Word第第頁不愛說話孩子教育隨筆6篇不愛說話孩子教育隨筆1

每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的獨(dú)特，由于每個(gè)孩子的生長環(huán)境不同，教育因素不同，因此許多性格也會(huì)不由而生。有的孩子很開朗，很活潑，有的孩子很內(nèi)向，有的孩子脾氣很倔強(qiáng)……而我們老師要面對每個(gè)來自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不斷地了解他們，想方設(shè)法摸透他們，引導(dǎo)他們，更要轉(zhuǎn)變他們不好的性格。

與平常一樣到了吃點(diǎn)心的時(shí)候，今日吃的是南瓜粥。由于好久都沒吃了，而且是甜粥，所以孩子們特殊喜愛吃。我也經(jīng)常會(huì)提示小伴侶，假如吃完了還想要請舉手告知我“老師，我還要南瓜粥。”許多孩子吃了一碗后都紛紛舉手，都說：“老師，我還要，老師，我還要……”看著孩子吃得津津有味，一鍋粥已經(jīng)見底了……哈哈!

我認(rèn)真地觀看著孩子們，正值我來到第一組時(shí)發(fā)覺，3號的小A快把碗里的粥吃完了。當(dāng)時(shí)我心里正想著，他確定是還要，但我不作聲，在一旁等著他跟我說“老師，我還要……”?？墒撬麤]有，連續(xù)吃著，這下是真的吃潔凈了，他看看我，還是沒說“老師，我還要……”。我還是不理他，他還是看著我，還是不說，我真是心急啊……“小A，你粥還要嗎?”我說，他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你要說的嘛，‘老師，我還要……’看我干什么，”我說。他還是這樣傻傻的看著我，不說話。“你究竟要不要”我說，他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也不說。我真是沒轍了，我就教他說“老師，我還要……”可是不管我怎么說，他還是不說。我還有意說：“假如你再不說，那粥就沒有了，被別的小伴侶盛完了……”當(dāng)時(shí)正有好幾個(gè)小伴侶上來盛粥，我還請他們示范給他看。但是小A就是不說，眼睛有點(diǎn)潤濕了，似乎是受了什么委屈一樣。但是我今日就是不給他盛，除非他說話了。這時(shí)鍋里的粥真的是沒有了，“哦，這個(gè)粥沒有了，沒得吃了，誰讓你不說的……”我說。他聽了，只好把碗去放好了，心里應(yīng)當(dāng)是很難受吧!

事情到了這樣還沒結(jié)束，在全班孩子面前，我把剛剛的事情向孩子們進(jìn)行了講解并描述。由于我想讓孩子明白，不管你有什么事，有什么要求，肯定要跟老師說，不要悶聲不響的。讓孩子知道這樣是不好的。從這件事情上我也聯(lián)想到了早晨來園的狀況，并向孩子進(jìn)行了教育。我盼望孩子們早上來園要主動(dòng)向老師問好，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。比方說：某某某，某某某……早上來能主動(dòng)向老師問好，對這些孩子進(jìn)行了表揚(yáng)。孩子們好像有點(diǎn)明白……

或許是昨天的事讓小A有了些明白，今日早上他竟然能主動(dòng)向我問好，我真是太興奮了，看來這樣的刺激還是有用的。我也在晨間談話時(shí)表揚(yáng)了小A，也盼望他以后都能這樣，改掉不說的習(xí)慣。

不愛說話孩子教育隨筆2

昨天早上要集體活動(dòng)的時(shí)候，張小茜還在吃點(diǎn)心，等大家都坐好“同字形”的時(shí)候，她的點(diǎn)心還是那么多!老師看了一下，有點(diǎn)焦急了，由于上的是計(jì)算課，有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作的。于是有點(diǎn)生氣地質(zhì)問她：你怎么吃這么慢啊?沒想到她還是無動(dòng)于衷，漸漸舔著糕點(diǎn)，就是不吞下去。小伴侶都說她：當(dāng)組長的人還吃這么慢，要換一個(gè)當(dāng)。聽到小伴侶這么說，小茜急了，眼角紅了起來。老師問她：怎么了?不想被換掉組長嗎?那你要吃快一點(diǎn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，可是照舊不將點(diǎn)心吞下去。又有小伴侶說要扣掉她的紅旗，她卻哭了起來。這么鬧確定有緣由，可是任憑老師如何問，她就是不說有什么事情!時(shí)間五分鐘五分鐘過去了，焦急的老師換掉她的大組長，小茜哭著說：我是要找媽媽!再問她為什么，她就什么都不說了。于是老師又扣了她一面紅旗。

到了活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子書寫數(shù)字“1”，小茜在老師的勸告下情愿書寫了，老師也容許她寫好一個(gè)“1”字就讓她找媽媽。在老師的耐煩引導(dǎo)下，她最終說自己是肚子痛，于是找李醫(yī)生看看，回來喝了點(diǎn)水，可是她心情照舊不好，還是始終往媽媽的教室看。

老師跟小茜媽通了電話，確定由媽媽來問她發(fā)生了什么事!一翻折騰后才發(fā)覺，原來由于她肚子不舒適，大便到小短褲上了。

怪不得她始終不坐椅子，老往衛(wèi)生間跑，還始終吵著要媽媽。

面對這個(gè)聰慧伶俐，卻不愛說話的女孩子，我覺得很愧疚。其實(shí)在她往衛(wèi)生間跑，自己抓著小紙巾的時(shí)候我就應(yīng)當(dāng)意識她與平常不一樣了。卻由于她的不愛表達(dá)，我一而再再而三地誤會(huì)、損害了她!真是枉為十幾年的老老師了。

今日早上，小茜沒來幼兒園，這更加重了我愧疚的心理，打了電話給她，雖然她不說話，但知道她有在聽，于是告知她肚子不痛了就要來上幼兒園，下午要玩表演嬉戲，這可是她的最愛呢!

下午，小茜最終來了，穿著彩虹褲，看起來很有精神，而且心情也不錯(cuò)。一來教室就跟小惠、老師打招呼!孩子就是孩子，一點(diǎn)都不會(huì)計(jì)較。在嬉戲活動(dòng)前，她就一再表示自己要玩《小熊請客》，我當(dāng)然是滿意了她。也重點(diǎn)關(guān)注了她在嬉戲中的表現(xiàn)，發(fā)覺健康狀況不錯(cuò)，心情也很好，扮演的小貓、小公雞等角色也都很投入，我懸著的心放下了一些。在練習(xí)書寫數(shù)字“2”的時(shí)候，小茜沒有練習(xí)薄，老師就拿了一本新的給她，她特別快樂地說：感謝老師!我趁機(jī)將她摟在懷里，靜靜地告知她：老師很愛你，這本練習(xí)薄是嘉獎(jiǎng)今日玩表演很棒的。以后假如你有什么事情，可以靜靜地告知老師，老師會(huì)想方法幫你解決的。她點(diǎn)點(diǎn)頭說了一聲“好”就蹦蹦跳跳去寫字了。

經(jīng)過這次的誤會(huì)，我不斷地反省著自己的教育行為，平常只關(guān)注那些愛表達(dá)的孩子，卻忽視了那些不擅長展現(xiàn)自己的孩子。其實(shí)，越是不情愿表達(dá)的孩子，越需要老師花費(fèi)更多的心血去關(guān)注他們，從微小之處發(fā)覺這些孩子的需要。

不愛說話孩子教育隨筆3

每天早上，家長把孩子送到幼兒園之后，我們都會(huì)帶著全部的小伴侶到教室里吃早點(diǎn)，等孩子們吃完早點(diǎn)還會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名。小伴侶喊“到”可有意思了，環(huán)環(huán)的“到”很不清晰，像蚊子叫似的。芳芳喊的.聲音很細(xì)但很高。輝輝喊“到”的聲音又粗又大，洋洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。涵涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小伴侶們哈哈大笑。坤坤小伴侶喊完“到”以后總喜愛左右看看，看到?jīng)]人留意他就立即坐下。從小伴侶喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的性格，而且不用看就能辨別出是誰的聲音。但也有的小伴侶，開頭喊“到”的時(shí)候并不是很順當(dāng)?shù)?，是?jīng)過一番努力才喊的“到”。

上個(gè)月，我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生，小男孩兒的名字叫做錦錦，這個(gè)小伴侶獨(dú)特很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有錦錦是吧?那我在他的名字上畫個(gè)記號，今中午就不分他的飯了哦?！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“錦錦，今日的小嘴巴是不是落在家里了?老師要幫助打電話給媽媽嗎？”說完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的耐煩就開頭動(dòng)搖了，突然發(fā)覺他低著頭，好像有什么不快樂，對這樣的孩子不應(yīng)當(dāng)批判，批判反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得羞澀，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點(diǎn)老師和小伴侶就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他最終喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了他，從今以后，在喊到的時(shí)候，就能聽到他洪亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育方式，試著和孩子談心，消退他心中的顧慮，這樣或許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里！

不愛說話孩子教育隨筆4

皓皓是我們班一位不愛講話的小男生，每天早上來園時(shí)從來不情愿開口跟老師打招呼。你跟她說話，他總是難為的畏畏縮縮的看著你。但是他每次上數(shù)學(xué)課，美術(shù)課時(shí)，作業(yè)完成的非常的杰出，經(jīng)常受到我的表揚(yáng)。我面對這樣的一位同學(xué)我改怎么辦呢，于是我翻閱了有關(guān)幼兒個(gè)別教育的書，我總結(jié)出了這樣的幾點(diǎn)：

一、日常生活中多與他講話

我每天早上來園時(shí)，主動(dòng)地先和他打招呼，消退他對于我不必要的可怕。到幼兒園問他看到些什么好玩的，我總是想方設(shè)法讓他講話。

二、奇妙運(yùn)用角色嬉戲，讓他情愿講

在平常的角色嬉戲中，我總是讓他擔(dān)當(dāng)銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠熬煉自己的語言表達(dá)的力量，也通過他與幼兒常常性的溝通，從而漸漸的削減他對于老師的畏懼感。這樣讓他從嬉戲中能到了熬煉。

三、美術(shù)活動(dòng)中讓他愿意講

記得有一次手工活動(dòng)“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看著我報(bào)糖果的過程，準(zhǔn)備我先示范一遍讓小伴侶來講講我第一步做了什么事情，其次步，做了什么。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中想要培育幼兒在上手工課時(shí)的留意力。讓他們在以后的上課時(shí)，不會(huì)輕易地走神。同時(shí)，這樣也能熬煉孩子的語言表達(dá)力量。我讓皓皓小伴侶來講講的手工制作的步驟，我知道對于小班幼兒來講不會(huì)表達(dá)，他們只會(huì)說簡潔的幾個(gè)字而已，但是我還是努力地進(jìn)行著這一個(gè)過程。同時(shí)我也讓幼兒對于報(bào)糖果有一個(gè)概念。沒想到在制作過程中皓皓小伴侶不一會(huì)兒就完成了一個(gè)作品，我讓他在最終的展評中來選選最喜愛的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是熬煉他膽識和語言表達(dá)力量的良好時(shí)機(jī)呀!

我信任在經(jīng)后的幼兒園的生活中，他會(huì)情愿開口和我打招呼，情愿和我講話，我期盼那天的來臨。

不愛說話孩子教育隨筆5

帶班的老師可能都有這樣的體會(huì)，在你的班上總會(huì)有幾個(gè)不愛說話的孩子，假如老師不去細(xì)細(xì)的觀看了解，或許你會(huì)認(rèn)為不愛說話是由于性格內(nèi)向，其實(shí)不然。

今年我?guī)У氖切“啵瑢τ谶@群剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒來說，除了做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培育以外。我覺得觀看和了解每一個(gè)孩子的心理也是特別重要的。和孩子們相處快一個(gè)學(xué)期了，在每天的共同學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)覺班上也有不愛說話的孩子，剛開頭或許是由于幼兒年齡小剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對四周的一切感到生疏。但時(shí)間久了，假如還有孩子不愛說話，那就需要走近孩子，分析緣由了。一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)覺孩子表現(xiàn)出來不愛說話的緣由有許多。

如：我們班一個(gè)叫馮思雨的孩子，剛?cè)雸@那會(huì)兒她和許多孩子一樣，每天入園都會(huì)有心情的波動(dòng)，不是哭，就是不說話，有時(shí)還會(huì)找各種緣由要回家，經(jīng)過我們的鼓舞和教育，如今的她已是特別能干的孩子，在我們的小百靈評比中，那個(gè)帶著其他十一個(gè)孩子演唱《勞動(dòng)最榮耀》的就是她。內(nèi)向、文雅、不愛說話，但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、專心去了解的小女孩。

如我們班一個(gè)叫張俊杰的小男孩，他平?？偸且孕γ鎸ξ覀兠恳粋€(gè)人，很少聽到他說話，我們發(fā)覺其實(shí)他特殊想說，特殊想表達(dá)自己的看法，可是由于表達(dá)力量的有限，表達(dá)不出來。經(jīng)過我們一段時(shí)間的引導(dǎo)，我們發(fā)覺如今的他表達(dá)起來雖然字句不怎么讓人能聽明白，但他有了想說、愿說的欲望，這是讓我們覺得很值得傲慢的。

來過我們班上課的老師或是聽課的老師，是否留意到，我們班有幾個(gè)孩子，他們說話口齒不清晰，很大的緣由是由于在家中和爺爺奶奶說土話，有時(shí)老人還洋不洋土不土的和孩子說話，時(shí)間久了，孩子說話也洋不洋土不土，讓人聽不明白，還有一部分緣由是由于年齡小，發(fā)音器官不完善，而導(dǎo)致口齒不清晰。像我們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種緣由，在剛開頭時(shí)不愛說話，由于覺得說了別人也聽不懂，就變的不怎么說了。我覺得做為老師在面對這樣的孩子時(shí)就需要賜予他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和確定。記得何冬亞老師在一次我們班試教的時(shí)候，她就跟我說，你們那幾個(gè)孩子說的我一點(diǎn)兒的聽不懂，但幸好我自己對故事有所了解，我也許知道他想說的是什么，所以還是以確定的話鼓舞了她。確實(shí)、這樣的孩子在受到一次次的鼓舞和確定之后，他們會(huì)對自己布滿自信，會(huì)用更多的語言與大家溝通，在進(jìn)展語言表達(dá)力量的同時(shí)，告辭不愛說話。

最終，最典型的不愛說話的孩子就是由于膽小羞澀，這樣的孩子在班中比較普遍一些。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在嬉戲活動(dòng)中拉拉別人的手都不敢，那怎樣能使這些膽小羞澀的孩子在生人或眾人面前大膽講話呢。我們也在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中。例如：組織幼兒活動(dòng)時(shí)多留意這方面的內(nèi)容。如玩找伴侶嬉戲時(shí)，老師多去找這些羞澀的孩子幾次，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他溝通。用暖和的手握著他，他就會(huì)多一份膽識、少一份羞澀;當(dāng)我們一起玩娃娃家時(shí)，請力量較強(qiáng)的幼兒與他們一起活動(dòng)，多和他聊談天，說說娃娃家里發(fā)生的好玩的事情等，當(dāng)他們有得意的作品時(shí)，不妨讓他們在老師和小伙伴面前給大家講一講，我們的目的不僅是為了讓他們多說話，更多的是為了讓他們變得英勇、自信。信任這是每一個(gè)孩子走向勝利的第一步。

不愛說話孩子教育隨筆6

李靜怡是一個(gè)不愛說話的孩子。剛?cè)雸@時(shí)一句話也不說，老師家長跟她說急了還打人。說實(shí)話，接收一個(gè)這樣的孩子，實(shí)在是讓老師犯怵。剛開學(xué)的時(shí)候，我不怎么理她，先是在一邊漸漸的觀看，她始終不愿開口講話，不管老師怎么誘導(dǎo)。過了一段時(shí)間，或許是漸漸的適應(yīng)了環(huán)境，跟小伙伴玩兒的時(shí)候，開頭有了笑容，老師跟她講話的時(shí)候不是對老師不搭不理了，而是能仔細(xì)的坐在那兒聽。雖然這個(gè)孩子有時(shí)候有點(diǎn)好動(dòng)，但是別人不惹她她一般