第頁小學語文教學反思方法在語文教學中，〔教師〕不斷進行教學反思，能提升自身素養(yǎng)及專業(yè)化水平，尼瑪如何進行教學反思呢？下面我為大家?guī)硇W語文教學反思方法，希望對大家有幫助。

一、教學反思的內容

1.反思教學理念。新課改后越來越重視培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)，其中包括價值觀、情感態(tài)度、知識和技能。從長遠發(fā)展來看，艾賓浩斯記憶曲線說明其中知識是最容易遺忘的，"授人魚不如授人漁'，只有讓同學充分掌握如何獲取知識的技能，才干在以后通過其他各種渠道來復習隨著時間的流逝逐漸遺忘的知識，并靠自己汲取全新的知識。所以，語文教師在進行教學時，應該把價值觀、情感態(tài)度和技能有意識地逐漸融入到關于知識的講授中，加深同學的印象，讓記憶更加深入，也讓教學過程不再呆板枯燥，提升同學的學習興趣。

2.反思教學過程。在教學過程中，教師與同學之間的〔溝通〕與合作十分重要。教師和同學之間互相溝通交流，理解信任，互相學習，才是完整的出色的教學，并且營造出和諧上進的語文教學氛圍，更能讓同學充分發(fā)揮主觀能動性?；跍贤▽處煯a(chǎn)生優(yōu)良的信任，積極投入到教學中來，同學的出色才干得以挖掘和展示，有利于提升同學的成就感，培養(yǎng)同學的自信心，促進同學向多元化發(fā)展。

3.反思學習方式。因為一個班級的同學數(shù)量大，少則十幾個同學，多則幾十個同學，同學的知識水平也不盡相同，良莠不齊，在課后進行教學反思時，教師必須要依據(jù)同學的不同表現(xiàn)對每個同學給予正確的客觀的評價，然后按照同學不同的學習程度或各自的個性特長制定不同階段的階梯式的教學模式，因材施教，讓每個同學的才干都能展示出來，同學間互相競爭比賽，共同進步。要尊重同學的個體差異，盡力培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。著名教育家夏尊曾說過："教學上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水之池。'所以教師不能為省事而采用單一單調的教學方式。

4.反思教材的運用。新課改后，教材由原來語文課程的中心地位逐漸演變到現(xiàn)在只是作為幫助教師教學的輔助性工具，一種教學資源，同學的參照資料。教師在其中扮演的角色不僅僅是教材的使用者，更是教材的編纂者。所以，教師在使用教材時，還應該加入屬于自己的創(chuàng)造性的元素。例如，可以在課前教學〔制定〕時作為一個版塊加以創(chuàng)造，也可以在課后教學反思時作為一個專題溫故思索。在這個過程中，教師不但積存了教學經(jīng)驗，還能夠為教材的使用提出有效的建議或看法，把教師、同學和教材的關系和諧統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮教材的作用。

二、教學反思的方法

1.依據(jù)不同對象進行反思。即以反思對象作為反思標準。通過歷年教學的狀況，以不同特點的語文教學為對象融入到自己的教學模式中來反思，即為縱向反思;以不同特點的語文教學為對象融入到不同時期的教學模式中來反思，即為橫向反思。這兩種反思方法都能夠幫助教師從他人出色的教學模式中學習到教學方式方法中不同的優(yōu)點長處，然后進行總結、歸納、改善、對比、反思，補己之短，并發(fā)揮出自己獨特的優(yōu)勢。

2.依據(jù)不同指向進行反思。即以反思的指向為反思標準。語文教師依據(jù)自身素養(yǎng)和修養(yǎng)理性地分析教學的方式方法，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，這種方式即為理性分析法;更傾向于施行的方式，在語文具體的教學過程中，以施行來修正反思，即為時間修正法。

3.依據(jù)不同內容進行反思。即以反思的內容為反思標準。語文教師可以成立教研組，以教研組的形式來進行教學內容的研究和教學方式的探討，教師通過互相交流、探討、交換反思成果的方式來制定出更合適同學學習的教學模式，這種方式即為專題反思法;而當反思重點放在如何提升教學綜合水平以及提升教學質量時，這種反思活動方法可以稱為綜合反思法。

2小學語文教學反思方法一

一、教給學習方法

方法是入門的向導。一些同學勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說："最有價值的知識是關于方法的知識。'教師就應教給同學學習語文的方法，讓同學知道學什么、怎么學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如"比較法'和"重點突破法'。

比較是思維過程的重要形式之一。

通過比較，可以區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質特征和非本質特征，以達到正確熟悉事物的目的。依據(jù)不同的內容采納不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。

重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，經(jīng)常使同學記憶卡殼。就要引導同學熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往必須要這種方法。對同學理解和背誦起到很好的效果。

二、抓好教材學習

葉圣陶先生說："語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使同學舉一反三，練成閱二、輔以基本知識。'班里為數(shù)不少的同學都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎功底太差，所學的知識如過眼煙云。針對這一狀況，系統(tǒng)地要求同學掌握基礎知識。

(一)拼音文字過關，積存大量詞匯;(二)詞句理解過關，準確表情達意;(三)朗誦背誦過關，發(fā)展記憶能力;(四)基本寫作過關，掌握寫作要領。

只有對所學的基本知識過關，同學才干"學而時習之'、"溫故而知新'，才干長期地堅持學習的動力和信心。發(fā)現(xiàn)"學困生'完成得較好時，一定要及時激勵，以此來達到加強其自信心。

三、保持以讀為本

1、重"句段'貫"全文'。依據(jù)單元知識點，確立教學目標。在分析課文時，把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學習的基礎上。整體感受課文內容，對課文語言的品味、心得。如第三單元的教學，知識點確定為"了解大自然給人的啟發(fā)'，講授時就圍繞大自然的啟發(fā)描寫，分析其寫法，引導同學對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收獲。

2、重"講讀'促"自讀'。關于不同類型課文的學習，多采納以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方面對重點段落進行剖析，把自讀課文看作是知識遷移、能力培養(yǎng)的訓練課，對"知識點'進行鞏固，培養(yǎng)同學閱讀能力。

四、強化基礎訓練

"從訓練上突破'的原則，強化了學習。教材課文后的學習為基礎學習;一個單元后的多項學習，綜合閱讀學習?；ハ嗦?lián)系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，依據(jù)不同類型課文強化學習。講讀例文的學習以記憶性學習為主;鞏固例文的學習以理解性、鞏固性學習為主;自學例文的學習以運用性學習為主，滲透創(chuàng)造性學習內容。

3小學語文教學反思方法二

一、運用新課標理念：

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，依據(jù)新課標精神和同學的年齡特點，認真制定"語文教學計劃'，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，關于外界事物，側重于主觀熟悉。

為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓同學能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成互相學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、培養(yǎng)同學的學習習慣：

低年級的同學可塑性強，有人說他們是"一張白紙'，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為"新老師'，又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓同學在情趣之中慢慢地養(yǎng)成優(yōu)良的習慣。

1.課前準備，要求同學上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)同學遵守紀律的習慣。

3、做到"三個一'，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成優(yōu)良的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用一般話，用"因為、所以'把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才干發(fā)言。

6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好"預習提示'。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對同學有點苛刻，過于嚴正，但我認為這樣對同學的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸同學，做他們的朋友，讓同學知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和氣可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教育同學"學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!'。

三、認真?zhèn)湔n：

明確備課不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，制定課的活動型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來'，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引同學注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

四、抓好同學的基礎知識教學：本學期，我主要在注重同學的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

五、存在的問題與不夠：

作為一位新教師，我存在的不夠有很多很多，經(jīng)驗不夠，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗誦抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名同學的基礎知識掌握得不夠扎實，這還必須要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提升自己的綜合素養(yǎng)，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。

4小學語文教學反思方法三

其一，語文興趣的培養(yǎng)。

"興趣是最好的老師'，讓同學自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)同學思索，以平等對話的形式激發(fā)同學的學習興趣，重點培養(yǎng)同學的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平常的課堂教學中我常常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積存。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗誦，希望家長配合。

在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以隨時注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句激勵，一份自信。平常，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗誦課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子施行一下，會有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認真書寫。

古人云："字如其人，人如其字。'不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學有：耿思航、何欣潼、吳元君、李佳翔等。我建議同學可以利用假期跟隨書法老師學習楷書，久而久之的楷書學習，其精神與風格會對同學起到潛移默化的作用，同時扎實有恒的要求，讓同學的意志受到了考驗與磨煉。

其四，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣。

同學的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣關于思維能力與語文能力的提升起著不同的作用。我班同學中具有優(yōu)良的學習習慣的是王弈文、許譯勻、平欣琪、朱星澄等。優(yōu)良的學習習慣不僅可以提升學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小同學優(yōu)良的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)同學哪些優(yōu)良的學習習慣呢?

1、預習與復習的習慣。預習的要求是：

(1)自讀課文，讀正確、流利。

(2)自同學字新詞，圈出生字詞

(3)標出自然段。復習是鞏固知識、形成能力的重要一環(huán)。它與預習在形式上基本相同。

2、勤于思索與全神貫注的學習習慣。課堂是提升同學能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓同學學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達是不夠的，如何傾聽別人的看法也是一種重要的學習技能，也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學在課堂上能認真傾聽傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才干有效地參加教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才干確保課堂活動有效進行。

我們班有許多同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思索，而有那么幾個人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動，但思維已經(jīng)游離了課堂。這樣的學習效果自然不理想。

3、參加課堂學習活動的習慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們各別同學始終不參加小組學習。

4、多動腦，