《昨年的樹(shù)》教課方案教課目的：1、能正確認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2、流暢有感情地朗誦課文，品嘗要點(diǎn)詞句，在品嘗中能入情入境地演讀課文。3、感悟“信守許諾，珍惜友誼”等深沉的人文精神。教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)話(huà)描繪領(lǐng)會(huì)大樹(shù)與鳥(niǎo)兒之間誠(chéng)摯的友誼，感悟“信守許諾，珍惜友誼”等深沉的人文精神。教課難點(diǎn)：讀、悟課文的的角色對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)童話(huà)角色心理。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，引出新課：師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？（有）那么你們?yōu)楹螘?huì)成為好朋友呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？生：我的好朋友是...我患病的時(shí)候，他來(lái)我家?guī)臀抑笇?dǎo)功課。生：我的...下課時(shí)，我們常常在一起玩。生：我的...我悲傷的時(shí)候他寬慰我。......看來(lái)好朋友能夠給我們帶來(lái)暖和，帶來(lái)快樂(lè)，今日老師給大家介紹一對(duì)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）那么就讓我們一起走進(jìn)日本作家新美南吉的童話(huà)故事《昨年的樹(shù)》中去看看吧?。ò鍟?shū)課文題目，齊讀課文題目）二、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)：師：同學(xué)們，大家都做了預(yù)習(xí)，下邊同桌每人朗誦一個(gè)自然段，高聲讀，仔細(xì)聽(tīng)，碰到錯(cuò)處，要實(shí)時(shí)糾正，看看誰(shuí)讀得最流暢，開(kāi)始。1學(xué)生朗誦，教師巡視。師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好，誰(shuí)找到同桌一處錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手，兩處的，誰(shuí)的同桌朗誦得特別琉璃的請(qǐng)舉手，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，多半同學(xué)都能流暢地朗讀。那么這篇童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲱A(yù)習(xí)卡，誰(shuí)愿意和大家分享一下你的答案。鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。飛回南方前，鳥(niǎo)兒答應(yīng)大樹(shù)________。但是，第二年春季，鳥(niǎo)兒回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________。于是她各處尋訪(fǎng)，問(wèn)了________、________和________，最后找到了________。于是，鳥(niǎo)兒________。生報(bào)告。師：我也想分享一下老師的答案，大家齊讀。師：那么今日我們要認(rèn)識(shí)的好朋友就是（大樹(shù)和鳥(niǎo)兒）師板書(shū)：大樹(shù)和鳥(niǎo)兒三、創(chuàng)境朗誦，領(lǐng)會(huì)友誼：（一）環(huán)繞“每日”展爽朗誦：師：同學(xué)們，大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)如何的好朋友？生：親近無(wú)間的好朋友。生：如影隨行的...生：友誼深沉的......師：你是從哪里看出來(lái)的？生：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。師：哪個(gè)詞最能領(lǐng)會(huì)出他們親近無(wú)間呢？（每日）可能是（春季）可能是（夏季）可能....出示課件，師指引讀文：春季，春暖花開(kāi)，（鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）2夏季，炎暑難耐，（鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）秋季，秋雨綿綿，（鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）清早、夜晚、快樂(lè)的時(shí)候......師：就這樣一個(gè)每日唱，一個(gè)每日聽(tīng)，他們的友誼愈來(lái)愈深，但是，嚴(yán)寒的冬季就要來(lái)了，小鳥(niǎo)不得不飛到遙遠(yuǎn)的南方去了，他還會(huì)回來(lái)嗎？（會(huì)）師：你的回答為何這么必定呢？（二）朗誦第一次對(duì)話(huà)：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再會(huì)了，小鳥(niǎo)！明年春季請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春季必定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”師：一問(wèn)一答就是一次對(duì)話(huà)，此次對(duì)會(huì)你讀出了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的心情如何？生朗誦，領(lǐng)會(huì)大樹(shù)的不舍和小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)的信心。師：是的就這樣小鳥(niǎo)飛走了，轉(zhuǎn)瞬嚴(yán)寒的冬季到了，大樹(shù)孤零零的站在風(fēng)雪中，他想...他每日念道...小鳥(niǎo)單獨(dú)在陌生的異鄉(xiāng)他想...他每日觀(guān)望...課件出示圖片，學(xué)生自由講話(huà)，領(lǐng)會(huì)友誼的重要。（三）朗誦其余對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)感情：1、第一次對(duì)話(huà)。1）鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話(huà)。2）在讀中領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的心情，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)好朋友不見(jiàn)時(shí)的悲傷。3）小結(jié)：聽(tīng)了樹(shù)根的話(huà)，鳥(niǎo)兒又去找誰(shuí)了呢？（大門(mén)、小姑娘）師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到她的好朋友，同學(xué)們，當(dāng)你一次又一次地找不到朋友時(shí)，你的心情怎么樣？（悲傷、焦慮）（4）學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句讀出鳥(niǎo)兒悲傷、焦慮的心情，教師適合指導(dǎo)朗誦。2、第二次對(duì)話(huà)。31）大門(mén)的回答令人多么悲傷呀！往日的參天大樹(shù)，變?yōu)榱思?xì)條條兒，再變?yōu)橐桓鸩瘛＿@仍是鳥(niǎo)兒的朋友嗎？若是你是鳥(niǎo)兒，你還愿意去找他嗎？2）學(xué)生溝通閱讀感覺(jué)。3）教師指引學(xué)生共同呼喊大樹(shù)：大樹(shù)，你在哪兒?。?）過(guò)渡：或許是鳥(niǎo)兒的努力，或許是同學(xué)們的呼喊，鳥(niǎo)兒終于在小女孩口中探詢(xún)到了火柴的信息。3、第三次對(duì)話(huà)。鳥(niǎo)兒與小女孩的對(duì)話(huà)。1）分角色朗誦對(duì)話(huà)。（學(xué)生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師讀小女孩的話(huà)。）2）研究：從小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了——火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。）4、請(qǐng)小組比賽讀“回來(lái)——找尋”的對(duì)話(huà)部分，感覺(jué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的友誼。1）學(xué)生四人小組練讀。2）報(bào)告表演讀。四、揭露道理，指引想象。1、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。1）懷疑。①鳥(niǎo)兒看到燈火為何還要唱昨年唱過(guò)的歌？②第一次“盯著燈火看”時(shí)，鳥(niǎo)兒可能在想什么？③鳥(niǎo)兒唱完了歌，為何還看了燈火一會(huì)兒才飛走呢？鳥(niǎo)兒又在想什么？2）報(bào)告溝通。①鳥(niǎo)兒信守誓言，從側(cè)面說(shuō)明她是特別重感情的，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的深厚友誼。②我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了。③樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再會(huì)了，朋友！42、小結(jié)：師：是啊，小鳥(niǎo)此時(shí)有千言有萬(wàn)語(yǔ)，卻沒(méi)能說(shuō)出口，只化作靜靜地看了又看，而后悲傷地飛走了，但是它留給燈火留下來(lái)歌聲，留下來(lái)最可貴的友誼。五、講堂練筆，升華理解。師：課文學(xué)完了，作為讀者，你必定還有好多話(huà)想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？選一個(gè)把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)我想對(duì)伐木匠人說(shuō)我想對(duì)自己說(shuō)六、拓展閱讀：師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，誠(chéng)摯的友誼很難得，下邊老師再率領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，看看他們又碰到了什么事？請(qǐng)同學(xué)取出閱讀卡，閱讀自學(xué)《最后的兩個(gè)蘋(píng)果》。學(xué)生獨(dú)立閱讀：1、此中的一個(gè)人為何