第頁如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣建立融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于用愛去贏得同學(xué)的親近和信任，借助情感這個(gè)媒介達(dá)到教學(xué)的最正確境界。首先，在教學(xué)過程中，教師要舍得"情感投資'，用真摯的愛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建課堂師生平等、優(yōu)良的人際關(guān)系，浮現(xiàn)歡樂、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，逐步形成教師樂教善教，同學(xué)樂學(xué)善學(xué)的局面。其次，課外活動(dòng)中也同樣應(yīng)融入師生情感。教師可以通過談心的方式去關(guān)懷和愛護(hù)每個(gè)同學(xué)，給予他們更多的溫暖和更多的愛，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上噓寒問暖，精神上豐富、充實(shí)。

教師自然的教態(tài)、和氣可親的微笑、耐心的啟發(fā)、禮貌的語言，都會使同學(xué)產(chǎn)生積極向上的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)。教師要想法設(shè)法激勵(lì)同學(xué)全體參加，給一些鼓勵(lì)的美言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)行。教師教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)不但"學(xué)會'知識，而且掌握"會學(xué)'的本領(lǐng)和方法，從而使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，同學(xué)就會在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中面對每一個(gè)同學(xué)，優(yōu)良的評價(jià)語言能使同學(xué)得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提升課堂教學(xué)效率。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工尤其是小學(xué)教育工義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小同學(xué)已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中"找'數(shù)學(xué)素材和多讓同學(xué)到生活中去"找'數(shù)學(xué)，"想'數(shù)學(xué)，使同學(xué)真切感受到"生活中到處有數(shù)學(xué)'，深感數(shù)學(xué)的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶同學(xué)到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓同學(xué)模擬儲蓄、取錢，觀察銀行四周環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，同學(xué)記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，"利率是什么啊?'"為什么銀行的利率會不同啊'。關(guān)于同學(xué)這些問題教師可以先不答，表揚(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候同學(xué)由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際必須要的儲蓄方式。這樣同學(xué)培養(yǎng)養(yǎng)成留心四周事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去熟悉四周事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

2提升小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

用情感感染同學(xué)，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)學(xué)習(xí)的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無形中影響著他們。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教師對同學(xué)的情感澆灌。所謂"親其師而信其道也'，教師對同學(xué)的情感是雙方面的，同學(xué)也會把同樣的情感反饋給教師。小同學(xué)會因?yàn)橄矏劢處煻鴮ζ渌痰膶W(xué)科感興趣，愿意接受他的教育。

如果教師認(rèn)為對待同學(xué)只是單純的去進(jìn)行文化傳授，一味的說教，這種教育是冷冰冰的，同學(xué)與教學(xué)存在心理距離，不能產(chǎn)生思想的共鳴，教學(xué)活動(dòng)被割裂，同學(xué)在主觀上被動(dòng)的去服從教師。甚至因?yàn)榻處煹呐u、嚴(yán)厲要求而產(chǎn)生對教師的敵意，有厭學(xué)情緒。鑒于此，教師要了解同學(xué)，平常應(yīng)主動(dòng)和同學(xué)交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。教師要愛同學(xué)，正如贊科夫所講："老師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最正確期的營養(yǎng)劑。'教師熱愛同學(xué)會帶來民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣的教學(xué)氣氛，讓師生情感想通，教育的影響會進(jìn)入同學(xué)的心田，從而有效促進(jìn)小同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將同學(xué)引入教學(xué)氛圍中，以"看一一想一一說'的形式培養(yǎng)同學(xué)的多種素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級同學(xué)"9的熟悉'時(shí)，教師可首先采納〔電腦〕動(dòng)畫演示"小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針'。讓同學(xué)通過畫面認(rèn)真觀察，口述題意："有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。

一共有9個(gè)。小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢。'這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小同學(xué)的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，通過觀察還使同學(xué)建立了鮮亮而清楚的表象。在動(dòng)畫演示之后，還可以讓同學(xué)用數(shù)字"9'來說一句話。如"我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥'等。因?yàn)閱栴}聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，所以同學(xué)感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參加到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

3如何讓小同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)

讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從同學(xué)熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會從四周熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在他們的四周。因此，我們要善于從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)心得、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化同學(xué)的感性熟悉，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)同學(xué)在情境中觀察、操作、交流，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

如在教學(xué)《角的初步熟悉》時(shí)，課前安排同學(xué)收集日常生活中各種各樣包涵角的實(shí)物，課堂中讓同學(xué)展示自己收集到的實(shí)物，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀察這些實(shí)物有什么共同點(diǎn)，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以同學(xué)熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的施行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加教學(xué)過程，使同學(xué)對角的熟悉有形象感知過渡到建立表象的層面。學(xué)完這節(jié)課后，又組織同學(xué)探究生活中角的運(yùn)用及好處。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角(教師用圖示展現(xiàn)在黑板上)，你更愿意坐哪種形狀的椅子呢?為什么?等等。通過調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時(shí)也使同學(xué)真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓同學(xué)觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓同學(xué)想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，加強(qiáng)同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問題的能力。同學(xué)掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了按比例分配的知識后，讓同學(xué)幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了利息的知識后，算一算自己在新星小銀行存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識后，我和同學(xué)做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上1～6六個(gè)數(shù)字，老師和同學(xué)輪換每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，同學(xué)贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)同學(xué)討論，并把各種狀況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種狀況，和為奇數(shù)的有9種狀況，老師贏的可能性占60%，同學(xué)贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，坐莊者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

4如何提升數(shù)學(xué)成績

引起同學(xué)興趣，激發(fā)探究愿望

俗話說："興趣是最好的老師。'小同學(xué)對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探究，由探究到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使同學(xué)難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來，采納多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活波、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，來引起同學(xué)的注意與興趣，從而把同學(xué)的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探究，變"要我學(xué)習(xí)'為"我要學(xué)習(xí)'，變"苦學(xué)'為"樂學(xué)'。

例：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級"找規(guī)律'這部分知識時(shí)，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)同學(xué)掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲乏時(shí)，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動(dòng)作，既可以使同學(xué)得到休息，又能鞏固新知識。與此同時(shí)，可讓同學(xué)即興編出有規(guī)律的動(dòng)作，也可讓他們〔制定〕有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造意識。

給同學(xué)提供可探究的材料和可探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和解決不可能是自覺行為，也不可能是一帆風(fēng)順，教師必須努力為同學(xué)提供可探究的材料和可探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究在課堂上顯現(xiàn)。首先要讓同學(xué)明確探究的內(nèi)容和目標(biāo)，確定適宜的探究空間，同學(xué)探究的知識空間既不能太小，也不能太大。如果探究的知識空間過小，答案觸手可及，則缺乏探究的意義，也影響同學(xué)探