PAGE頁碼頁碼有趣的圖形說課稿供修改20____《有趣的圖形》說課稿《好玩的圖形》說課稿作為一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿打算工作，說課稿是進(jìn)行說課打算的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹逗猛娴膱D形》說課稿，與保藏?！逗猛娴膱D形》說課稿1本課為義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《好玩的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。學(xué)生____本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著劇烈的新奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步相識(shí)了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，駕馭了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的視察問題和發(fā)覺問題的實(shí)力等。設(shè)計(jì)理念1、注意在活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的相識(shí)。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，老師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注意設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)充分發(fā)揮想像的空間；留意師生、生生之間的溝通；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言溝通；留意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思索，把操作與數(shù)學(xué)思索結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)1、通過視察、操作與探討，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步相識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特征從詳細(xì)的情境中辨別這四種圖形。2、通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培育探究意識(shí)和協(xié)作精神。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)流程課前溝通：今日我們請(qǐng)來了三位老摯友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，最會(huì)聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起起先這節(jié)課吧！一、創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲?qū)搿煟盒从褌兿矏鄞罘e木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商議一下打算搭什么，可能用到哪些形態(tài)的盒子？（師可限制一下時(shí)間。）起先完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）生溝通匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形態(tài)的物體？找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商議了嗎？（生說，師將其用到的形態(tài)貼在黑板上。）二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。1、“畫”面。（1）吸引學(xué)生留意力。師：看看老師做了什么？（師取盒子。）這是老師最喜愛的盒子，你也拿一個(gè)你喜愛的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺？師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來想個(gè)好方法。（學(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，____的方法……假如學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）師：小摯友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！生操作，師收集作品。（2）智力嬉戲。師：老師邀請(qǐng)小摯友們一起來玩一個(gè)智力競(jìng)猜的嬉戲。（師出示一張作品，問：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形態(tài)上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱。師簡(jiǎn)介三棱柱，并根據(jù)剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？（4）小結(jié)。（師拿圖形，生說，師貼。）請(qǐng)你視察一下，今日相識(shí)的圖形與以前相識(shí)的物體的形態(tài)有什么不同？今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來相識(shí)這些圖形。（板書：相識(shí)圖形。）2、“找”面。師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。（指名演示，邊摸邊說從什么形態(tài)上找到的什么圖形。）拓展：聰慧的小摯友，看你還能不能從桌子上其他形態(tài)的物體上找到其他圖形。3、總結(jié)。師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書長(zhǎng)方形（邊說邊揭）……今日我們相識(shí)的圖形有……（生回答，師板書。）我說你想：試試你駕馭的本事。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）三、練習(xí)。1、“說”面（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)記中發(fā)覺什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)記是什么意思嗎？他們提示我們要留意交通平安。（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，老師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)記中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說到時(shí)，可便利大家分辨。）（2）探討、溝通。你在生活中仔細(xì)視察，還在哪里見過這樣的圖形？2、找名字（：連一連）。師：有幾個(gè)小摯友不當(dāng)心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今日學(xué)習(xí)的本事幫忙找一找吧！____練習(xí)，同桌互查。3、猜謎語。師：我們今日請(qǐng)來的三個(gè)摯友看到了大家的本事這么棒，最終忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信念猜出來嗎？（演示課件：出示三個(gè)摯友，可出聲，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會(huì)變大。調(diào)皮：先看我的謎語。）指名扮演“調(diào)皮”、“笑笑”、“機(jī)智狗”，給大家讀謎語。指名說答案，老師畫連線。4、涂顏色。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖形，并按要求涂色。四、全課總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）五、布置作業(yè)?；丶医o爸爸、媽媽展示一下你的本事，找找看，你們家里有哪些今日相識(shí)的圖形。課后反思1、這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)分。學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較為深厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培育了學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力以及____、比較、概括的實(shí)力。2、老師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的相識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。3、本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今日相識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)生雖愛好很高，但反思后發(fā)覺此處只注意了讓學(xué)生動(dòng)手摸，假如能夠讓學(xué)生邊說從什么形態(tài)的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的相識(shí)?！逗猛娴膱D形》說課稿2（一）活動(dòng)目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。3．培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（二）活動(dòng)打算1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干3．圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)塑料框。（三）活動(dòng)過程1．情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。（1）“小摯友”今日的天氣真好。我們一起去撿石頭?。?）老師提出操作要求：“快看”，有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可能挑自己喜愛的顏色，形態(tài)的石頭。（3）引導(dǎo)幼兒視察、操作、激勵(lì)幼兒邊操作邊溝通。（4）請(qǐng)小摯友大膽介紹自己喜愛的石頭（顏色、形態(tài)）2．幼兒操作——鋪石頭（1）談話引入。大家撿到了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？（2）提出幾點(diǎn)要求：①要把“坑”填滿。②不要用太多的膠水。③遇到問題動(dòng)腦筋想方法，找伙伴幫忙。（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)嵌入相應(yīng)形態(tài)的“坑”里。3．開動(dòng)腦筋——拼石頭（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？（2）幼兒再次操作（3）引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。（4）老師小結(jié)：用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。（四）活動(dòng)延長(zhǎng)1．幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中接著操作。2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形態(tài)?！逗猛娴膱D形》說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好！叫李建霞，來自____第一幼兒園，今日我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩的圖形寶寶》。下面我就從五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。1.教學(xué)內(nèi)容及教材____：《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒相識(shí)一些簡(jiǎn)潔的幾何圖形。然而幾何圖形的相識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。3歲幼兒的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了《好玩的圖形寶寶》這一活動(dòng)，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合，通過嬉戲活動(dòng)，使幼兒鞏固相識(shí)三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。2.活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿?；顒?dòng)目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知實(shí)力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，詳細(xì)如下：目標(biāo)一：鞏固相識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合。目標(biāo)二：能夠主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的歡樂。3.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒學(xué)和老師教的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使老師有目的地引導(dǎo)重點(diǎn)，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固相識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形拼貼。4.活動(dòng)打算：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等?；顒?dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應(yīng)的形態(tài)）二、精選教法、在開心中學(xué)。教化心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我采納了借助媒體、通過動(dòng)覺來展示認(rèn)知的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問題、動(dòng)腦想像詳細(xì)形象、動(dòng)體態(tài)仿照、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對(duì)圖形的相識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法：1．情景嬉戲法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了和圖形寶寶做嬉戲的情節(jié)，并通過動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思索。2．演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，一是通過多媒體課件將詳細(xì)的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是老師通過夸張的動(dòng)作演示，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。此外還運(yùn)用了視察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變老師說教為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以嬉戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。三、暗授學(xué)法、在無形中學(xué)。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動(dòng)采納的學(xué)習(xí)方法有：1．嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，提高活動(dòng)質(zhì)量。2．操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。3．溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的`閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的幼幼互動(dòng)得到真正體現(xiàn)。四、巧設(shè)程序，提興奮趣。1．和圖形寶寶做嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。通過三個(gè)不同的嬉戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圖形的相識(shí)。也增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。2．圖形寶寶變變變?cè)诨顒?dòng)中，通過多媒體和老師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。3．操作活動(dòng)在這一環(huán)節(jié)中小摯友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受學(xué)習(xí)的過程和方法。在孩子們操作的過程中，老師也進(jìn)一步了解了幼兒學(xué)問的駕馭____，便于老師個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。五．抓住特色，從愛好入手。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教化理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們老師開啟了一片教化新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能相識(shí)幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！逗猛娴膱D形》說課稿4設(shè)計(jì)意圖：在平日的區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)覺我們班小摯友對(duì)四周事物比較感愛好，總會(huì)有小摯友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機(jī)基于他們對(duì)四周事物的愛好和對(duì)圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。教法：《綱要》中指出老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我實(shí)行了視察法，比較法，探討法，嬉戲法等方法和幼兒一起來進(jìn)行本次活動(dòng)。學(xué)法：幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的主子而不應(yīng)當(dāng)是接收東西的機(jī)器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現(xiàn)幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒運(yùn)用了視察法，嬉戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過嬉戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛好。2.通過嬉戲和操作活動(dòng),對(duì)圓形、方形、三角形正確相識(shí)。3.能初步解除圖形大小、顏色的干擾,正確分辨并將圖形分類?；顒?dòng)重點(diǎn)：正確相識(shí)圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：能初步解除圖形大小、顏色的干擾,正確分辨并將圖形分類活動(dòng)打算：1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個(gè)魔術(shù)盒(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。3.不同顏色、形態(tài)和大小的三角形、方形;圓形卡片活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入，做客引出話題1、師：小摯友們今日咱們班來了那么多的客人老師你們興奮嗎？現(xiàn)在我們站起來轉(zhuǎn)過去給她們打個(gè)招呼吧！2.今日呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現(xiàn)在我們用熱情的掌聲歡迎它們吧！二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步相識(shí)圓形、方形、三角形。1.老師出示光碟師：看看第一個(gè)客人是誰呀？（光碟）它是什么形態(tài)的呀？（圓圓的）小摯友們說的很對(duì)，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？總結(jié)：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現(xiàn)在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請(qǐng)出其次位小客人，掌聲歡迎2.老師出示抱枕師：小摯友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形態(tài)的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會(huì)兒請(qǐng)小摯友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區(qū)分？師：正方形有幾條邊？我們一起來數(shù)一數(shù)。它有幾個(gè)角呢？一起來數(shù)數(shù)吧！總結(jié)：小摯友們說的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。3.老師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個(gè)小客人是誰呀？（面包)你們想吃嗎？請(qǐng)小摯友看看老師這塊面包是什么形態(tài)的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！總結(jié)：三角形有三條邊、三個(gè)角。我們先讓小面包休息一會(huì)兒吧，等嬉戲結(jié)束后我們一起吃面包好不好？4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形態(tài)的吧！老師出示ppt圖片引導(dǎo)幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì)變魔術(shù)呢！師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。)幼:樹,是由三個(gè)三角形和方形組成的。幼:小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。三、嬉戲--找家。師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來變魔術(shù)吧！老師出示魔術(shù)盒，現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友從魔術(shù)盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小摯友一起說出它是什么形態(tài)的.師:剛才小摯友們表現(xiàn)的太好了,老師想嘉獎(jiǎng)你們一下;想和你們做一個(gè)嬉戲。好不好嬉戲的名字叫說找摯友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好摯友你們就站起來?？凑l又快,又準(zhǔn)!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人剛好加以表揚(yáng)。)師:噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛嬉戲中!剛剛老師聽到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不快樂了,因?yàn)閳D形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小摯友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！師:小摯友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢確定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì)兒你們要看清晰哦，別把圖形寶寶送錯(cuò)家了。(事先打算好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結(jié)束：到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。師：小摯友們干得真美麗！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！《好玩的圖形》說課稿5一、說教材這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。二、說目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒駕馭。三、活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。1.學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2.自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干3.圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。學(xué)問打算：已相識(shí)簡(jiǎn)潔、常見的圖形四、說教法、學(xué)法(一)、教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了視察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以