3四年級語文第六單元《陀螺》教案四年級語文第六單元《陀螺》教案2214【課前解析】關(guān)注高洪波，詩人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》等10部兒童詩集,《說給繆斯的情話》等2部評論集,《波斯貓》《我寵愛你，狐貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等 20多部散文隨筆?！段蚁搿帆@全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《靜靜話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。關(guān)注批注的方法：本課教學(xué)讓學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，在體會比較深的地方做批注，并借助所做批注理解課文內(nèi)容；可以依據(jù)課后題的要求，帶著問題再讀課文做批注；還可以結(jié)合“溝通平臺”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。關(guān)注與文章相關(guān)的資料：陀螺：指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體。陀螺是中國民間最早的消遣工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！薄Ｍ庑紊习刖植繛閳A形，下方鋒利。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時(shí)可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)?；蚶冒l(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用放射器放射的陀螺。固然，還有一些“手捻陀螺”格外普及。陀螺，是青少年們格外生疏的玩具。風(fēng)行全世界。中國是陀螺的老家。從中國山西夏縣石器時(shí)代的遺址中，就開掘了石制的陀螺?？梢?，陀螺在我國最少有四、五千年的歷史。關(guān)注字詞：冰天雪地否則旋轉(zhuǎn)重整旗鼓況且得心應(yīng)手椅子仍舊尤其手舞足蹈恨不得預(yù)料搖頭晃腦不動(dòng)聲色堅(jiān)韌潰敗驕傲【教學(xué)目標(biāo)】生疏“兵、恨”等 8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會寫“否、旋、況”等15個(gè)生字，會寫“冰天雪地、否則”等 17個(gè)詞語。能在體會較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)展閱讀。能借助表現(xiàn)心情的語句，體會“我”心情變化的過程。能說出對“人不行貌相，海水不行斗量”這句話的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會認(rèn)“兵、恨”等 8個(gè)生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這 2個(gè)多音字，會寫“否、旋、況”等15個(gè)生字。默讀課文，在體會較深的地方作批注?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】生疏“兵、恨”等 8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會寫“否、旋、況”等15個(gè)生字，會寫“冰天雪地、否則”等 17個(gè)詞語。能在體會較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)展閱讀。教師導(dǎo)入課：同學(xué)們，你們寵愛玩具嗎？你們家有什么玩具？學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況答復(fù)。教師引導(dǎo)：玩具是我們寵愛的東西。玩具不是簡潔意義上的玩具，還給我們留下一種難忘的回憶。今日，高洪波教師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、布滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！〔板書：陀螺〕生齊讀課題。教師提問：哪位同學(xué)玩過陀螺，陀螺又有哪些種類？〔學(xué)生以小組匯報(bào)?！辰處熥穯枺和孢^陀螺的同學(xué)可以說說玩陀螺的技巧呢？〔找學(xué)生答復(fù)。〕教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的是現(xiàn)在的陀螺，它在以前陀螺的根底上進(jìn)展了一系列的改造。同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎？陀螺的歷史格外悠久，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看以前的陀螺。〔設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不一樣，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺競賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中?！扯?、初讀課文，認(rèn)讀生字1.默讀課文。課件出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個(gè)詞語或者一段話。多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。多媒體出示課文要求的會認(rèn)字。兵恨帥徹潰譽(yù)丑豪小組之間互讀生字，留意字的正確讀音。找學(xué)生讀，教師正音，留意翹舌音“帥、徹、丑”。講解多音字：釘、旋書法課堂，教學(xué)生字。課件出示會寫字：否旋況兵敗椅仍尤恨帥預(yù)潰品丑豪教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點(diǎn)水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。學(xué)生書寫，每個(gè)漢字認(rèn)真書寫兩遍。教師利用多媒體展現(xiàn)學(xué)生寫的生字，其他學(xué)生評價(jià)?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自主識字力量增加，但字體字形需要教師一再強(qiáng)調(diào)，教師要細(xì)心急躁地指導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂中把握清楚字音、字義。〕三、再讀課文，理清脈絡(luò)教師引導(dǎo)：默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括大事。預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了成功的喜悅。掃瞄課文，梳理文章思路。教師引導(dǎo)：課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧！蚕瘸鍪咎羁?，再依?jù)講解出示答案〕板書：〔說〕陀螺——〔做〕陀螺——〔得〕陀螺——〔斗〕陀螺——〔悟〕陀螺教師提問：在課文的開頭，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了？〔自己削不出好陀螺，叔叔同意送一只陀螺〕陀螺做好之后呢？〔作者得到了自己心心念念的陀螺〕作者最初做陀螺的目的是什么？〔和別人競賽，也就是斗陀螺〕最終作者贏了還是輸了？〔贏了〕作者從中有了肯定的感悟?！苍O(shè)計(jì)意圖：本文內(nèi)容較長，而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的默讀根底，給出問題，再默讀有助于學(xué)生快速找準(zhǔn)文中的脈絡(luò)，便于初步把握文章內(nèi)容?！乘?、課后作業(yè)書寫本課生字詞，小組間相互報(bào)聽寫。五、板書設(shè)計(jì)20陀螺〔說〕陀螺——〔做〕陀螺——〔得〕陀螺——〔斗〕陀螺——〔悟〕陀螺其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。能說出對“人不行貌相，海水不行斗量”這句話的理解。聽寫字詞。否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍舊尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗丑小鴨驕傲集體訂正，指導(dǎo)書寫。上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、讀中品嘗，深入探究請同學(xué)們默讀課文，找出你寵愛的句子或段落，做上標(biāo)記，并在空白處簡潔寫出你寵愛的理由。學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，然后再全班溝通。全班溝通第4從這段話中我們讀出了作者對陀螺的 ?！部释?、期望……〕這時(shí)候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？預(yù)設(shè)：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最終一句話可以看出。教師引導(dǎo)并板書：郁悶因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，歡快像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？預(yù)設(shè)：這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的熱愛。教師提示學(xué)生把懊惱、郁悶和熱愛批注在這句話的旁邊。全班溝通第5這種懊惱最終引起了長輩的留意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，同意在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一成天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。教師引導(dǎo)：俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼最終得到了回應(yīng)。在這段時(shí)間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？預(yù)設(shè)：“我”的精神是恍惚的，說明“我”格外期盼陀螺的消滅。從5教師在多媒體同時(shí)消滅標(biāo)紅的最終一句話，并板書：恍惚有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，格外棒！全班溝通第7教師提問：你寵愛這段話的緣由是什么？預(yù)設(shè)：由于這段話寫出了“我”得到陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。教師追問：從哪句話可以看出“我”很興奮？預(yù)設(shè)：從這一自然段的最終一句話可以看出。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在大路上一顯身手！教師提問：這句話里面哪個(gè)詞語可以看出“我”格外興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”格外興奮。由于這個(gè)陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第 2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加很多嫵媚?！拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計(jì)，所以很興奮。教師可適時(shí)夸獎(jiǎng)，在分析文本時(shí)，不要孤立某個(gè)片段來看，而要聯(lián)系前后文。全部溝通第8我的陀螺剛一露面，就招來了一頓贊揚(yáng)。教師提問：想象是奇特的，但現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時(shí)“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。預(yù)設(shè)：這時(shí)候“我”的心情是懊喪的。教師提示“懊喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。教師追問：那么“我”的陀螺遭到同伴們贊揚(yáng)的緣由是什么？預(yù)設(shè)：由于“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的力量”。全班溝通第11自然段這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了成功的味道，品到了幸運(yùn)的甜頭。教師提問：這個(gè)時(shí)候“我”的心情如何？預(yù)設(shè)：興奮、驕傲……教師追問：雖然陀螺的樣子遭到同伴們的贊揚(yáng)，但是這個(gè)“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個(gè)陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很劇烈。指名讀第10自然段。教師過渡：是的，這個(gè)其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺，這是一件多么令人驚異的事??！所以作者在文章的最終一個(gè)自然段說道：這真應(yīng)了一句古話：人不行貌相，海水不行斗量。板書：人不行貌相，海水不行斗量教師提問：這句話是什么意思？誰來說一下？預(yù)設(shè)：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只依據(jù)外貌來評估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力的。4.教師小結(jié)：所以在尋常的生活中，我們評價(jià)一個(gè)人時(shí)，不行以只憑外貌來評價(jià)。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的?！苍O(shè)計(jì)意圖：借助引導(dǎo)學(xué)生溝通自己寵愛的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于檢查學(xué)生的讀文狀況，又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握力量。在溝通中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述賜予準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，以起到標(biāo)準(zhǔn)語言的作用。同時(shí)，這篇課文的重難點(diǎn)也得到了解決，可謂是一舉多得?！扯⑼卣寡娱L教師推舉閱讀高洪波的兒童詩集《我寵愛你，狐貍》。四、作業(yè)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)：玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來。五、板書設(shè)計(jì)20陀螺郁悶恍惚興奮驕傲人不行貌相，海水不行斗量【課后反思】通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂趣，小朋友之間的歡快，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)抓住陀螺這一線索，說陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不行斗量”的含