhǎng)了，就心生厭煩。有一次，該學(xué)生走進(jìn)辦公室，向該老師反映班干部做事偏心，記錄班級(jí)違紀(jì)情況時(shí)有作弊嫌疑。當(dāng)時(shí)，該老師正為開設(shè)公開課的事情而憂心，便不耐煩地反問她：“你說他偏心，有什么證據(jù)？自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記著別人的短處，對(duì)同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說你煩人呢！”該同學(xué)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。這件事過后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生上課常常低著頭，無精打采的，另外幾位愛打“小報(bào)告”的學(xué)生都變得規(guī)矩了許多。有時(shí)候，我找學(xué)生了解班級(jí)情況，他們也變得支支吾吾，閃爍其辭，班級(jí)秩序、同學(xué)關(guān)系等比以前差了許多。那么老師該怎么做才能讓班級(jí)重新恢復(fù)生機(jī)，恢復(fù)活力呢？老師又該怎樣建立正確的師生關(guān)系呢二、個(gè)案分析帶著這個(gè)疑問我對(duì)全班進(jìn)行了訪問調(diào)查。原來，最愛打小報(bào)告的女同學(xué)叫張?zhí)?，女，１２歲，向陽小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)中等。性格上活潑、開朗、愛說話。在交往方面的主要問題有：愛打小報(bào)告，霸道，自以為是；喜歡以自我為中心，上課積極發(fā)言，愛表現(xiàn)。但人緣較好，小朋友比較多。仔細(xì)分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛打“小報(bào)告”的學(xué)生有很多的閃光點(diǎn)：他們信任老師，有正義感，普遍都做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，都很關(guān)心班集體，對(duì)個(gè)人要求也比較嚴(yán)格。盡管個(gè)別學(xué)生采取的方式欠佳，但他們是善意的，做教師的絕不能傷害他們的自尊心，應(yīng)該善待這部分學(xué)生，對(duì)他們反映的問題要給予恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)，對(duì)他們關(guān)心班集體的熱情要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，還要積極幫助他們正確認(rèn)識(shí)他人，提高自身素質(zhì)，共同維護(hù)好班級(jí)秩序。三、指導(dǎo)策略：我知道該老師傷害了這個(gè)學(xué)生，卻引來了多數(shù)學(xué)生的不信任，影響了班集體的和諧發(fā)展。根據(jù)這個(gè)事件，我翻閱了所學(xué)的有關(guān)教育的一些知識(shí)，也明白了老師的不當(dāng)之處。就算是只有一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能在沒有了解情況下直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生覺得老師不公平，在此以后，你就不得不應(yīng)付對(duì)方層出不窮的花樣招數(shù)了，你將把自己弄得疲憊不堪。而且，因?yàn)槟闶抢蠋?，是成人，在以后追究?zé)任的時(shí)候，你也避免不了被責(zé)備的可能。

正確處理好師生關(guān)系是很必要的。培養(yǎng)良好師生關(guān)系，是杜絕學(xué)生與教師對(duì)立的正確途徑。

則，良好的師生關(guān)系，靠什么培養(yǎng)呢？

（一）落實(shí)職責(zé)，是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化劑。

在班級(jí)集體中，有個(gè)班委會(huì)，才產(chǎn)生了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)。事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級(jí)是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。但其中也可能某些學(xué)生有點(diǎn)偏頗、私心，則就要建立起監(jiān)督制，多讓幾個(gè)類似張?zhí)俚耐瑢W(xué)負(fù)起責(zé)任，這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生的責(zé)任心，也對(duì)充分發(fā)揮了愛打小報(bào)告的學(xué)生的特長(zhǎng)，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。

（二）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們?cè)诩w活動(dòng)的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。（三）正確處理與學(xué)生之間的矛盾。要培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生，愛學(xué)生是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，如果說一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，則他所有的工作，就無外乎空中樓閣，他不走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也難以接近他，在學(xué)生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。比如在案例中，該學(xué)校老師是在沒有了解情況下、帶著個(gè)人感情盲目的去批評(píng)同學(xué)的做法是有所欠缺的。本來這個(gè)學(xué)生對(duì)老師就沒有多少感情，便產(chǎn)生一種懼怕的心理，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生能夠和教師很好溝通，你就會(huì)了解張?zhí)偻瑢W(xué)打小報(bào)告的動(dòng)機(jī)，就會(huì)寬容和善待他們，并促使他們改正錯(cuò)誤不斷進(jìn)步。誠然，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)愈來愈難教了，大部分學(xué)生是家里的“小皇帝”“小太陽”，家里溺愛還都來不及呢，哪里還容得你在校批評(píng)，有的學(xué)生被老師批語后，還不能認(rèn)識(shí)問題，動(dòng)輒曠課重則出走，給家里和學(xué)校帶來意想不到的問題和困難，這就需要教師不斷完善自己的教育基本功，會(huì)做學(xué)生工作，而不是一批評(píng)了事。一般來說，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。（四）教師要擺正態(tài)度。當(dāng)過教師的人，都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們一臉陽光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)很舒暢、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣地走近他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們?cè)谡n堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度既是內(nèi)隱的，又是外顯的，其表現(xiàn)方式主要有：1．語言方式。言為心聲，不同的語言表達(dá)不同的態(tài)度情感，教師應(yīng)該善于用語言來表達(dá)自己的態(tài)度情感。2．動(dòng)作方式?！扒閯?dòng)于中而形于外”。一個(gè)人的態(tài)度情感往往有意無意地通過外部的表情動(dòng)作而流露出來。如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、贊美的手勢(shì)等，都可使學(xué)生產(chǎn)生被重視感和被關(guān)懷感。3．眼神方式?！把劬κ切撵`的窗戶”。教師講課時(shí)，眼睛應(yīng)該與學(xué)生保持交流，使坐在角落的學(xué)生都能感受到：“老師看見我了，老師在跟我點(diǎn)頭呢!顯然，學(xué)生對(duì)好老師與壞老師的評(píng)價(jià)主要是以教師的態(tài)度為參照標(biāo)準(zhǔn)的。四、研究結(jié)果后來我就找到該老師并向他詳細(xì)講解他做的不當(dāng)之處，該老師聽后也深感后悔，后來他趕緊找時(shí)間單獨(dú)約見該學(xué)生，并表揚(yáng)了她關(guān)心班集體的熱心，向她表達(dá)了歉意。漸漸地，他又取得了學(xué)生的信任，班級(jí)工作有了明顯的改觀，恢復(fù)了班集體應(yīng)有的歡快、活潑氛圍。得出啟示總之，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)于提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，學(xué)生會(huì)厭學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生能力的提高。每個(gè)人都是活在一定關(guān)系之中的，師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要關(guān)系，這些關(guān)系對(duì)于教育質(zhì)量、教學(xué)效益和學(xué)