《測量水的溫度》教學目標：科學概念：1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測一個物體的溫度變化能夠知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。教學重點：掌握準確的測量水溫的步驟和方法。教學難點：準確、規(guī)范的測量水的溫度。教學準備：教師材料：課件、板貼、小云雀銀行積點；鐵架臺、電子溫度計、燒杯。分組材料：IPAD；一水槽的水，四只電子溫度計（一個小組的當場倒水課前不準備）；四杯冷熱不同的（自來水溫燙的熱水水瓶里剛倒出的燙水個架（固定有一個回形針掛鉤）。教學過程：“上課！起立！同學們好！老師您好！請坐?！睅煟ㄒ粋€水槽中倒水）來，這位同學，請你來摸摸里面的水，告訴大家，感覺怎么樣？生：燙溫師：你能說出水的溫度嗎？生：不能。師：那怎么樣才能知道呢？生：用溫度計測量。度計電子溫度計體計和寒表。生活中見過嗎？如果要測量水的溫度，你會選擇哪一種溫度計呢？不著急回答，請你們帶著這個問題，以小組為單位，共同閱IPAD的補充資料，開始吧。學生學習資料。師：都理解了嗎？選擇哪一種溫度計呢？說說你的看法。生：電子溫度計。師：為什么不選體溫計或者寒暑表呢？、師：既然我們要測量水，水的溫度范圍在多少之間呢？、生：電子溫度計測量的范圍很廣。師：說的真好，那我們要測量的水的溫度范圍在多少之間呢？（引導：接近結(jié)冰的時候是多少攝氏度？接近沸騰的時候呢？所以水溫范圍在？）生：0到攝氏度之間。師：那這些溫度計的測量范圍呢？誰能介紹一下忘記了沒關(guān)系，我們一起來看一看，播放ppt）玻棒溫度計能測水溫嗎？電子溫度計呢？體溫計呢？寒暑表呢？師溫計和玻棒溫度計都滿足水溫的測量范圍節(jié)課我們統(tǒng)一使用電子溫度計，來測量水的溫度。（貼板書）二、電子溫度計的使用方法師（舉起電子溫度計）通過上課的學習，我們已經(jīng)基本理解了溫度計，那這個種溫度計

（舉起示意）要怎么使用呢？我們來看一段小視頻，看完后請你們舉例說說看要注意什么。（視頻播放中）師：學會了嗎？那老師考考你們，使用電子溫度計時要注意些什么？生：（說一點ppt上示一點）、手拿溫度計的上端，按下開關(guān)鍵。（手拿哪里呢？）、將溫度計金屬感應端浸入水中。（用什么部分感應水溫？）、注意溫度計不要碰到容器的底和壁。、數(shù)字基本穩(wěn)定時再讀數(shù)。（溫度計放入水中立刻就能讀數(shù)嗎？）、按下HOLD鍵才能夠取出讀數(shù)。（如果要取出面讀數(shù)應該怎么做？）三、用電子溫度計測量水溫師：同學們講的都很好，接下來就請大家動手測量一下桌上水的溫度（課前演示的水給7組）。完成后，請即時坐端正示意，明白了嗎？生：明白了。師：溫度計在大家的課桌里，開始吧。（生測水溫，師拍照）師：好了嗎？實驗中老師觀察到，大家能認真的規(guī)范操作，做的非常好。來說說你們測量結(jié)果！生：（說出各種溫度教師板書，特別注意后來發(fā)材料的小組）。師：溫度單位呢？生：攝氏度。師：咦？明明大家桌上的水是課前從同一瓶水中倒出來的，為什么測出來的結(jié)果卻不一樣呢？誰來分析一下。生：1不時間倒出溫度（同意嗎？）錯誤的測量方法（還有可能是什么原因呢？）度計自身的差異。（哦！你是這樣認的）師：我們一起來看看剛才實驗中老師拍攝的照片?。ㄊ謾C播放測量圖片）發(fā)現(xiàn)了什么？生：碰壁問題（師：是呀！碰到容器的底和壁測出的水溫就不準確了，我們要注意使用準確的測量方法，盡可能的減少誤差。）師：看，這個數(shù)據(jù)和其他同學相差的很多，你自己分析一下是什么原因？生：水是上課才倒的。師：也就是說這個小組的水在教室內(nèi)放置的時間還比較短。四、四杯水的溫度變化師其老師幫忙倒入熱水瓶的熱水）如果桌上的水再放一會兒再去測量，溫度會怎么樣呢？生：會降低。師：再放一會兒呢？怎么證明？生：做實驗。師：不過我們的課堂時間有限，如果要知道十分鐘內(nèi)水溫的變化，怎么做呢？生：多次測量水的溫度。師：怎樣去發(fā)現(xiàn)水溫變化中的規(guī)律呢？生：每隔一分鐘測量一次。師：好的，我們統(tǒng)一每隔兩分鐘測一次數(shù)據(jù)，聽到報時音樂后，比如說像這樣（播放音樂）就立刻讀數(shù)然后依次（依次去掉）匯報給記錄員，記錄在i表格中（手指）接著等待下一次報時，等待的過程中能夠靜靜的觀察讀數(shù)的變化尋找溫度變化的規(guī)律。

師：除了桌上的溫水以外，假如還有自來水的熱水和熱水瓶里剛剛倒出來的熱水，它比燙手熱水還要燙一點，它們的溫度在十分鐘內(nèi)又是怎么變化的？想不想一起研究一下？生：想！師：為了方便大家實行實驗邊說邊演示）老師為每杯水準備了一個鐵架臺，將溫度計掛在掛鉤上，更便于我們觀察讀數(shù)的變化。師：會組裝嗎？生：會！師組中要注意熱水很燙要意安全不要燙傷接下來請每組的材料員帶著水槽有序的上臺換取材料其同學拿出桌的鐵架臺做好實驗準備成的小組請坐端正等待計時開始。生：組裝器材。師：第一小組最先完成，我們頒發(fā)小云雀積點。（所有小組組裝完畢后：溫度計開啟了嗎？）師：接下來由老師統(tǒng)一實行計時，實驗前再快速瀏覽一下我們剛才提到的注意點邊出示）師：都看好了嗎？（好了）好！注意聽提示音即將開始?。úシ庞嫊r器）生：開始實驗（實過程中提醒學生的測量方法，用實驗最快的小組的IPAD拍表）師：（即時表揚實驗中的有序行為）這個小組很好，一直在靜靜的注視著溫度的變化。有的同學還注意到表格旁有折線圖生成了，也能夠觀察一下它的變化。（Airplay展表）師：老師已經(jīng)收集了幾個小組的數(shù)據(jù)，這是2小組的這是第4小的我選這個組的仔細看一下，觀察表格的數(shù)據(jù)，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（用手邊指邊說）自來水、溫水、燙手熱水、熱水瓶里倒出的熱水，它們的溫度怎么樣了？生：水的溫度下降了。（如果說了別的就追問真你怎么看出來的？或者能和我們分享一下你是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們再來看看這示折線圖折圖來看們能更直觀的看出……了嗎？）師：說的不錯有別的發(fā)現(xiàn)嗎？那我們看看這出示折線圖剛實驗中有些細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了表旁會實時生對應數(shù)據(jù)的折線圖的橫軸代表了時間縱軸代表了溫度，藍色代表自來水，黃色代表？紅色？綠色？（不同顏色的線條代表了（邊指邊說）自來水、溫水、燙手熱水、熱水瓶里的熱水的溫度變化）看得懂嗎？生：看得懂。師：通過折線圖啊，我們也能發(fā)現(xiàn)溫度在？降低（其他的學生說到的：能在表格中看出來嗎？），而且和表格比較，你們覺得哪個更直觀？生：折線圖。師；那它還能告訴我們些什么呢？生1：溫度高的越陡，溫度低的越平。師：這說明了什么？溫度越高，降溫的速度越？生：快。師是這折線圖很大的一優(yōu)勢果要從表格中發(fā)現(xiàn)這個點我們得怎么辦呀？得把每個時間段里降低的具體數(shù)字怎么樣??？生：經(jīng)過大量的計算。生2：溫度越高，降溫的速度越快。師：你是怎么看出來的？生：線條斜度不一樣。師：是啊真棒你現(xiàn)了折線圖很大的一個優(yōu)勢果要從表格中發(fā)現(xiàn)這個點我們得怎么

辦呀？得把每個時間段里降低的具體數(shù)字怎么樣?。可航?jīng)過大量的計算。師1：原來簡單的數(shù)據(jù)經(jīng)過折線圖的形式就能告我們這么多的規(guī)律，不但如此，它還能協(xié)助我們預測接下去的變化趨勢呢，看，很久之后溫水、燙手的熱水、熱水瓶里倒出的熱水溫度會和誰比較接近呢？生：自來水。師：咦，自來水的溫度為什么基本保持不變呢？生：最冷了/和教室溫度一樣了師們意誰的觀點？究竟是是這樣的呢？老師這兒有一個室溫表面有現(xiàn)在教室的溫度，誰來大聲的讀一下？生：攝氏度。師：自來水的溫度呢？生：也是14攝度。師原自來水的溫度是和它所處的室溫保持一致的了下午室溫會升高一些水溫怎么樣呢？升高。到了晚上溫度降低后，水溫也會？降低。五、溫度變化與熱量的關(guān)系師通度析我們已經(jīng)知道在下去的時間里實驗中的熱水溫度會逐漸降低最后變成？冷（板書：熱水→冷水老還能讓溫度沒變的自來水冷變成熱（書：←）！想看嗎？那我需要一位同學上臺大聲的讀數(shù)，誰來？師：起始溫度多少？現(xiàn)在呢？變熱了嗎？生：變熱了！師：為什么呢？生：給它加熱了！師：是呀！給它加熱后冷水就吸收熱量，（貼板書）變成了熱水。師：那反過來熱水變成冷水，熱量