四年級下冊語文教案設計最新四班級下冊語文教案設計1

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美妙，以及對校內的喜愛、贊美。

2.揣摩的寫作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國語言文字的魅力。

教學重、難點

揣摩的寫作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時

第一課時

一、談話激情

同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校內里學習、玩耍、歡樂成長。那么，在你們看來，咱們的校內像什么呢?

有人認為，校內就像一曲奇妙悅耳的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應留意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

好，那就依據(jù)你們自己的提示小聲地讀讀課文吧。

自主溝通：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校內交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。溝通你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比方?這也是今日這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

三、細讀課文，品讀體會

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思索的痕跡吧。

溝通：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)

換詞讀這句話：吸取尋找。

屏顯“時而……時而……”一句。認真觀看這句話，你發(fā)覺了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也情愿來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內容上看你又發(fā)覺了什么?體會從內容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在學問的大海里……”不難看出這是一個比方句，把什么比方成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

師小結：是啊，這恰如其分的比方，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美妙形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么要把教室比方成蜂巢了嗎?(正猶如學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還隱藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里勞碌地儲積著蜜，所以說教室像一只甜美的蜂巢。

2.假如說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜愛的一個樂章重點讀一讀。

(生溝通)

3.鳥島，是一曲歡快的、布滿暖和的、充實著幸福的樂章。

“飛行的、流淌的身影……”讓我們一起來觀賞這一段奇妙的語言。把什么比方成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風姿、這么歡樂的歡樂，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生氣的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜愛嗎?難怪說“下課了，校內是一個……一個生氣勃勃的……”怎能不讓我們喜愛呢?是啊!同學們，在這漂亮的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡快，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們再一次和一同走進這漂亮的鳥島，記住這段奇妙的文字，記住這一曲布滿歡快、暖和、幸福的樂章吧!

4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組溝通學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到學校四班級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，假如是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得老師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最終一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和同學的心兒，此時此刻老師又會對同學深情地祝福什么呢?

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今日我們要觀賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那布滿生氣與活力，布滿著濃濃的師生情的校內生活。

四、暢談感受，升華主題

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲悅耳的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

附：兩個可參照仿寫的句子。

1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛行在當今的科學天地;時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

2.飛行的、流淌的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，舒適的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

板書設計

校內交響樂

蜂巢——教室

鳥島——校內

花瓣——信

最新四班級下冊語文教案設計2

一、談話導入。

走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的很多樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里歡樂地學習，仔細地思索，我想你會從學習中體會到更多的歡樂。

二、我的發(fā)覺。

1、讓我們進入我的發(fā)覺這一題，你仔細讀讀里面的內容，說說你的發(fā)覺吧!

2、出示課件，同學讀3、同學匯報

(每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)

3、祖國語言多奇異呀!除了書上消失的一些詞語外，你還能說出一些嗎?(生說師隨機板書)

4、老師這里還收集了很多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

藍天藍石藍靛藍瓦藍品藍毛藍藏藍

5、顏色千變萬化，只要我們多觀看多思索你還會發(fā)覺更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小伴侶，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

⑵同學自由讀

⑶指名同學讀，訂正錯音。

⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內容跟什么有關?(所講的事物都和秋天有關。)

⑸師生對讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小伴侶，我們在讀、背對對子中也體會到了歡樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地后應當填什么?(動詞)

⑶同學做題，老師巡回指導。

⑷匯報。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、同學練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷競賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓同學選擇自己喜愛的繞口令讀。

5、溝通讀

最新四班級下冊語文教案設計3

教學目標：

1、讀通課文，學習并把握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內容，根據(jù)買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。把握生字新詞。

教學預備：課件(優(yōu)美的音樂)、生詞卡片。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、老師板書課題，同學讀課題――真情無價。

2、老師示范讀，同學跟著讀。

3、老師引導談話：同學們，你覺得什么是真情?能用生活中的詳細事例說一說嗎?

二、配樂朗誦、整體感知。

1、老師播放優(yōu)美的音樂，仔細傾聽老師朗誦。要求：畫誕生字新詞，思索：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?

2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，老師強調要點。

字音：“櫥”是卷舌音。

字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另留意“龍”上的撇和點都不能丟。

3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?

5、老師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體會這種感人至深的人間真情。

6、老師播放課件中的優(yōu)美音樂，同學自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓同學自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、老師引導同學再讀課文，根據(jù)買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。

四、課堂小結。

老師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和艷羨了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

最新四班級下冊語文教案設計4

一、復習

1.提出問題、感悟文意

g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌(小組)爭論。

2男女互動學習。先由一位男同學代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學來幫他解決問題;女同學把問題解答完了再反問那一位男同學是否明白了，這位男同學或其他女同學可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對的。老師從旁相機點拔，形成一種人人參加、大家互動、氣氛高漲的學習氛圍。

如：(1)男：

我不明白為什么小白兔聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑?它為什么不回頭看看是什么?

女：

由于小白兔的膽子很小。

男：

我還是不明白。

其他女同學可補充。

(2)女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學相互提問、相互解答的學習形式，老師從旁相機指導，使同學明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清晰事情情的真相，輕易信任別人：而猴子能對事情問個明白、弄清晰真相，不任憑信任別人。

二、品讀句子、讀書明理

a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓同學選擇自已喜愛的一組句子練習讀好。

b)通過請某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓練，讓同學讀出小白兔可怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是可怕的語氣，猴子驚奇、仔細的語氣。

c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓同學懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任別人。

三、小組合作、演演故事

1、讓同學自由找伙伴組合表演。

2、同步練習：

bǎxiàmiandeyīnjiébǔchōngwánzhěng

一把下面的音節(jié)補充完整。

kànpīnyīnxiěhànzì

二、看拼音寫漢字。

jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng()()()()()

bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīnzì,zhàifēnbiézǔcí.

三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。

小結：通過有感情的朗讀讓同學懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任別人。

板書：24、咕咚

湖響聲

兔子喊咕咚來了

動物喊跑

獅子要看

結果木瓜掉下的聲音

后記：

1.依據(jù)童話故事的特點，教學設計教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)同學的學習愛好，充分發(fā)揮同學的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思索。

2.這節(jié)課通過有感情的朗讀，讓同學懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能任憑聽信，不要盲目信任別人。

3.通過提出問題進行爭論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓同學懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目信任別人。

最新四班級下冊語文教案設計5

教學目標：

1、獨立熟悉漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、依據(jù)課文內容理解詞的意思，培育同學聯(lián)系上下文理解詞語的力量。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：

1、本篇課文的前四節(jié)內容非常簡潔，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的珍寶;一切寶藏都在我的體內……”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學過程：

一、新課導入。

1、老師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?

2、老師再板書“大地的”，要求同學思索：大地會與誰對話?

3、師：大地要說的話許多許多，它究竟和誰對話了，說了些什么?這就是我們今日要學習的內容――《大地的話》。(多媒體出示課文內容)

二、品讀悟情。

1、老師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思索：大地在和誰說話?指名同學回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草)

[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這特別符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，老師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓同學很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、同學自由讀詩，自同學字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自同學字詞。

(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解狀況。

(4)全班溝通。(課件出示生字詞)訂正簡單讀錯的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅逐”等;重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內容。

(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是同學對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

(2)同學小組內溝通，老師巡察指導。

(3)全班溝通。

4、分角色讀，指導同學用“心”說話。

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，認真聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么?

(3)同學選自己喜愛的段落接讀課文前四節(jié)，老師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余同學評價。

三、換位抒情。

1、(課件出示)假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

2、四人小組合作溝通，老師巡察指導。

3、全班溝通。

四、總結升華。

1、同學齊讀最終一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導同學用文中的語言回答。

3、隨機設疑：最終一句話中的省略號有什么含義?(板書：……)(還有很多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……)

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次觀賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

五、以說促寫。

1、(課件出示)假如你是大地母親，你肯定還有許多話語傾訴，你還想對誰說什么?請放開心扉，大膽地說出來吧!(同學小組合作溝通。)

2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展現(xiàn)溝通。

六、課后拓展。(課件出示)課后連續(xù)修改自己寫的小詩，預備活動課上評比展現(xiàn)

教學目標：《語言的魅力》

1、熟悉并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗讀課文。關心同學了解法國聞名詩人讓?彼浩勒用語言關心盲老人的事，體會詩人憐憫關心殘疾人的和善品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的緣由，體會語言的魅力。

教具預備：圖片(春天美景)、小黑板

教學過程：

一、談話導課

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的同學板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)

2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)同學結合生活，談談自己的熟悉。如：同學說春天的景色很吸引人，老師要引導同學簡潔地描述一番，并留意相機地給以總結：這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……)

其實，你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今日，我們就一起來學習《語言的魅力》。(板書：語言的魅力。同學齊讀課題。)

畢竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書，去查找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由朗讀課文，留意讀準字音。

2、檢查生字(出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白無動于衷良辰美景紳士玩耍)

(1)同學自讀、同位讀、開火車讀。

(2)通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學溝通一下。

(處理方法：一要留意總結理解詞語的.方法，如：衣衫襤褸，在同學說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解;二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是留意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。)

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

(正音時，可以強調：穿著(zhuó)華麗)

4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名同學)

(老師依據(jù)同學的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機理解：