《Christmasiscoming.》教學(xué)反思

本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語六年級(jí)第四單元第19課：Christmasiscoming!整單元都是介紹關(guān)于Christmas的內(nèi)容。這節(jié)課是這個(gè)單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是初步了解圣誕節(jié)的知識(shí)和相關(guān)的詞匯。我們中國(guó)的孩子對(duì)于西方的節(jié)日圣誕節(jié)還是不太熟悉，如果沒有必要的聲像媒體的幫助，學(xué)生會(huì)感到陌生。所以通過課文動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了圣誕節(jié)的氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，吸引學(xué)生渴望了解圣誕的欲望。本節(jié)課設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動(dòng)畫、圖片，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，通過呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、歌曲把孩子們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們整體感知圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，并且讓學(xué)生們?nèi)ケ硌萸榫岸虅?，鍛煉了他們的表演能力，使本課達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課的不足之處如下：第一，利用課件教學(xué)在圣誕節(jié)做什么的時(shí)候，課件播放較快，一下子為學(xué)生呈現(xiàn)這么多內(nèi)容，學(xué)生接受起來有點(diǎn)困難。教師應(yīng)在唱圣誕節(jié)的歌曲前斷開，分開來教學(xué)會(huì)更佳。第二，由于我對(duì)學(xué)生的人認(rèn)知水平缺乏了解，也許個(gè)別環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)課堂的把握不夠，而且講課時(shí)有些緊張，以至于整節(jié)課氣氛不是很活潑。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力以及靈活的調(diào)控能力，要充分展現(xiàn)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并且積極學(xué)習(xí)多媒體課件制作等信息技術(shù)，這也是我在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)和不斷追求的。

Howmany?

我認(rèn)為本節(jié)課是比較有效的一節(jié)課。同學(xué)們學(xué)的興致高昂，說出來的英語自然流暢，們的成就感特強(qiáng)?？偨Y(jié)主要有以下幾點(diǎn)原因吧。1、抓住了興趣。Dog本來就是孩子們喜歡的動(dòng)物，PPT上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛，一時(shí)間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了興趣。2、抓好了預(yù)習(xí)。上一節(jié)，我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，使他們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。果然，今天聽課時(shí)，做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對(duì)性了，抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)省大量時(shí)間用于聽課時(shí)思考問題。3、抓好了讀書。在教學(xué)中，我盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其多讀多練。采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，還進(jìn)行以小組為單位的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性，勤動(dòng)腦，勤思考，靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力。4、完善激勵(lì)，深化情感，樹立自信。

在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng)："Good，Verygood，Great，Wonderful"；對(duì)基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來的學(xué)生，我先請(qǐng)其它學(xué)生回答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來時(shí)，我用手勢(shì)"V"表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)說一聲"praise!"全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說"Good，good，verygood！"并和老師一樣向他伸出大拇指。

Makingbreakfast這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀這五個(gè)單詞,并能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。首先，我認(rèn)真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，然后我設(shè)計(jì)了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。這節(jié)課我自己覺得上得還比較成功：1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，運(yùn)用肢體語言幫助學(xué)生理解語言。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)目標(biāo)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)方式多樣，學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語的意識(shí)。3、利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。在學(xué)習(xí)餐具knife和fork時(shí)，我用了Righthandknife，cutcutcut，Lefthandfork，forfork，fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說CanIhelpyou？教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。不足之處有：學(xué)生比較多，沒有關(guān)注到全體學(xué)生.

Howareyou教學(xué)反思

這一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型Howareyou?I’mfine.自由靈活的進(jìn)行日?？谡Z問候交流。

在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：

一、巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語言

為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“MissLi點(diǎn)將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國(guó)不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。

二、在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。

三、滲透情感意識(shí)教育

本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。

小學(xué)英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安