備課教案教學內(nèi)容第3單元運算定律課時課時6:乘法分配律主備人數(shù)學教研組所在學校教材分析本單元主要從加法交換律、結合律。使學生運用運算定律進行一些簡便運算。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。東宮白庶子，南寺遠禪師。白居易《遠師》?教學目標知識目標引導學生探究和理解加法交換律、結合律。能力目標能運用運算定律進行一些簡便運算。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感目標使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點乘法分配律的意義和應用教學難點乘法分配律的應用教學準備課本、教學課件。教 學 過 程教學內(nèi)容學生活動補充、總結第六課時：一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。

教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。(4+2)X25=6X25=150(人)4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。4X25+2X25=100+50=150(人)4X25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2X25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組討論，嘗試用不同的方法解決。小組合作：小組討論，嘗試用不同的方法解決。(1)兩組算式有什么相同點？(2)兩組算式有什么不同點？(3)兩組算式有什么聯(lián)系？匯報。教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。根據(jù)學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

(a+b)Xc=aXc+bXcaX(b+c)=aXb+aXc你有什么好方法幫助我們家記住乘法分配律？簡記為：和與一個數(shù)相乘二積相加三、鞏固練習：P26/做一做在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。四、課堂小結：學生匯報自己的收獲。教師引導小結，相應完善板書。五、作業(yè)設計1、不計算在□里填上“>"、"V”或“=”。73X54054X73 (75X76)X74D75X(76X74)87X53087X52 80X9008X(10X90)2、解決問題一個盒子能裝12支鋼筆，每支鋼筆3元錢。買這樣的鋼筆5盒共用多少元(用兩種方法解答)六、板書設計：乘法分配律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？(1)(4+2)X25 (2)4X25+2X25=6X25 =100+50=150(人) =150(人)(4+2)X25=4X25+2X251(學生舉)小組合作，討論、交流、匯報結果。學生通過探

討并交流發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律。學生獨立解答，小組討論流，集體訂正。(a+b)Xc=aXc+bXc

小組合作，討論、交流、匯報結果。學生通過探

討并交流發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律。學生獨立解答，小組討論流，集體訂正。【素材積累】1、只要心中有希望存摘，舊有幸福存摘。預測未來的醉好方法，舊是創(chuàng)造未來。堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。人生的勝者決不會摘挫面前失去勇氣。2、我一直知道，漫長人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個寒冬