Word第第頁中班教育隨筆(匯編15篇)中班教育隨筆1

幼兒園里常會有一些獨特特別突出的孩子，喜愛用自己特別的方式表達心中的不想。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的特別問題。這學期，小一班有個吃飯困難戶，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候……

幼兒園里常會有一些獨特特別突出的孩子，喜愛用自己特別的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的特別問題。

這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問:“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛嗎?要怎樣你才喜愛吃飯呢?告知老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地說:“我想喝水?！蔽易ゾo倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后最終張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他供應一點水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實就是這樣簡潔，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆擅長發(fā)覺的細膩心靈。

每一個孩子都渴望被敬重，被關心，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應當是個多重角色，在孩子需要關心的時候拉一把，在孩子需要關心的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像伴侶一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發(fā)覺每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

中班教育隨筆2

不管是在教育活動中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

黃逸軒是我們學前班特殊活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛。可他又是典型的淘氣大王，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，黃逸軒其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動中，他都主動的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伴侶告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時候不當心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具大家玩，學會與小伴侶共享歡樂。黃逸軒小伴侶的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小伴侶進行展現(xiàn)，進行表揚，引導孩子們向他學習。漸漸的，黃逸軒小伴侶的笑聲多了，小伴侶們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！?/p>

中班教育隨筆3

我們班的孩子今年自小班升入中班，我創(chuàng)造他們開頭喜愛為集體為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪番進行，每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的力量以及來園的早晚給他們安排值日項目。

開頭時，孩子們對值日生感到特別新奇和洽奇，每天都快樂地早早來園，主動完成我安排的任務?？墒沁^了不久，我就創(chuàng)造值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時常消失干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提示。這時，小伴侶的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預備支配值日生工作時，郭子豪小伴侶說：“老師，今日我不想當衛(wèi)生員了！”，“為啥子？”我急迫地想知道原因原由，“今日我想當景象形象員！”

孩子的回覆好像提示了我，原來對做值日生他們有本身選擇的愿望，做啥子值日也有本身的設法。可是以前，值日生都是由我來支配孩子做的，從未思考他們的愛好和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊接著說：“可以呀，今日就由你們來選擇做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d抖擻來，這個說：“我今日要當接待員！”阿誰說：“我要當監(jiān)督員！”。那一天，我特殊注意觀看他們，創(chuàng)造孩子們對自選的值日項目布滿愛好，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

中班教育隨筆4

刺眼間，11月份已經(jīng)過去了。在靈敏陽光幼兒園工作已經(jīng)有肯定時間了，依據(jù)本園的教育理念，及幼兒全面平衡進展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的閱歷、力量、愛好、需要為動身點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用多種方式，將各領域的學習關聯(lián)起來，園內(nèi)園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物產(chǎn)生交互作用中獵取各種閱歷而成長。在一日活動中我能依據(jù)活動目標、幼兒的進展需求選擇適合的活動，在每周制訂周打算并每周準時調(diào)整教學內(nèi)容，嚴格根據(jù)周打算開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了討論和實踐，努力探究孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結本人在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習力量的進展。DIC國際課程講究小組教學和個別教育相結合，讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。和社區(qū)對話，利用社區(qū)的環(huán)境和國內(nèi)外節(jié)假日開展活動。

20xx年的下半年，我接手的是中班新生，年齡均在四歲半~五歲左右。為了讓他們在本月更快更好地學習好本事，使他們活潑開心地進行集體活動，我們在11月份進行了感恩節(jié)，并詳細請家長做哪些協(xié)作。幼兒園的各項活動，我們從中了解幼兒詳細狀況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應和社會效應。

作為大班的老師，我們的教學成果要比別人付出更多的汗水，為了讓孩子能更好地學習到新本事，我還結合本班級幼兒的年齡特點制定班務打算、教學打算等，從敬重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。主動為幼兒創(chuàng)設一個美麗舒適的教學環(huán)境，留意動靜交替，制造各種機會讓幼兒相互學習、主動嘗試，并鼓舞幼兒學習各種生活技能，獲得開心勝利的心情體驗。俗話說“良好的開端是勝利的一半”，為了增加孩子對閱讀教學活動的愛好，本班已經(jīng)帶頭發(fā)動幼兒回家那幾本故事書回園共享，這都受到很好的效果，五項基本體能活動的組織也增添了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的心情投入到幼兒園的學習生活中來。隨著冬季的到來，我們班上每位老師隨時留意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐煩與家長溝通，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同共享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會以電話溝通的形式進行。對于有看法的家長，我準時實行措施，體量家長心情，從家長的角度動身，共同解決問題。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許。在教育活動中，我能敏捷運用多種教學手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學模式，采納多啟發(fā)、多提問開放式教學調(diào)動幼兒的學習愛好。在內(nèi)容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特殊留意結合托班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參加。在生日會和感恩節(jié)活動時，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的興奮，對我班的工作也賜予了很高的評價。

本月還組織了教研公開課，讓每位老師學到了許多，在壓力中成長著也比較快，同時老師公開課過程中也是閱歷的一種積累，我看到了不同老師的不同教學方式，自己日后也揚長避短，成為更加優(yōu)秀的老師。同時盼望自己所帶的班級會越來越精彩。加油！

中班教育隨筆5

博文小伴侶的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導和關懷多于其他小伴侶。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小伴侶都非常感愛好，博文也非常投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開頭剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫助，博文似乎并不興奮，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械的隨著我的節(jié)奏搖擺。于是，我便停下來問他：“怎樣啦?為什么不剪?不會剪不要剪，老師教了你就會了。”他低下頭靜默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我，我本想做一個指導者、幫助者，事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要我過多的指導和幫助。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡潔與否、好壞與否，只要是主動的、專心的、開心的體驗，對他來說才是需要的。

對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們專心主動的參與活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進他們進展。

中班教育隨筆6

《斌斌的轉變》

斌斌上個學期就在我們班，不過天一冷就退園了，由于奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特殊嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好關心他。這一學期，不管奶奶說什么都會讓孩子每天來上幼兒園，不會退園了。

通過觀看，我確定首先培育孩子的語言表達力量。斌斌是個內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提示就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會叮囑他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關系，老師會關心你的?！蔽覀儨厝岬目捶ㄗ尯⒆油耆珜ξ覀儺a(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時候會主動告知我們。接下來就是培育他的自理力量，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學的很仔細，可能是錯過了最正確的學習時機吧，斌斌學的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進步就表揚他，媽媽也主動回應他。漸漸的，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。

《3-6歲兒童學習與進展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細心呵護和照看，但不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依靠的不良習慣，影響其主動性、性的進展。斌斌的轉變，讓我們熟悉到，每個適齡的孩子都應當上幼兒園接受教育，集體生活是可以熬煉孩子各方面力量的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受損害的最終還是孩子。

中班教育隨筆7

幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活閱歷，見了新奇事物敢于冒險，所以我們肯定要提高警惕心，把握好幼兒平安這一關，要準時預防隨時發(fā)生的危急。依據(jù)幾年來的管理閱歷，我總結出必需做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提示，把平安事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危急事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，準時處理掉，不存在危急隱患。這樣才能讓孩子們玩的快樂、踏實；家長們才能滿足、放心；我們的各項工作才能順當進行。

中班教育隨筆8

晨間活動時，我發(fā)覺陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認仔細真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了許多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小伴侶都可以用被=杯子接著喝?！薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚異的夸獎他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小伴侶玩，他還會給小伴侶講故事、唱歌、跳舞，還會給小伴侶拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么奇妙的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁敾鄣年愄煜楣钠鹫苼怼?/p>

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)章的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此奇妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，經(jīng)常是異想天開，而才智的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到很多奇妙的“蘋果樹”。

中班教育隨筆9

1、幼兒園中班教育隨筆：對孩子多一些鼓舞

常常聽到家長在接孩子的時候問：這天你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情能夠理解，但孩子對這些話，就不簡單理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的這天，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓舞為主，究竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的特長和弱點，假如家長和老師常常透過橫向比較評價孩子，甚至用責備的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。獨特是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多賜予鼓舞顯得更為重要。

奕奕是個潛力比較弱的孩子，在班里，小伴侶都不情愿和他一齊玩嬉戲。而且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平常不愛說話，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伴侶玩。我用了“鼓舞+強制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信念增添了，也漸漸有了一些專心英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當?shù)纳胍话嗉壛耍覀兌紴樗d奮！

2、中班教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點，不要怕孩子笑話，主動承認缺乏之處，準時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小伴侶們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伴侶穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不愿來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關懷老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個改變，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的典范，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

3、中班教育隨筆

時間如白駒過隙，轉瞬間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

每當我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的嘉獎。

宇航此刻很喜愛幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，外表看起來文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要仔細的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提示她們：你的潛力和時間是有限的，你不行能什么事都照看的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些興奮的事，但是他是個快樂果，他能讓我們快樂，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當時我很驚異。原先他也有自己的審美。我也很興奮，在孩子們的心里，我留給他們的是完善的形象。

和孩子們的日子里，總能消失一些快樂的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

4、中班教育隨筆：鼓舞教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小伴侶都很喜愛他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的欣賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，由于他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產(chǎn)生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很英勇對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓舞的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了許多，孩子是需要鼓舞的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！由于他們要健康歡樂的成長。

5、利用值日生活動培育和熬煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伴侶將教室里的地面清掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就觀察龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛剛掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍連忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的熬煉和培育，在詳細實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娚塘浚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻瞿男┕ぷ魍高^商量孩子們明白了每一個小伴侶都是班里的一員，是我們班的小仆人，理應為班群眾服務，為小伴侶們服務。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂Ρ磉M行消毒。另外我還要求每個小伴侶早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順當?shù)倪m應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小伴侶們都能仔細地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們制造親自勞動并參加管理的機會。并且改掉了很多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了熬煉，我很欣慰。

6、抓住時機教育孩子

昨日，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參加調(diào)解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意遇到了你，而且她已經(jīng)向你抱歉了，你怎樣就不能諒解她呢小伴侶之間要團結，相互諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)斗臨時平靜了。接下來我們連續(xù)練呼啦圈，預備休息，收圈時，佳佳想用用力扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿心情時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里可怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是有意的?！蔽疫B忙對她說：“沒關系的，我不怪你的。”

我必需不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也諒解了你，你也要向老師那樣，學會諒解別人的，假如我這天不諒解你的話，你心里必需很難過的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要諒解李旭瑤好嗎”佳佳用力的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡潔。

7、引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小伴侶，上課不仔細聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)章的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時透過老師的教育他們會安靜地理解，但是這個珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴峻影響了活動秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣耐煩勸說都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自己的行為有必需的掌握潛力，而且對自己行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是其次個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個珍寶非常珍視，對一些出格的行為不能準時引導，孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿意。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小伴侶不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要準時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準時幫助他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的轉變，缺乏的只是堅持。信任我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

8、愛護幼兒的自尊心

這天中午吃飯時我發(fā)覺博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了?！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮?。我走過去看到博文的褲子也濕了，連忙說：“沒關系，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你整理?！辈┪暮芘d奮的坐下連續(xù)吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了?？吹讲┪哪亲屑毜臉用?，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話?！辈┪暮芘d奮趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了?！蔽乙矞愒谒亩呎f：“沒關系，以后記住有尿去廁所?！辈┪狞c點頭。這時別的小伴侶看到了就說：“老師你們說什么”我告知孩子們：“這是我們的隱秘，不能告知你們，是不是博文?！辈┪目粗尹c了點頭。

孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光榮的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開頭留意別人對自己的評價，愛護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，假如我們不留意教育方式，常常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

9、中班老師教育隨筆：第一時間發(fā)覺你們的閃光點

新學期開頭了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

透過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很快樂在他們?nèi)雸@的第一時間展現(xiàn)出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的進展。我期望他們長大后回想起幼兒時間，有許多完善、快樂的回憶。

10、中班教育隨筆：讓不合群的孩子融入群眾

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳宸總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們互相丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油呼喊。正值我靜靜關注他投入嬉戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩！”

看著他，我的思緒飛速查找著引導他再次回來嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳宸身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他用力擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們?！薄霸鯓訒兀磕隳軌騺G給我們班跑得最慢的小伴侶?。∧阌X得誰是我們班跑得最慢的？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的快樂。嬉戲就這樣連續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了！

此時，我再次停下嬉戲，引導他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了其次個小伴侶！

這天是收獲的一天，由于一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加專心英勇地參加每一項活動。

中班教育隨筆10

在幼兒園實習的時候，我發(fā)覺大部分孩子有一個很明顯的特點：特殊喜愛告狀。

看看美工區(qū)的幾個孩子，他們在那剪窗花，這看似一片安靜，其實就在一分鐘之前，就有一個小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有點生氣，心想都是大班的孩子了，不應當這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園始終很注意禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)，來問個明白，原來這位小男孩沒有手工紙了，但是他看著其他小伴侶都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，沒有批判他，微笑的告知他：“乖，你沒有手工紙可以給小伴侶借，但是要別人同意后，并且讓小伴侶給你拿，搶別人的東西別人會很難過的。那你情愿讓小伴侶難過嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他似乎意思到自己錯了，微笑著問他：“那小伴侶難過了，我們應當怎么辦呢？”旁邊的其他小伴侶都說：“抱歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€好像不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的手工紙。”“沒關系，我給你一張手工紙?！毙∨⒄f著拿出一張很美麗的手工紙給他了，他們還商議?要競賽誰剪的窗花最美麗呢?？粗麄円黄鹂鞓返募艏垼乙残α耍娴臑楹⒆觽兊亩露牢?。盼望他們以后都能和平相處。

其實，孩子告狀之后，最盼望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師肯定批判誰，而是盼望老師能設身處地的站在自己的`角度想想，引起老師的共情和關注。我個人認為，老師對于孩子告狀之后的處理是特別重要的。或許有的老師會敷衍孩子，或者會很不以為然的告知孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯的孩子去給另一位孩子抱歉，這樣是很簡單損害孩子的自尊心的?；蛟S還有其他的處置方式，我真心的盼望，作為一名幼兒園的老師，要時刻記得維護孩子幼小的自尊心，讓孩子自己熟悉到自己的錯誤，是引導孩子熟悉錯誤而非說教。此外，還誠心的盼望老師不要小視這些小小的告狀，這或許是對幼兒引導教育的一個很好地時機。

換一種方法會更好

每次上課我提問問題時，孩子們特別踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序特別亂，這讓我特別的苦惱。可是，我想了許多方法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我！”“我！”“我！”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對，于是，我就在每次提出問題時，表揚那些舉手而嘴巴沒有聲音的小伴侶。起先這個措施還是有用的，可慢慢的，幼兒又恢復到了老樣子。這個問題始終困擾著我。

有一次，我發(fā)覺孩子對于這種：“一二三”“坐端正”，“小伴侶，請做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時也可以試試看。我問孩子們：“我請誰”，幼兒回答：“你請我”。漸漸的，我發(fā)覺這個方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。

學會說“對不起”

今日上午喝水的時候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了?！闭f著扯起衣服給我看。不錯，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇怯幸獾摹睂殞氄f?！皹窐罚瑢殞毎涯阋路獫窳耸撬粚?，那你推小伴侶就是你不對了?！睒窐伏c點頭。“寶寶，你應當對樂樂說什么？”“對不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤敶舐曊f，樂樂才會諒解你啊。”寶寶大聲說：“對不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關系，我們還是好伴侶?！?/p>

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關鍵期。對于這個時期的孩子，我們必需給以灌輸“正能量”。對于“感謝”“對不起”之類的禮貌用語，我們必需給以正確引導，才能讓孩子健康成長。

還給孩子自由活動時間

幼兒園日?；顒又?，由于孩子年齡小，為了孩子的平安，每時每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動還是室外活動，都由老師帶著，統(tǒng)一支配，老師時刻都陪伴孩子們的左右，總怕消失什么意外狀況，孩子們沒有一點自由活動的時間，總感覺這樣有秩序的活動才能培育孩子的紀律性，對孩子的進展有利，然而一次的戶外活動使我的看法有了轉變。

有一次戶外活動，孩子們特別興奮，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想跳繩，我聽后便把這些器械都拿到院子里，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀看，發(fā)覺孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧處處亂跑，而是拿了自己喜愛的器械三五成群地一起玩，開頭玩呼啦圈的，玩皮球的，跳繩的混在一起。一會兒孩子們便發(fā)覺這樣活動相互干擾，于是就劃分了場地，喜愛跳繩的在場地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時，還想出了新的玩法，并相互學習，最終玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很快樂，很歡樂。

這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎？在日?；顒又?，要給孩子一點自由的時間，讓他們自由地溝通，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培育了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)覺問題解決問題的力量。

我的好幫手——備忘錄

幼兒園老師的工作特別繁重，有時往往顧此失彼。為了避開這個問題，更好的做好保教工作，我預備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能準時處理的事情記錄在本子上，然后再有時間的狀況下，依據(jù)記錄逐一處理。

如xxx小伴侶在嬉戲中掉了鈕扣，我就把這事登記來，等孩子午睡時幫他縫好；xxx小伴侶的媽媽叮囑我按時給孩子服藥，我把這事記錄下來以免遺忘；xx小伴侶的鞋子太緊，我又登記來，一邊向他媽媽建議換鞋；xxx在教學活動中不太理解的東西，我就依據(jù)記錄，查找合適的機會關心他理解。

備忘錄幫我更細致的做好保教工作，使我更注意個別教育，他是我工作的好幫手。

中班教育隨筆11

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳x總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們互相丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油呼喊。正值我靜靜關注他投入嬉戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速查找著引導他再次回來嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳x身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用力擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳x鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的快樂。嬉戲就這樣連續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下嬉戲，引導他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳x試一試，果真他贏了其次個小伴侶!

這天是收獲的一天，由于一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳x夠更加專心英勇地參加每一項活動。

中班教育隨筆12

我喜愛灰太郎

今日早上和小伴侶的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的狀況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧！但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜愛喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個洪亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜愛灰太郎，我說，你為什么喜愛灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應當喜愛喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚異，問，灰太狼的老婆叫什么?那個寶寶很干脆的告知我，紅太郎。我說，我喜愛喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜愛美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矏鬯麄兡?一個孩子說，由于他們很英勇和聰慧，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲。

我看著孩子們興致勃勃的談論著自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美妙的一面，還是喜愛美妙的，才智的形象。

所以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美妙的，你們也會覺得自己的付出沒有白費?。?！

中班教育隨筆13

《小鳥再見》

冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一只小鳥?！袄蠋?，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做嬉戲呢！”“老師，快捉住小