古浪中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀看他人的某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無(wú)意強(qiáng)化

4：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、避開(kāi)失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

5：有用主義的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

6：在不受掌握的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所供應(yīng)的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象．使之上升為教育理論高度的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀看法

B、教育問(wèn)卷法

C、教育閱歷總結(jié)法

D、教育試驗(yàn)法

7：教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力

B、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)

C、進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)

D、提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑

8：下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是（）?！?022年上中學(xué)1

單項(xiàng)選擇題：

A、氮?dú)?/p>

B、二氧化碳

C、一氧化碳

D、氧氣

9：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：針對(duì)教育心理學(xué)討論對(duì)象的特別性，在進(jìn)行討論時(shí)尤其應(yīng)留意貫徹的原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

11：中國(guó)海洋從北到南排序正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、渤?！S?！獤|?！虾?/p>

B、黃海—渤?！獤|?！虾?/p>

C、東?！S?！澈！虾?/p>

D、渤?！獤|?！S?！虾?/p>

12：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育者要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相互連接

B、循序漸進(jìn)

C、長(zhǎng)善救失

D、教學(xué)相長(zhǎng)

13：人們常說(shuō)“老師不要遺忘自己也曾是個(gè)孩子”，這要求老師（）?！?022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、淡化老師角色

B、消退角色印象

C、擅長(zhǎng)換位思索

D、拓寬學(xué)問(wèn)視野

14：下列不屬于因特網(wǎng)功能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)

B、遠(yuǎn)程登錄

C、電子郵件

D、文件傳輸

15：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)方法

16：依法執(zhí)教的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)決正確的政治方向

B、擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)

C、貫徹黨和國(guó)家的方針政策

D、增加法律法規(guī)意識(shí)

E、自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng)

17：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

18：技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成果時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

19：小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理踩，于是他扮鬼臉的行為漸漸削減。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、正強(qiáng)化

20：下列哪一項(xiàng)為教育的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)性條件（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科技

B、政治

C、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展

D、文化

21：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

22：在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

23：社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。老師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

25：教育的最高抱負(fù)通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

26：假如始終往上看的話，就會(huì)覺(jué)得始終在下面；假如始終向下看的話，就會(huì)覺(jué)得始終在上面；假如始終覺(jué)得在后面，確定是始終在向前看。目光打算不了位置，但位置卻永久由于目光而存在。關(guān)鍵是，即使我們處于一個(gè)確定的位置，目光卻仍舊可以投往任何一個(gè)方向。符合上述文字寓意的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便現(xiàn)在處于逆境，我們也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀面對(duì)將來(lái)

B、我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)自己

C、我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地熟悉自己，不要為虛無(wú)的幻想所牽絆

D、不論是何時(shí)、何地、何種狀況，我們都應(yīng)當(dāng)獨(dú)立地進(jìn)行思索

27：教育的最高抱負(fù)是通過(guò)教育目的體現(xiàn)出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

31：我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八個(gè)階段

B、七個(gè)階段

C、六個(gè)階段

D、五個(gè)階段

32：苛勒所做的“小雞覓食”試驗(yàn)是支持（）的經(jīng)典試驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

33：教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

E、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則

34：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：新一輪課程改革提出，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)敬重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)制造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全人進(jìn)展的課程價(jià)值取向

B、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程決策觀

36：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、考試成果

38：親密聯(lián)系各科任課老師．準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的()

單項(xiàng)選擇題：

A、制度

B、結(jié)構(gòu)

C、任務(wù)

40：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

41：班級(jí)里小集團(tuán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

42：作為一名老師，最基本的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、科學(xué)討論權(quán)

C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D、獲得酬勞待遇權(quán)

43：通過(guò)預(yù)備問(wèn)題、面對(duì)全體同學(xué)溝通、對(duì)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、練習(xí)法

44：陶冶包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

45：老師在備課過(guò)程中需要做好的工作主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、備教材

B、備教具

C、備同學(xué)

D、備家長(zhǎng)

E、備教法

46：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

47：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

48：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、操作性行為

B、條件刺激

C、獲得與消退

D、刺激泛化與分化

E、無(wú)條件刺激

49：俗話說(shuō)“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，老師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

B、虛心為懷，戒驕戒躁

C、相互關(guān)心，通力合作

D、凡事不要先出頭

50：巴赫是晚期巴洛克音樂(lè)的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、亨德?tīng)?/p>

51：認(rèn)為老師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、墨子

C、孟子

D、荀子

52：教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用是教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、顯性功能

D、隱性功能

53：以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、同學(xué)特點(diǎn)

C、老師特點(diǎn)

D、教學(xué)環(huán)境

54：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

+來(lái)源.公務(wù)員.考試.信息.網(wǎng)+A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

55：下列畫家中，以畫馬著稱的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齊白石

B、吳冠中

C、徐悲鴻

D、黃賓虹

56：比較精確?????地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的教學(xué)原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)不躐等

B、各因其材

C、準(zhǔn)時(shí)而教

D、開(kāi)而弗達(dá)

57：班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、唐朝中期

B、明朝中期

C、清朝末年

D、辛亥革命以后

58：以下哪些是基本的測(cè)量方法?（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我報(bào)告

B、直接觀看

C、測(cè)驗(yàn)

D、老師或同伴的評(píng)判

59：下列（）不是學(xué)校文化的成因。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

60：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案正確

解析略。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求勝利的動(dòng)機(jī)和避開(kāi)失敗的動(dòng)機(jī)。

5：答案C

解析：

6：答案C

解析：

7：答案A,B,C,D

解析教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在：促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)，進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

8：答案B

解析碳酸很不穩(wěn)定，受熱或震驚都會(huì)生成水和二氧化碳。二氧化碳是氣體，以氣泡的形式從水中逸出，所以看到許多氣泡。故選B。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A,B,D,E

解析：

11：答案A

解析中國(guó)海洋從北到南排序依次為：渤?！S海—東?！虾?。

12：答案C

解析人的進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育工要把握科學(xué)的教育方法，發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，激發(fā)同學(xué)自我進(jìn)展的信念和自覺(jué)。

13：答案C

解析“做老師的不要遺忘自己也曾是孩子”指的是，作為老師要能夠從同學(xué)的角度去思索問(wèn)題，擅長(zhǎng)換位思索，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。故選C。

14：答案A

解析因特網(wǎng)的功能包括遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸?shù)?。?shí)時(shí)監(jiān)測(cè)不是因特網(wǎng)的功能。

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案D

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A

解析消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。老師同學(xué)對(duì)小偉的行為不予理睬是不賜予他任何強(qiáng)化物，屬于消退原理。

20：答案C

解析社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展為教育的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)性條件。

21：答案A

解析老師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行全都。

22：答案B

解析：

23：答案正確

解析識(shí)記性試題。社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。老師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（資料來(lái)源《老師職業(yè)道德概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,B,D,E

解析：

25：答案B

解析教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育最高抱負(fù)的主要體現(xiàn)之一。

26：答案C

解析文段的主要意思是：人的位置在確定的時(shí)候，目光依舊可以在任何一個(gè)方向，目光在不同的方向可能會(huì)影響對(duì)自我位置不同的熟悉。所以本文告知我們要切實(shí)地熟悉自己，不能被其他因素所影響。

27：答案正確

解析略。

28：答案錯(cuò)誤

解析(P404)改正：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向肯定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

29：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：

32：答案D

解析苛勒所做的“小雞覓食”試驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典試驗(yàn)。

33：答案A,B,C,D,E

解析：

34：答案正確

解析：

35：答案B

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

37：答案B

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析親密聯(lián)系各科任課老師．準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案A

解析：

40：答案C,D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法主見(jiàn)讓同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析老師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必需具備的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

43：答案C

解析依據(jù)“面對(duì)全體同學(xué)溝通”這一顯著特征可以判定選擇爭(zhēng)論法。運(yùn)用爭(zhēng)論法時(shí)應(yīng)留意：預(yù)備問(wèn)題、面對(duì)全體同學(xué)溝通、對(duì)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案A

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案A,C,E

解析：

46：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

47：答案B

解析【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～11