中學(xué)美術(shù)教案范文中學(xué)美術(shù)教案范文1

教材分析:

本課的設(shè)置是讓同學(xué)了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加同學(xué)的民族驕傲感。本課學(xué)問點與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。老師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問點，培育同學(xué)的觀看力與制造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生進展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精致秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的挨次進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”留意剪刻刀味。

教學(xué)目的：

喚起同學(xué)對民間藝術(shù)的喜愛;使同學(xué)熟悉民間藝術(shù)，學(xué)會運用的基本技法制作作品;培育同學(xué)的制造性思維力量和動手力量。

教學(xué)重點：重點理解和把握的造型裝飾手法，培育同學(xué)制造

性地設(shè)計作品力量。

教學(xué)難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)預(yù)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開白紙兩張;投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有情趣。

教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)

(二)學(xué)習(xí)新課(10分鐘)

l、老師出示邳縣作品，問同學(xué)：這是一幅什么藝術(shù)作品?同學(xué)回答：。引出課題。

老師敘述：這些作品出自邳縣農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。

2.請同學(xué)觀賞課本(P17P18)作品。觀賞的同時歸納的題材種類。(老師板書)

3.結(jié)合作品老師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精致秀麗、玲瓏剔透。的樣式許多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(老師板書)

4.老師將展現(xiàn)給同學(xué)問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(同學(xué)回答，老師板書)

5。老師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)覺了?(老師綜合同學(xué)回答板書)老師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅消失多種顏色呢?(同學(xué)回答困難，老師可用半成品給同學(xué)示范，結(jié)合同學(xué)回答老師總結(jié)板書)。

6、老師展現(xiàn)圖5、圖6、圖7，講：下面我們討論的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采納的是什么方法?(同學(xué)回答，老師板書)老師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家爭論一下。(同學(xué)爭論后回答，老師板書)

7、老師展現(xiàn)圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(依據(jù)同學(xué)回答老師板書)

8、老師給同學(xué)做示范。示范時配以講解，留意擴展同學(xué)的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉(圖9)，假如剪單獨對稱式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?

(三)布置課堂作業(yè)，同學(xué)設(shè)計制作，老師輔導(dǎo)。先讓同學(xué)仔細觀看圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓同學(xué)觀看圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較談?wù)摰贸霎嫾y樣時必需留意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。

(教學(xué)建議：展現(xiàn)和板書用投影儀)

(四)展評同學(xué)作品，請部分同學(xué)闡述表現(xiàn)意圖。

(五)師生回顧本節(jié)課的學(xué)問點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動手，肯定會創(chuàng)作出好作品。

中學(xué)美術(shù)教案范文2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解設(shè)計的概念，設(shè)計與生活的親密關(guān)系，熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)基本學(xué)問，并利用所學(xué)把握設(shè)計的技能。

2.在觀賞、分析、爭論中熟知相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)問，了解設(shè)計的形態(tài)、功能和原則。

3.體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，提高對設(shè)計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計為生活服務(wù)的精神，培育創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)重難點

【重點】

熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)基本學(xué)問，并把握設(shè)計步驟。

【難點】

分析設(shè)計在形態(tài)與功能上的特點，獨立完成創(chuàng)新型設(shè)計作品。

三、教學(xué)用具

形式各樣的鉛筆、設(shè)計家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。

四、教學(xué)過程

活動一：導(dǎo)入新課

老師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看并提出問題：這些椅子和我們平常坐的椅子有什么不同?

同學(xué)各抒己見，老師總結(jié)：設(shè)計感強、造型新穎、制作材料各式各樣、能滿意不同人的需要。設(shè)計布滿著我們生活，每天享受著設(shè)計供應(yīng)給我們的舒適便捷、美麗愉悅的生活，今日讓我們一起變身設(shè)計師，踏上設(shè)計的旅程吧!引出課題《設(shè)計與生活》。

活動二：直觀感知

1.老師展現(xiàn)丹麥設(shè)計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)整兒童椅》，引導(dǎo)同學(xué)觀看并提問：什么是設(shè)計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設(shè)計?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：設(shè)計是人類制造性的活動，是把某種方案、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調(diào)整兒童椅構(gòu)造簡潔，符合人體結(jié)構(gòu)特點，半圓形椅身的兩側(cè)有五個縫隙可以調(diào)整高度;這樣設(shè)計可以避開對幼兒的磕碰，而且節(jié)約材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟、簡潔、有用”的設(shè)計理念。

活動三：詳細分析

1.老師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：信任大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?

同學(xué)思索回答，老師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在進展過程中，從形態(tài)、功能、材料、顏色等方面都發(fā)生了變化。

2.老師連續(xù)以鉛筆為例，引導(dǎo)同學(xué)思索并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明白什么問題?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，便利涂改;自動筆的特點是便利，還能避開鉛芯折斷;扁平的筆頭便利考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，特別時尚好玩。鉛筆的進展給使用者帶來了更多的便利。

3.老師連續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設(shè)計最突出的特點是什么?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設(shè)計便利攜帶，同時還節(jié)約了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設(shè)計，恰好反映出設(shè)計是通過設(shè)計功能來滿意人們需求的。這樣的設(shè)計最突出的特點就是便利有用、美觀大方、操作簡潔。

4.老師講解：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺設(shè)計就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計的源泉，設(shè)計正是通過設(shè)計功能來滿意人們的需求。接著提出問題：那設(shè)計的根本目的是什么?一個好的設(shè)計，它的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：設(shè)計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類通過設(shè)計活動制造或轉(zhuǎn)變事物，實現(xiàn)為其所用的價值和目標(biāo)。

一個好的設(shè)計主要從兩方面推斷：有用功能和審美功能，只有將有用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設(shè)計作品。

活動四：拓展階段

1.課堂練習(xí)

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看書包進展歷程的視頻及設(shè)計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進行設(shè)計創(chuàng)作。

2.展現(xiàn)講評

溝通想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以同學(xué)自評與老師總結(jié)評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)以下列為準(zhǔn)：

①是否運用課上所學(xué)學(xué)問進行創(chuàng)作;

②設(shè)計上是否兼顧有用性和美觀性

③形式是否多樣、美觀大方、新奇獨特。

3.布置課后作業(yè)：

收集自己最喜愛的生活設(shè)計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。

中學(xué)美術(shù)教案范文3

課型：觀賞課一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過藝術(shù)作品的觀賞和分析，使同學(xué)進一步理解\藝術(shù)源于生活，高于生活。\的道理。

2、通過藝術(shù)作品的觀賞和分析，使同學(xué)初步學(xué)會觀賞藝術(shù)作品。在思索和爭論中培育同學(xué)合作互動地解決問題的力量，熬煉同學(xué)的評述力量。

3、培育同學(xué)的參加意識，增加同學(xué)的民族驕傲感，激發(fā)同學(xué)的愛國主義熱忱。二、教學(xué)重點：使同學(xué)理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所制造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

三、教學(xué)難點：以美術(shù)作品作為切入點，使同學(xué)理解\藝術(shù)源于生活，高于生活。四、教學(xué)預(yù)備：

老師：教材，教學(xué)課件,實物投影儀等。

同學(xué)：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品(實物、圖片資料、音像資料等)，部分同學(xué)亦可預(yù)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學(xué)內(nèi)容及過程：

(一)組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。(二)導(dǎo)入。

1、影視觀賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思索比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書\藝術(shù)生活\(三)美術(shù)作品賞析。1、國畫作品《蝦》(齊白石)映示國畫作品《蝦》(教材P4)

齊白石是我國的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主見作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為\作畫妙在似與不似之間\，\太似為媚俗，不似為欺世\都不行取。

就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透亮?????，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有許多不同。

《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的特別突出，顯得極為精神;真蝦的腿有許多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是布滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家依據(jù)長期的觀看，根據(jù)美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更劇烈了，它\妙在似與不似之間\，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的喜愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。2、油畫作品《開國大典》(董希文)播放《開國大典》影片片段。

映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)

這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為_和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在_城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊重宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從今站起來。這莊重的聲音，響徹_廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的雄偉壯闊的場面，再現(xiàn)了\中國人民從今站起來了\這一劃時代的一刻。同學(xué)看教材P6,分小組爭論兩者的差別。同學(xué)發(fā)表爭論結(jié)果。

老師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法：

--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感;

--拉開了毛主席與各位_的距離，人群、扶欄的_線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置;

--削減了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)狒[的慶典氣氛;

--藍天、白云、紅燈、紅柱，顏色艷麗明快;

-_臺上的菊花表現(xiàn)出\十一\正直金秋豐收季節(jié)。

畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，特別醒目。_健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而驕傲。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。假如你到過_城樓上，會更加體會到構(gòu)圖的大膽與奇妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、_隊伍平行伸展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。

_座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面對南方站在_后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消退了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面對正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。全部這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些狀況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不行。這就是藝術(shù)家大膽而超群的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的\復(fù)制\，不是生活的翻版

和備份。假如說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活!

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特殊在顏色處理上，強調(diào)顏色的單純，對比劇烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱鬧而明快的;金_的菊花與藍天、白云的對比。既點明白秋高氣爽的季節(jié)，又與_的燈穗相呼應(yīng)，增加了華貴絢爛、富麗堂皇的慶祝氣氛?？傊嬛袕娬{(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有劇烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美凡高的油畫作品的顏色美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯麗4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)

表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，制造一個新的藝術(shù)世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得里安)、中國畫《松魂》(吳冠中)

(四)其他藝術(shù)作品賞析。同學(xué)展現(xiàn)和分析生活中能反映出\藝術(shù)源于生活，高于生活\的實例。

提示1：實例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。

提示2：同學(xué)展現(xiàn)時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演

(五)課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

1、結(jié)合課件敘述名家對\藝術(shù)源于生活，高于生活\的論述

\藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完善融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比一般的生活更高?更劇烈，更具有集中性，更典型，更抱負。\_

2、師生共同總結(jié)\藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系\，同時課件映示\藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖\

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家供應(yīng)了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)覺了美。生活還賜予藝術(shù)家以_，使藝術(shù)家靠著感悟制造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》(六)結(jié)束語：

\生活中到處都有美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛。\就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)覺美，用我們的心去體驗美，為我們的生活制造美，然后起享受美吧!(七)課后拓展

一、寫一篇相關(guān)主題的小評論二、出一期相關(guān)主題的墻報三、開一個相關(guān)主題的班會

中學(xué)美術(shù)教案范文4

一、教材分析

《尋古探幽》屬于“綜合?探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)亟需具有綜合素養(yǎng)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的珍寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合?探究”課的切入點，引導(dǎo)同學(xué)主動探究、討論、制造，在討論性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的力量。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計為三課時進行，它融以下個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體：

融觀賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第一課時)。

老師布置同學(xué)在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上相互進行溝通和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達力量，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

融造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(其次課時)。

同學(xué)通過前一節(jié)課的觀賞評述，了解了中國古代的文化珍寶——畫像石、畫像磚的基本學(xué)問后，運用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，并進一步去理解線條、外形、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。

融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合(第三課時)。

先把同學(xué)分成4-6人一組，帶領(lǐng)同學(xué)走出校內(nèi)，或參觀博物館，或采訪民間的保藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采納拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以愛護文物為主題的手抄報。

1.教學(xué)目標(biāo)

a.體驗與發(fā)覺：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間保藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓舞同學(xué)對未解之迷大膽設(shè)想和推想，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增加愛護文物的意識。

b.實踐與制造：運用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，提高造型力量。

c.觀賞與評述：同學(xué)通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上溝通收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳奇、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容

畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個神話傳奇、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個方面，

分散著劇烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物的造型具有鮮亮的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中的真實感受，具有運動感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動、以形寫神”，它們會引起同學(xué)探究的_。

教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)文化情景，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓同學(xué)置身于身邊見得到的古文化珍寶中探尋、對話，從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、喜愛之情，并能自覺地投入到愛護歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機與古人路不拾遺的劇烈反差中，作為將來的仆人應(yīng)當(dāng)如何去做?

3.教學(xué)重點

(第一課時)漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。

(其次課時)刻制“畫像”的方法。

(第三課時)培育崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加愛護文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，手抄報的編輯常識。

4.教學(xué)難點

(第一課時)畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確熟悉其藝術(shù)和考古價值。

(其次課時)對浮雕中的線條、外形、空間、肌理等造型元素的理解和運用。

(第三課時)外出考察活動的組織，同學(xué)的安全愛護，時間的統(tǒng)籌支配。

5.建議課時：3課時

二、教學(xué)過程設(shè)計與案例

第一課時

1.課前預(yù)備

教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。

學(xué)具：課前布置同學(xué)圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。

2.教學(xué)策略

觀賞、感悟、溝通、表演、評述、點撥，充分調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性和表演的_，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動。

3.教學(xué)過程

課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

播放一段敘述歷史故事的自制課件(《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音)

創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神奇的情境，精確?????詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。

中學(xué)美術(shù)教案范文5

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

學(xué)會觀賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步把握山石、樹木的畫法，學(xué)習(xí)畫山水畫的方法步驟。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀賞、爭論等途徑，學(xué)習(xí)觀賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學(xué)習(xí)和體驗山水畫的基礎(chǔ)畫法。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加喜愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重難點

【重點】

學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學(xué)畫一幅簡潔的山水畫的小品。

【難點】

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前預(yù)備

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。

學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

老師播放《高山流水》引導(dǎo)同學(xué)思索：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面