內(nèi)江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)好問(wèn)題

B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)

C、選擇好提問(wèn)對(duì)象

D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述

2：（）是世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形，頒布了一系列愛(ài)護(hù)勞工的法令。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇維埃社會(huì)主義臨時(shí)政府

B、巴黎公社

C、蘇維埃共和政府

D、蘇聯(lián)

3：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

4：有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、育閱歷總結(jié)法

5：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了下列哪一條德育原則（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、因材施教原則

6：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、樂(lè)觀參加課堂爭(zhēng)論

D、張開(kāi)雙眼出神地望別處

7：對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

9：中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

10：名醫(yī)（）采納“望聞問(wèn)切”四診法診斷疾病，后世尊其為“脈學(xué)之宗”。

單項(xiàng)選擇題：

A、扁鵲

B、華佗

C、孫思邈

D、李時(shí)珍

11：屬于談話法基本要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備好問(wèn)題

B、講究語(yǔ)言藝術(shù)

C、提問(wèn)要明確，引起思維興奮

D、擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)

E、做好歸納、小結(jié)

12：負(fù)責(zé)學(xué)校老師資格認(rèn)定的教育行政部門(mén)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門(mén)

B、縣級(jí)教育行政部門(mén)

C、市級(jí)教育行政部門(mén)

D、省級(jí)教育行政部門(mén)

13：依據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，我國(guó)的教育法規(guī)可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)體法和程序法

B、成文法和不成文法

C、根本法和一般法

D、一般法和特別法

14：BBS是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)日志

B、電子布告欄系統(tǒng)

C、郵件系統(tǒng)

D、實(shí)時(shí)信息溝通方式

15：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

17：（）是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我監(jiān)控

18：標(biāo)志著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃巢起義

B、朱溫滅唐

C、安史之亂

D、牛李之爭(zhēng)

19：學(xué)校教育始于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)初期

B、奴隸社會(huì)末期

C、原始社會(huì)末期

D、封建社會(huì)中期

20：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：下列關(guān)于Word打印操作的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打印格式由Word自己掌握，用戶無(wú)法調(diào)整

B、在Word開(kāi)頭打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽

C、Word的打印過(guò)程一旦開(kāi)頭，在中途無(wú)法停止打印

D、Word每次只能打印一份文稿

22：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，心理學(xué)上的這種現(xiàn)象指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、消退

B、獲得

C、泛化

D、分化

23：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

24：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

25：我們背單詞時(shí)，簡(jiǎn)單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

26：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

27：下列說(shuō)法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

28：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

29：作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)推斷同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

31：歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性學(xué)習(xí)

32：班級(jí)管理的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理

B、學(xué)習(xí)管理

C、文體活動(dòng)管理

D、常規(guī)管理

33：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、社會(huì)素養(yǎng)

E、全面素養(yǎng)

34：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)

D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

36：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、工作單位

37：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭(zhēng)辯。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問(wèn)與思想

38：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

40：“將心比心”運(yùn)用了（）這一心理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、移情

B、心胸豁達(dá)

C、期望

D、人際吸引

41：與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷并具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)見(jiàn)性

B、系統(tǒng)性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

42：高中老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德信念

B、為人師表

C、班級(jí)升學(xué)率

D、依法執(zhí)教

43：同學(xué)在學(xué)校被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先查明緣由，后告知家長(zhǎng)

B、先準(zhǔn)時(shí)搶救，后查明緣由

C、先查明職責(zé)，再搶救

D、準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)

44：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

46：屬于教育行政法規(guī)的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)位條例

B、上海市同學(xué)損害事故處理?xiàng)l例

C、教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例

D、教育行政懲罰暫行實(shí)施方法

47：完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

48：義務(wù)教育的對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、適齡兒童和少年

B、適齡少年

C、適齡青年

D、適齡少年和青年

49：有效進(jìn)行學(xué)問(wèn)概括的方法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、合理運(yùn)用正例和反例

B、運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進(jìn)行比較

D、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺(jué)概括

50：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

51：就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用了下列哪些措施?（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

B、喚起同學(xué)的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平

C、引起同學(xué)的無(wú)意留意

D、妥當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲

52：在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的爭(zhēng)論，使同學(xué)通過(guò)扮演其中角色，對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、科爾伯格

D、皮亞杰

53：父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式顏色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

55：我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)法

B、榜樣法

C、勸說(shuō)法

D、熬煉法

56：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、做出決策

57：對(duì)同學(xué)的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

58：教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

60：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)同學(xué)都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析巴黎公社是一個(gè)在1871年3月18日(正式成立的日期為同年的3月28日)至5月28日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府，是世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形。

3：答案B

解析：

4：答案C

解析：

5：答案D

解析：

6：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析同學(xué)是處于人生階段身心進(jìn)展最快速的時(shí)期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。

9：答案B

解析外鑠論（環(huán)境打算論）的基本觀點(diǎn)是人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。是一個(gè)關(guān)于解釋個(gè)體身心進(jìn)展動(dòng)因的名詞，和內(nèi)發(fā)論（遺傳打算論）相對(duì)。外鑠論的聞名代表人物有中國(guó)的(荀子)、英國(guó)的(洛克)和美國(guó)的(華生)。

10：答案A

解析名醫(yī)扁鵲采納“望聞問(wèn)切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學(xué)之宗”。

11：答案A,C,D,E

解析談話法的基本要求是：要預(yù)備好問(wèn)題和談話方案；要善問(wèn)；要擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)；要做好歸納、小結(jié)。講究語(yǔ)言藝術(shù)是講授法的基本要求。

12：答案B

解析：

13：答案B

解析依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可分為成文法和不成文法。

14：答案B

解析BBS全稱為BulletinBoardSystem，即“電子布告欄系統(tǒng)”或“電子公告牌系統(tǒng)”，是互聯(lián)網(wǎng)上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)。它屬于非實(shí)時(shí)信息溝通方式。

15：答案正確

解析：

16：答案A,B,C,D

解析在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析題干為自我熟悉的概念，留意識(shí)記。

18：答案C

解析“安史之亂”以后，唐朝進(jìn)入藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央集權(quán)力氣大大減弱，唐朝由此由盛轉(zhuǎn)衰。

19：答案A

解析中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，消失了“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。這說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間．學(xué)校教育就誕生了。

20：答案錯(cuò)誤

解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這時(shí)它就成為文化本體。由此可見(jiàn)，教育是一種特別的文化現(xiàn)象，它在社會(huì)文化中具有非常特別的地位。一方面，文化通過(guò)教育活動(dòng)得以傳遞和深化；另一方面，文化通過(guò)教育進(jìn)展得以豐富。

21：答案B

解析在Word中，供應(yīng)了打印預(yù)覽功能，使得用戶在打印之前就可通過(guò)屏幕看到文檔實(shí)際打印后的效果。

22：答案C

解析經(jīng)典條件作用理論認(rèn)為：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱之為刺激泛化。

23：答案C

解析：

24：答案A

解析：

25：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

26：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

27：答案B

解析“由表及里”只能說(shuō)明學(xué)習(xí)的挨次。

28：答案C

解析先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案A

解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力，它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感，成員之間的友情感和志趣等來(lái)說(shuō)明。

31：答案A

解析：

32：答案A,B,C,D

解析班級(jí)管理的內(nèi)容包括德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動(dòng)管理和常規(guī)管理。（資料來(lái)源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案A,B,D

解析：

34：答案正確

解析品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案D

解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順當(dāng)完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)當(dāng)依據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。依據(jù)耶基斯一多德森定律，不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同，完成簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些，完成困難的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。

36：答案A

解析在日常教學(xué)中可開(kāi)展各種形式的心理健康教育。

37：答案A

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同