教學(xué)基本信息《馬克思與恩格斯的貢獻》品課題學(xué)德與社會走進世界書名：品德與社會段年：級高學(xué)科六相關(guān)領(lǐng)域教材出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期：2009年12月已實施是否已實施指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題?；趩栴}學(xué)習(xí)方式，是有效提高課堂教學(xué)效度的良好途徑和方法，它集中體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理念，是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思想，提倡在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力和排除困難解決各種問題的能力，同時強調(diào)多種形式支架的提供，經(jīng)過這種培養(yǎng)的學(xué)生一旦步入社會將能自如應(yīng)付生活中的各種問題，并能將自己迅速融入信息社會的發(fā)展大流中。本節(jié)課恰是對“基于問題”學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用（包括問題選擇，支架形式的取舍等），以提高課堂教學(xué)實效性的嘗試。在《馬克思和恩格斯的貢獻》一課的教學(xué)中，教師正是立足于培養(yǎng)學(xué)生認識、分析社會事件和現(xiàn)象的習(xí)慣，通過視頻、談話等方式不斷創(chuàng)設(shè)問題情境揭示問題，同時設(shè)計有層次、多形式的支架，并將思維導(dǎo)圖——這種分析、歸納、提取信息的工具引入課堂，從而運用內(nèi)化策略，將知識與情感內(nèi)化為學(xué)生自己認知的一部分。最后交流提升環(huán)節(jié)則緊密結(jié)合教學(xué)過程和板書由學(xué)生再次利用思維導(dǎo)圖外化、記錄自己本節(jié)課的所思、所獲、所感，并由教師充滿激情的總結(jié)，進一步提升情感。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容來看，《馬克思和恩格斯的貢獻》屬于“走進世界”的領(lǐng)域：初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。本課知識涉及馬克思和恩格斯簡單的生平介紹、他們成長的一些片斷、主要著作及其意義以及他們之間偉大的友誼等諸多方面的內(nèi)容，看似零散，但經(jīng)過深入思考我發(fā)現(xiàn)，“貢獻”作為主線貫穿其中。即一是馬克思主義對社會發(fā)展的巨大貢獻；二是馬克思主義對新中國的誕生與建設(shè)時斯的貢獻；三是馬克思和恩格斯兩位偉人卓越的個人優(yōu)秀品質(zhì)、深厚的革命友誼對青少年一代成長的貢獻。以“貢獻”作為主線整合教材內(nèi)容，充分利用新課程為教師提供的開放式平臺，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的深加工。其內(nèi)在聯(lián)系可用圖表描述如下：另一方面，教材內(nèi)容中涉及馬克思與恩格斯的成長與友誼的一些片斷，那么對于馬克思主義及其二人的貢獻對于社會、新時代的意義、貢獻等一系列的問題也不可回避地擺在了孩子的面前。教材恰是在這時呈現(xiàn)了這部分內(nèi)容，因此聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用基于問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來開展教學(xué)，在小課堂上研究分析社會上的大問題，應(yīng)該是最合適，也是最有效的。學(xué)生情況：我們呼家樓中心小學(xué)是地處CBD核心區(qū)的一所城市小學(xué)，家長們學(xué)歷很高，同時在六年級上冊語文教材中有《偉大的友誼》一課，學(xué)生們了解于馬克思與恩格斯之間革命友誼的故事，為更好的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了情感和知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生們對于馬克思與恩格及其貢獻究竟有多少了解呢？為了更好的了解學(xué)生的情況，調(diào)研過程中有意隱去了對排序根據(jù)的要求，因為不設(shè)定任何前提情況下的排序，會更有利于真實地表現(xiàn)學(xué)生的情感傾向和價值抉擇。附：學(xué)生的調(diào)研問卷1、對于人類來說，請你給下列隨機選擇的思想家排序，并寫出你認為最偉大的：達爾文、牛頓、愛因斯坦、馬克思與恩格斯2、請用一段文字描述你對馬克思與恩格斯的了解。全班38名學(xué)生中，百分之七十八的學(xué)生把“自然科學(xué)家”排在前三位，而對于馬克思與恩格的了解則大多停留在語文課文的學(xué)習(xí)中。調(diào)查結(jié)果引起了教師的思考，學(xué)生的想法折射出了社會的一些現(xiàn)象。對來自學(xué)生的信息有了如下的分析：教學(xué)方式和手段：在課堂教學(xué)中，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，增強課堂實效，我從學(xué)生生活出發(fā)，拓展教學(xué)資源，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、親身體驗，創(chuàng)設(shè)開放、互動、形式多樣的問題情境，使孩子們在開放式的教學(xué)氛圍中主動通過多種途徑去獲取知識。1、課前開展“思想上的偉人——馬克恩與恩格斯”的主題偵查活動，指導(dǎo)學(xué)生們分成偵查小分隊，進行了調(diào)查、搜集。并在此基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)他們選擇自己喜歡的個性化的方式加以展示，通過課前調(diào)查和資料搜集，豐富學(xué)生對馬克思與恩格斯的感知，從而為課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、提供多種形式的支架，幫助學(xué)生提取信息，提高分析解釋（決）問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)科能力。3、努力拓展教學(xué)資源，以信息技術(shù)為輔助，結(jié)合教師講解和學(xué)生介紹，播放歌曲和視頻資料，營造豐富的教學(xué)情境。幫助學(xué)生運用多種感官不斷體驗、感悟、提升。技術(shù)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備音像資料：⑴《馬克思主義的誕生》⑵《馬克思墓前的講話》⑶《世紀(jì)偉人》2．文字資料。3．課件：馬克思與恩格斯的貢獻學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集與馬克思和恩格斯相關(guān)的資料，并制作個性化的匯報材料。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受馬克思與恩格斯兩位偉人的高貴品質(zhì)和在社會發(fā)展中所起的重要作用，體會其不計個人得失、甘于奉獻的精神，激發(fā)對偉人的崇敬之情，樹立向他們學(xué)習(xí)的態(tài)度。能力目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)習(xí)所得和感受的方法；提高收集整理信息的能力，對材料進行分析、解釋、歸納的能力。敢于在討論活動中發(fā)表自己的意見和看法。知識目標(biāo)：了解馬克思與恩格斯的一些成長故事和他們的偉大友誼，知道馬克思與恩格斯的主要貢獻。并能列舉其一部主要著作。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：知偉人感偉大[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用情境激活策略，通過創(chuàng)設(shè)話題情境——你們眼里的偉人應(yīng)該什么樣？直奔學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過“偉人”的討論，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以問題情境引入，提高本環(huán)節(jié)的實效性。]1、課件：/programs/view/dWKLFAZ0oBc/（國慶六十周年閱兵慶典鄧小平同志的講話原聲）談話：鄧小平同志所說的馬克思主義普遍真理與中國的發(fā)展相結(jié)合，指導(dǎo)我們的社會主義建議。2、教師提問：關(guān)于馬克思你都了解了什么？他究竟有什么思想主張呢？3、生結(jié)合課前調(diào)查初步匯報4、教師結(jié)合視頻支架講解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀/v/b/17062092-1267495677.html（3分51秒至4分28秒）。5、追問：當(dāng)時社會發(fā)展怎么樣？那人們的生活狀況呢？社會應(yīng)該怎么發(fā)展，人們應(yīng)該怎樣生活？/v/b/17062092-1267495677.html（5分38秒至6分32秒）6、生結(jié)合視頻支架分析。小結(jié)：是呀！正是這本馬克思花費了整整40年心血寫成的《資本論》為人類社會留下了最寶貴的財富。5、課件：年代尺（馬克思主義誕生后的世界無產(chǎn)階級革命）6、教師提問：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？7、生匯報小結(jié)：其實這部巨著對當(dāng)時的社會狀態(tài)下，就像一盍名燈，也正是有《資本論》的理論指導(dǎo)，才進一步推動了社會的進步。（板書：推動了社會的進步）環(huán)節(jié)二：知成長感品格[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計分析活動，精心選擇、搭建視頻支架，通過觀察、交流討論進一步了解馬克思高尚的人格魅力和少年立、努力奮斗、不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)。]1、教師提問：看來馬克思真不愧為了不起的偉人，那他是怎樣成為那樣的人的呢？2、學(xué)生發(fā)言3、教師追問：你從哪兒了解到的？過渡：大家想看看嗎？4、呈現(xiàn)視頻支架：5、生提取信息，自主回答。6、生閱讀教材P24、25頁內(nèi)容，在書中找一找。7、呈現(xiàn)材料支架：/question/22738983追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（生討論）8、小結(jié)：正如大家的發(fā)現(xiàn)，偉人之所以偉大，成為偉人，早立志很重要，但還要有堅持不懈的努力和學(xué)習(xí)不輟的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：析原因感友誼[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在課前偵察小活動的基礎(chǔ)上，通過搭建話題支架，進一步交流、討論了解馬克思與恩格斯之間的偉大友誼，體會他們不畏權(quán)貴、不計個人得失、甘于奉獻的精神，激發(fā)對偉人的崇敬之情，使教學(xué)目標(biāo)很好的達成。]1、教師提問：在馬克思斯的生活和工作中，還有一個親密的戰(zhàn)友，永遠不可分離的朋友，他就是—恩格斯，語文課文中對于他們的之間的友誼用了一個詞來形容，偉大的，為什么？2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料分析。3、教師結(jié)合同學(xué)的介紹適時補充提升。根據(jù)課前調(diào)查，預(yù)設(shè)學(xué)生分析分析和補充的信息如下：A：共同的目標(biāo)和理想⑴生介紹教師追問：有共同的目標(biāo)和理想有什么重要意義？⑵生分析⑶教師小結(jié)：的確，共同的目標(biāo)和理想讓他們的友誼變得更牢固。⑷過渡：他們之間的友誼還表現(xiàn)在哪些方面？B：不計個人得失材料支架：《資本論》的后兩章是馬克思去逝后由恩格斯完成的，但卻堅持放棄署名……C：互相幫助視頻資料情感提升：/first/2011-01/13/content_5598290.htm（2分29秒至3分13秒）4、教師小結(jié)：共同的理想和目標(biāo)，以及不計得失與互相幫助的品德讓馬克思與恩格斯的友誼成另無數(shù)人羨慕的偉大的友誼。5、教師提問：回憶一下，你和