“繩”采飛揚(yáng)—幼兒園大班體育《好玩的布繩》案例分析懷集縣機(jī)關(guān)幼兒園武素妹一、研究背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的實(shí)施，體現(xiàn)了教師、幼兒是活動(dòng)材料的開(kāi)發(fā)者、研究者、創(chuàng)造者，在幼兒園現(xiàn)有的體育教學(xué)中，活動(dòng)材料的開(kāi)發(fā)和利用使體育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)?；顒?dòng)材料來(lái)源于生活，布繩的開(kāi)發(fā)來(lái)源于幼兒的自由活動(dòng)，在活動(dòng)中總會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒利用一些彩繩，自發(fā)地開(kāi)展玩繩的游戲活動(dòng)，并且輕松活潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次體育器械開(kāi)發(fā)與利用的研討活動(dòng)中，我以“繩的游戲”為主題，進(jìn)行了嘗試，同行們的掌聲給予了充分的肯定。活動(dòng)中我運(yùn)用新理念，結(jié)合體育目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行了一定的處理，創(chuàng)編教案，并考慮布繩的實(shí)用性和開(kāi)發(fā)性，努力將新教育理念回歸到教學(xué)中去。在教學(xué)活動(dòng)中，改變了單一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激活了幼兒思維，幼兒情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時(shí)使布繩也得到了較好的開(kāi)發(fā)。二、案例描述本活動(dòng)充分挖掘布繩的健身功能，教師的積極引導(dǎo)，幼兒的豐富想像、合作創(chuàng)新，活動(dòng)中出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，實(shí)現(xiàn)小小布繩帶來(lái)的功效。（一）以導(dǎo)激情——與布繩建立感情讓幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行戲繩活動(dòng)，不僅培養(yǎng)幼兒良好的參與意識(shí)。而且讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，玩中感悟樂(lè)趣。1、以“我們來(lái)玩繩”引入學(xué)習(xí)；2、幼兒充分展開(kāi)想象進(jìn)行各種繩的游戲——比比誰(shuí)玩得花樣最多？（二）以導(dǎo)激思——激發(fā)幼兒積極想像、創(chuàng)造的積極性開(kāi)發(fā)布繩的健身功能，幼兒在教師的啟迪下，通過(guò)探究、交流、合作，生成了以下一些繩的游戲方法：1、老師問(wèn)幼兒，你們能用布繩進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎？”問(wèn)題引導(dǎo)，幼兒的思維被充分激活：?jiǎn)文_跳繩、雙腳跳繩、單跳雙落、左右交換跳等等2、老師又問(wèn)幼兒，你們能合作用繩創(chuàng)造各種跳躍的游戲嗎？“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等3、在跳繩的基礎(chǔ)上我們能用繩進(jìn)行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個(gè)問(wèn)題？幼兒的興趣又一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋又玩出了帶繩跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運(yùn)用幼兒想象設(shè)計(jì)的生成的資源，開(kāi)展了個(gè)人表演、同伴比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動(dòng)，讓幼兒充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分展示。（三）以導(dǎo)激練——在創(chuàng)設(shè)的情景下，進(jìn)行跑跳游戲活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭，用繩做小河，有的用繩卷成盤狀代替石頭放在小河中，讓過(guò)路人踩著過(guò)河（游戲名字定為：踏石過(guò)河）跨過(guò)去、跳過(guò)去……有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹(shù)林，用繩做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)……還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等等。在幼兒綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師幼共同設(shè)計(jì)了跨越小河----穿越森林---鉆過(guò)山洞的游戲，在一定的情境的激發(fā)下，幼兒積極思維得到了激發(fā)，參與活動(dòng)的積極性得到了增強(qiáng)，幼兒能及時(shí)調(diào)整布繩，開(kāi)展體育鍛煉。三、反思分析：（一）尊重動(dòng)態(tài)生成的資源，使活動(dòng)變得更有生命力?！毒V要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！敝挥幸杂變焊信d趣的方式使用活動(dòng)材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。在體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓活動(dòng)富有生命活力，這是新教育理念在活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。在活動(dòng)中充分給幼兒了自主選擇、自我練習(xí)、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，安排5分鐘幼兒自創(chuàng)玩繩的時(shí)間，開(kāi)啟幼兒的心智，激活幼兒的思維，實(shí)現(xiàn)充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。如：自由玩繩時(shí)，幼兒想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由幼兒自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充分利用幼兒的基本活動(dòng)能力，開(kāi)展了個(gè)體表演、同伴游戲、小組合作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促動(dòng)幼兒思維的綻放，情感的表露。在自主、合作、探究的活動(dòng)中合作體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動(dòng)作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在課堂教學(xué)時(shí)，就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以幼兒為中心，觀察幼兒的動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)內(nèi)容，即時(shí)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。（二）重視幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是他的真世界”。新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重幼兒的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給幼兒自主選擇、自我練習(xí)、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓幼兒在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。本案例積極引導(dǎo)幼兒玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、鉆一鉆、搭一搭等活動(dòng)，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣；并引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨越小河、穿越森林、鉆過(guò)山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起幼兒的情趣，豐富幼兒的感知，吸引幼兒的注意，使幼兒時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓幼兒在玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中育。幼兒園體育教學(xué)真正價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒良好的參與意識(shí)與興趣，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成自己的一種能力，使幼兒會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。（三）合理開(kāi)發(fā)體育器材資源，豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容“興趣是幼兒最好的老師”。提供豐富多彩的體育器械是提的高幼兒活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)的有效手段。作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在幼兒園體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開(kāi)發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓幼兒從中享受各種體育活動(dòng)的愉悅。其實(shí)體育設(shè)施的資源是比較容易開(kāi)發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標(biāo)為核心，合理地開(kāi)發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多玩，自己開(kāi)發(fā)生活中常見(jiàn)的、幼兒熟悉的器材，與體育器械結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用，往往能讓體育教學(xué)更生動(dòng)、更有效，更受幼兒歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。本案例充分開(kāi)發(fā)了“布繩”的功能，實(shí)現(xiàn)一物多玩，也并充分利用和發(fā)揮了繩的多種健身功能，師生利用繩創(chuàng)編一個(gè)個(gè)富有情趣的體育活動(dòng)小游戲：從開(kāi)始的戲繩—-跳繩的游戲—跑的游戲---綜合游戲等-系列的活動(dòng)，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來(lái)的枯燥、乏味感，同時(shí)也克服了幼兒園器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足幼兒的體育活動(dòng)需求，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣。其實(shí)活動(dòng)的時(shí)間，幼兒只學(xué)到了“繩游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過(guò)這次活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)擴(kuò)展，從一種活動(dòng)方法向多種發(fā)展。一條布繩可以做那么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子、紙球等同樣玩出新游戲，如小棒+紙球，可以玩“趕小豬”的游戲；車子+皮球，可以玩“運(yùn)西瓜”的游戲；小椅子+繩子，可以玩“趕馬車”的游戲等等。