第10頁(yè)共27第10頁(yè)共27頁(yè)心理描寫教案設(shè)計(jì)心理描寫教案一、設(shè)計(jì)思路文章情節(jié)的需要，更好的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的描寫方法刻畫人物心理，點(diǎn)綴文章。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫得具體細(xì)致的方法。體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的描寫方法刻畫人物心理。增加學(xué)生寫作的自信念，提高學(xué)生寫作的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫得具體細(xì)致的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物心理，增加文章的感染力。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入文章的內(nèi)容。〔二〕明確什么是心理描寫。思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫?！踩惩ㄟ^(guò)比較閱讀分析心理描寫賞識(shí)兩篇文章，比較一下，哪片更好，為什么？考級(jí)〔一〕??羅可?！币晃话⒁探械馈Ｎ逸p輕吸了一口氣，站了起來(lái)，逐步走向考級(jí)試?？技?jí)〔二〕坐了下來(lái)。室里，不時(shí)傳來(lái)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的琴聲，似行云流水??〔環(huán)境描寫〕唉??我能彈得像他們那么好嗎？呃，我那么努力地練了，應(yīng)當(dāng)考得上吧？不〔內(nèi)心獨(dú)白〕出門時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)的話：可兒，別怕，爸爸媽媽信任你，你永久是最棒的。對(duì)〔回憶聯(lián)想發(fā)〕此時(shí)，我的腦海里似乎消滅出了這樣一種景象：我正捧著證書向爸爸媽媽跑去，媽媽一把抱住我，對(duì)我驕傲的笑著，仿佛我是他們懂得驕傲??〔夢(mèng)境幻覺(jué)描寫〕想到這兒，我的壓力更大了，我一再告誡自己肯定要彈好，考好。我的眉毛感覺(jué)我的面部是多么僵硬，要露個(gè)笑臉都是那么難??溜的。我感覺(jué)我的手和腳都在抖動(dòng)，必需得倚在一根柱子上，才能稍稍穩(wěn)一〔神態(tài)動(dòng)作描寫〕我的心提到了嗓子眼??我看看窗外，樹(shù)在風(fēng)中輕輕搖曳著，每片綠葉似乎都是一張布滿鼓舞的笑臉??我加油哦?！跋乱晃??羅可?！币晃话⒁探械??！暗轿伊藛?？真的到我了語(yǔ)言描寫〕我緊急的向阿姨確認(rèn)。真的輪到我了，我輕輕吸了一口氣，站了起來(lái)，逐步走向考級(jí)試。〔四〕比較分析，總結(jié)把心理活動(dòng)寫得具體細(xì)致的方法。1、先讓學(xué)生從賞識(shí)的選文中找出刻畫心理描寫的方法。2、學(xué)生找不完整的由教師進(jìn)展補(bǔ)充。歸納總結(jié)：①內(nèi)心獨(dú)白：自己在心里對(duì)自己講的話，不說(shuō)出來(lái)。生過(guò)。已經(jīng)發(fā)生過(guò)。選擇景物，并伴隨著猛烈的主觀感受。〔她〕的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與尋常不同。來(lái)反映人物的心情。心理描寫教案設(shè)計(jì)留意：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫、回憶聯(lián)想法是對(duì)人物的直接描寫，所以稱現(xiàn)人物的心理，所以叫做間接描寫法?！步Y(jié)合課外文段和學(xué)過(guò)的課內(nèi)文段，讓學(xué)生更真實(shí)的了解什么是心理描寫〕請(qǐng)說(shuō)出這些片段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表達(dá)人物的心理。例一：內(nèi)心獨(dú)白我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課肯定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。±簤?mèng)境和幻覺(jué)嘆息聲和旁人的贊揚(yáng)聲。例三：環(huán)境襯托天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜靜靜的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳72著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例四：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)抖動(dòng)的手去漸漸地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)??于是點(diǎn)上一枝煙，再連續(xù)寫些為“正人君子”之流所深〔夢(mèng)境和幻覺(jué)〕——你們走吧。”〔神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言顯示〕⑶四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家?！箔h(huán)境襯托〕？〔內(nèi)心獨(dú)白〕⑸我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子苦痛厲相見(jiàn)！(回憶聯(lián)想法)〔六〕牛刀小試教師：心理描寫要符合人物的身份，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，具體結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，緊緊扣住文章的主題，杜絕進(jìn)展單純的心理描寫。1.分組進(jìn)展練習(xí)，通過(guò)投影儀展現(xiàn)，看看誰(shuí)寫得最好。①班長(zhǎng)選舉，我不知道是把票投給我的好朋友小紅，還是很有力量的小杰。〔第一、其次小讓心靈說(shuō)話——人物描寫之心理描寫議題：人物描寫之心理描寫執(zhí)教者：李莊中學(xué)張龍平閱讀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)賞析群文中的心理描寫片段，體驗(yàn)心理描寫。2、學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫方法。3、能嫻熟地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動(dòng)。閱讀重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解心理活動(dòng)描寫在敘事性作品中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點(diǎn)：能嫻熟地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動(dòng)。閱讀課時(shí)：1課時(shí)閱讀過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入〔2分鐘〕？〔找三名學(xué)生發(fā)言〕剛剛同學(xué)出來(lái)呢？本節(jié)課我們通過(guò)幾篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)探討人物心理活動(dòng)的幾種描寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法生動(dòng)傳神的表現(xiàn)人物的心理?！舱宫F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)〕二、賞析群文，歸納方法〔20〕〔一〔大事〕的？〕〔通過(guò)分析得出方法一：環(huán)境襯托法〔板書〕〔二1、皇帝的愛(ài)好是什么？愛(ài)到了什么程度？承受了什么描寫方法？共同點(diǎn)是什么？〕〔得出方法二：內(nèi)心獨(dú)白法〔板書〕〔三1、小女孩擦了幾火柴，都分別看到了什么？2、為什么看到的是這些景象？表現(xiàn)了小女孩怎樣的心理？〕〔得出方法三：夢(mèng)幻再現(xiàn)法〔板書〕三、牛刀小試，夯實(shí)目標(biāo)〔15〕確實(shí)心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮。人的心理時(shí)刻在發(fā)生變化，正如老同學(xué)們能不能也像教師一樣敞快活扉呢？片段練習(xí)：你在想什么呢？么？心理描寫教案設(shè)計(jì)情境三：當(dāng)你被人冤枉時(shí)，你的心情怎樣？任選一條運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)展人物心理描寫。寫出你的歡快與喜悅、愁苦與郁悶、失落與茫然 學(xué)生寫作、溝通。四、教師寄語(yǔ)，總結(jié)寫法〔3〕同學(xué)們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。〕板書設(shè)計(jì)讓心靈說(shuō)話——人物描寫之心理描寫心理描寫方法：一、環(huán)境襯托法二、內(nèi)心獨(dú)白法三、夢(mèng)幻再現(xiàn)法【篇三】心理描寫教案設(shè)計(jì)人物心理描寫方法教學(xué)設(shè)計(jì)《人物心理描寫方法》教學(xué)設(shè)計(jì)遵化試驗(yàn)小學(xué)：甄秀花教學(xué)目標(biāo)：物心理描寫的三種方法。良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例初步把握人物心理描寫的三種方法。教學(xué)難點(diǎn)：在不憐憫境下，奇異敏捷運(yùn)用人物心理描寫的三種方法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程—、談話導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今日我們學(xué)習(xí)人物的心理描寫方法。二、作文指導(dǎo)：人物心理描寫方法1、什么是人物心理描寫？人物的思想性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。2、怎樣描寫人物心理人物心理描寫有三招：心理描寫要符合人物的性格符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。要協(xié)作人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。三、引用教學(xué)實(shí)例，練寫作第一招：心理描寫要符合人物的性格的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。節(jié)選《我的戰(zhàn)友邱少云》中作戰(zhàn)記者“我”心理描寫片段來(lái)或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢?，我期望消滅什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。”其次招：符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。的狀況下才能運(yùn)用它。節(jié)選俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的《窮人》中桑娜的心理描寫片段。忐忑擔(dān)憂地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠受的了......是他來(lái)了嗎？......不，還沒(méi)來(lái)！ 把他們抱過(guò)來(lái)三招：要協(xié)作人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。心理描寫不行能孤立地進(jìn)展，而要與其他描寫相協(xié)作，相適應(yīng)。節(jié)選方志敏的《清貧》他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄手榴彈，右手拉出引線，雙腳拉開(kāi)一來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死！”發(fā)洋財(cái)，你們想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f(shuō)。三、總結(jié)人物心理描寫方法小結(jié)：人物心理描寫方法1、心理描寫要符合人物的性格2、符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。3、要協(xié)作人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。板書設(shè)計(jì)：人物心理描寫方法1、心理描寫要符合人物的性格2、符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。3、要協(xié)作人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。讓心靈說(shuō)話——細(xì)膩的心理描寫指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1這些方法進(jìn)展創(chuàng)作。從側(cè)面呈現(xiàn)出人物內(nèi)心的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用把握嫻熟的心理描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物心靈世界。教學(xué)設(shè)想：寫作興趣，以教師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生把握心理描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1.設(shè)置情境心情怎樣？〔緊急、擔(dān)憂……〕二、想一想這樣寫生動(dòng)嗎？〔教師讀兩個(gè)學(xué)生尋常作文中的心理描寫片段〕請(qǐng)學(xué)生區(qū)分片段好在哪里？不好在哪里？三、明確什么是心理描寫？想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫。它是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。四、賞析課文精彩片段，了解心理描寫方法。1、京京在坐位上擔(dān)憂地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著教師，仿佛想說(shuō)什么。京京垂下頭?！孕惺疽夥ㄗx課文莫非肯定要唱歌的嗓子嗎？——《心聲》——從旁表達(dá)法起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我期望消滅什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！段业膽?zhàn)友邱少云》——內(nèi)心獨(dú)白法變得像薄紗那么透亮，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！顿u火柴的小女孩》——夢(mèng)幻呈現(xiàn)法歸納心理描寫的種類：示意和環(huán)境襯托。五、閱讀片段，想想用了哪種心理描寫方法？〔提問(wèn)學(xué)生，并簡(jiǎn)作分析〕不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了教師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母無(wú)望〔夢(mèng)幻呈現(xiàn)法〕、試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)抖動(dòng)的手去漸漸地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。〔言行示意法〕再也不踢球了，不看電視，不打玩耍機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打玩耍機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。教師啊，手下留情，〔心獨(dú)白法〕室里靜靜靜的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不留神把書遇到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72〔景物襯托法〕贊揚(yáng)他？他真惦念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快〔從旁表達(dá)法〕六、學(xué)以致用——我手寫我心請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動(dòng)。學(xué)生作品展現(xiàn)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)、教師補(bǔ)充七、談?wù)劚竟?jié)課你收獲了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥心理描寫的作用。20232023子課題組試驗(yàn)教師打算材料撰寫人：房明明上交時(shí)間：20239心理描寫教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：片段訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)不失為一種良好的途徑。生動(dòng)，寫深入。教學(xué)方法：情景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)賞析習(xí)作中的心理描寫，體驗(yàn)心理描寫2、把握刻畫人物心理活動(dòng)的根本方法3、進(jìn)展心理描寫片段訓(xùn)練，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)析重難點(diǎn)：是學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受學(xué)習(xí)人物心理描寫的方法教學(xué)過(guò)程：〔一〕激情導(dǎo)入心理描寫教案設(shè)計(jì)燈片：又要上公開(kāi)課了，我心中有某種難以言明的東西輕輕纏繞在我的心間。淡淡的擔(dān)憂涌入我的心中，我不禁想：“今日我要講的內(nèi)容同學(xué)們能理解嗎？面對(duì)這么多教師，又不在自己的班級(jí)學(xué)生們會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？這堂課會(huì)不會(huì)像上節(jié)公開(kāi)課那樣又成為我的獨(dú)角戲呢？假設(shè)他們狀態(tài)不佳，那將會(huì)是一節(jié)??，不想了，不想了，菩薩保佑。不對(duì)，我應(yīng)當(dāng)信任我的學(xué)生，我的學(xué)生深藏不漏，只是不習(xí)慣于表達(dá)，對(duì)，我應(yīng)當(dāng)信任孩子們，我信任這一次孩子們肯定會(huì)跟我一起努力的同學(xué)們，這個(gè)片段是什么描寫？〔二〕什么事心理描寫，你是怎么理解的？心理描寫是指對(duì)人物在肯定的環(huán)境中的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)展的描寫?！踩?：桑娜臉色蒼白，神情感動(dòng)。她忐忑擔(dān)憂地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”〕歸納：心理描寫的作用：1、表現(xiàn)人物性格2、為中心效勞心理描寫教案設(shè)計(jì)設(shè)置情景：課前聽(tīng)了教師的心里話，面對(duì)這兩張照片〔剛剛升入初中獲得的兩張獎(jiǎng)狀心活動(dòng)?！惨螅河脙?nèi)心獨(dú)白的方法進(jìn)展描寫〕〔四〕同學(xué)們，你覺(jué)得哪些是幻覺(jué)描寫？你感覺(jué)什么是幻覺(jué)描寫?2：試卷發(fā)下來(lái)以前，我極度緊急。我好象觀察滿試卷鮮紅的叉組成一和旁人的贊揚(yáng)聲。似乎看到了教師滿面的怒容，仿佛看到父母哀痛。幻覺(jué)描寫：是指人在極度緊急的狀態(tài)下，眼前或耳邊消滅的虛幻的畫面或聲音?！参濉吃O(shè)置情景:假設(shè)爸媽晚上出門，你一個(gè)人待在家里，格外可怕。此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)〕〔六〕作業(yè)：寫一寫上體育課前的心理活動(dòng)內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話第一課心理描寫教學(xué)目標(biāo)：42、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把握幾種心理活動(dòng)描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：把握心理描寫的幾種方法教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用各種心理描寫方法表現(xiàn)人物的特征教學(xué)預(yù)備：PPT教學(xué)過(guò)程：〔5〕圖片導(dǎo)入：出示一組人物動(dòng)作的圖片，猜測(cè)人物的心理，看看誰(shuí)能成為心理大師。師：你從圖中看到人物在做什么？怎樣描述這個(gè)這動(dòng)作？地方，一動(dòng)也不動(dòng)。師：是的，說(shuō)得很好。接下來(lái)的幾幅圖片大家認(rèn)真看，并且將之描述下來(lái)。生：??有用到動(dòng)作來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)呢？生：有的。我在作文中有運(yùn)有這種方法。生：沒(méi)有。沒(méi)想到這些也能用在作文中?！舶鍟盒睦砘顒?dòng)〕二、課堂體驗(yàn)：(33分鐘〕師：同學(xué)們通過(guò)特定的動(dòng)作可以看出人物的內(nèi)心活動(dòng)，假設(shè)用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動(dòng)表現(xiàn)式。下面我們做一個(gè)試驗(yàn)，看看大家能不〔指〕〔用手扇風(fēng)〕冷〔雙手抱臂，抖動(dòng)〕可怕〔抖動(dòng)〕快活〔蹦蹦跳跳〕苦惱〔揪頭發(fā)〕難過(guò)〔抹