情境習(xí)作《編科幻故事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：按一定順序編寫科幻故事，把故事寫清楚，重點部分寫具體。給習(xí)作擬定一個吸引讀者的題目。3．通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望，寫出自己的真情實感。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把故事寫清楚具體。教學(xué)準(zhǔn)備1．提前布置學(xué)生閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。2．多媒體課件。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.組織學(xué)生交流自己看過到科幻片或科幻故事。2.解題，板書課題。設(shè)計意圖：愛讀科幻故事，愛看科幻影視片，這是小學(xué)生的共同特點。課始，老師組織學(xué)生交流科幻片或科幻故事的名字，導(dǎo)入習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。二、交流體驗1.課件播放《機器人總動員》科幻動畫片的片段。2.組織學(xué)生交流感受。點撥：科幻片或科幻故事有什么特點？3.組織學(xué)生拿出課前試學(xué)單，交流看過的科幻動畫片或讀過的科幻故事。4.過渡評價：豐富的想象讓這些故事生動有趣，讓故事中的人物神奇多彩。其實，只要我們展開想象，也能寫出這樣的科幻故事來。5.組織學(xué)生交流自己打算寫的科幻故事的題目及大意。（先組織小組內(nèi)交流，后點名學(xué)生匯報）設(shè)計意圖：通過《機器人總動員》視頻片段，使學(xué)生初步了解科幻片或科幻故事的特點，組織學(xué)生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，交流科幻故事的主要情節(jié)，有效地觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。同時，也借此交流，讓學(xué)生從感性上明白什么是科幻故事。這樣，既為編寫科幻故事打好了情感基調(diào)，又為習(xí)作審題做好鋪墊。同時，作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，因此，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生交流自己所要編寫的科幻故事，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。三、明確要求過渡：有了想寫的故事，怎么把故事寫精彩呢？1.課件出示習(xí)作討論平臺要求，指名學(xué)生讀習(xí)作提示。2.組織交流習(xí)作要求。（寫科幻故事，有新穎的題目，通過故事表達(dá)愿望，確定故事主人公，按一定順序?qū)?，重點部分寫詳細(xì)。）3.梳理學(xué)生交流內(nèi)容，板書習(xí)作要求。點撥：科學(xué)幻想和一般的想象有什么區(qū)別？（這些幻想都與科學(xué)知識有一定的聯(lián)系?；孟攵几F(xiàn)實生活密切相關(guān)。）設(shè)計意圖：學(xué)生有了寫的內(nèi)容，我們就要解決怎樣寫的問題，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。因此，借助習(xí)作平臺的討論，引導(dǎo)學(xué)生自主體會交流習(xí)作的要點，讓學(xué)生知道怎樣言之有序，言之有理地去表達(dá)。四、自主習(xí)作過渡評價：相信只要我們借助一定的科學(xué)知識，展開大膽的想象，一定會有許多精彩的科幻故事在我們當(dāng)中產(chǎn)生。1.課件出示習(xí)作要求。2.組織學(xué)生習(xí)作。3.教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：說是寫的基礎(chǔ)，從說到寫是一次新的飛躍。在這一環(huán)節(jié)，老師富有激情的過渡語談話，引發(fā)了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。同時，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，給學(xué)生明確的習(xí)作提示，組織學(xué)生自主表達(dá)。五、交流反饋1.組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。提示：選擇有共性問題的習(xí)作和優(yōu)秀習(xí)作組織學(xué)生交流，評價。2.總結(jié)設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的成就感。培養(yǎng)學(xué)生成就感就要更新評價觀。在學(xué)生習(xí)作之后，初次展示習(xí)作，組織學(xué)生先優(yōu)后建議進(jìn)行評價，給學(xué)生習(xí)作