第第頁服裝教學(xué)反思

它主要授予同學(xué)本專業(yè)需要的工藝基礎(chǔ)知識和日常服裝的裁剪制作與工藝技術(shù)。完成本專業(yè)中學(xué)級職業(yè)技能訓(xùn)練，培育同學(xué)懂理論會操作，讓同學(xué)具有這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在教學(xué)過程中特別著重同學(xué)實踐操作技能和成品評價，對工藝制作技能比較好的同學(xué)予以肯定的表揚(yáng)和鼓舞，這樣能夠更好地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。通過對每次練習(xí)的評價，使同學(xué)對自己的服裝制作有所認(rèn)識，同時讓同學(xué)和我一起反思工藝中的不足，在課程中特別要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我評價與評價他人作品的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我比較，提高同學(xué)的成品質(zhì)量評價的技能。

通過這一環(huán)節(jié)。同學(xué)們有了評價他人作品的機(jī)會，有了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。它對進(jìn)一步了解這個實踐過程，開拓他們的思路是很有援助的。不少同學(xué)通過這個步驟取長補(bǔ)短，以完善自己的作品。

通過這些環(huán)節(jié)對與技能操作接受比較快的同學(xué)，采用細(xì)心培育，讓同學(xué)重視產(chǎn)品質(zhì)量意識，適當(dāng)?shù)靥岣呒寄懿僮饕?，騰出上升空間。對實習(xí)的同學(xué)實行分組管理并選出組進(jìn)步行幫助教學(xué)，使他們承受起“小師傅”重任，使他們感到榮譽(yù)感，對于技能操作不夠抱負(fù)的同學(xué)，予以耐煩的指導(dǎo)和鼓舞，在安排技能教學(xué)進(jìn)度和操作時盡量考慮這些同學(xué)跟上進(jìn)度，盡可能使他們產(chǎn)生勝利的喜悅感，同事加強(qiáng)這部分同學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)使他們的特長得意發(fā)揮。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中同學(xué)的表現(xiàn)也并不肯定都是讓人滿足的，下面是我講教學(xué)過程中的反思總結(jié)如下：

比較好的地方：

1.大多數(shù)同學(xué)都能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，掌控基本的工藝技能，能夠自己獨立地完成老師布置的訓(xùn)練。

2.分組教學(xué)使部分同學(xué)不僅在專業(yè)知識上有所成，同時也熬煉了他們的組織領(lǐng)導(dǎo)技能。

3.各位同學(xué)基本上能在老師的指導(dǎo)下，對自己的產(chǎn)品進(jìn)行評價，即同學(xué)明白了自己在操作過程中的不足。

4.同學(xué)們的表達(dá)各式各樣，充分表達(dá)同學(xué)的想象力，同時也提供了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的'機(jī)會，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，培育同學(xué)之間的友情。

不足的地方：

1.上課過程中的紀(jì)律的維持不是很讓人滿足，在實訓(xùn)室上課的空間比較大，同學(xué)比較多，有的同學(xué)喜愛趁老師不留意的時候講話、玩手機(jī)

2.教學(xué)過程中由于教室空間比較大的緣故，老師講課的聲音后面有的同學(xué)可能會聽不清晰。

3.對于同學(xué)們的實際水平估量太高，以致于在教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)過高，同學(xué)們很難達(dá)到預(yù)期的效果。

4.同學(xué)們對于操作實踐掌控的程度跨越度比較大，有的同學(xué)學(xué)得比較好，有的還處于最開始學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給教學(xué)造成了肯定的難度

針對以上的反思總結(jié)，我會進(jìn)一步的改善自己的教學(xué)，上課之前要充分了解同學(xué)對所學(xué)知識的掌控程度，設(shè)定實際的教學(xué)目標(biāo)，維持好上課紀(jì)律，爭