5年級教案400字范文（10篇）5年級教案精選400字范文1

（1）通過引例問題情境的創(chuàng)設，誘發(fā)學生的求知欲，進一步熟悉數(shù)學與生活的親密聯(lián)系；

（2）通過性質(zhì)的推導體會“特別。

5年級教案精選400字范文2

學生對生物進化的歷程比擬感興趣，但對生物進化的挨次和推斷依據(jù)卻不甚清晰。所以，教師應留意多從生活實際動身，通過資料分析、爭論，加強學生的感性熟悉，使學生進一步理解、把握。

5年級教案精選400字范文3

（1）通過同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導過程，體會不完全歸納法的運用，進一步進展演繹推理力量；

（2）通過性質(zhì)運用幫忙學生理解字母表達式所代表的數(shù)量關系，進一步積存選擇適當?shù)某绦蚝退惴ń鉀Q用符號所表達問題的閱歷。

5年級教案精選400字范文4

本章屬于“數(shù)與代數(shù)”領域，整式的乘除運算和因式分解是根本而重要的代數(shù)初步學問，在后續(xù)的數(shù)學學習中具有重要的意義。本章內(nèi)容建立在已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，列簡潔的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運算等學問的根底上，而本節(jié)課的學問是學習本章的根底，為后續(xù)章節(jié)的學習作鋪墊，因此，學得好壞直接關乎到后續(xù)章節(jié)的學習效果。

5年級教案精選400字范文5

本節(jié)課學問是學習整章的根底，因此，教學的好壞直接影響了后續(xù)章節(jié)的學習。學生在學習本章前，已經(jīng)把握了用字母表示數(shù)，列簡潔的代數(shù)式，把握了乘方的意義及相關概念，并且本節(jié)課的學問相對較簡潔，學生比擬簡單理解和把握，但是教師在教學中要留意引導學生導出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)的過程是一個由特別到一般的熟悉過程，并且留意導出這一性質(zhì)的每一步的依據(jù)。

從學生做練習和作業(yè)來看，大局部學生都已經(jīng)把握本節(jié)課的學問，并且把握的很好，但是還是存在一些問題，那就是符號問題，這方面還有待加強。

5年級教案精選400字范文6

1、學習討論生物進化的方法生物學討論中常用比擬的方法，通過比擬，可以推想生物之間的親緣關系。在討論生物進化過程中，化石（fossil）是特別重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果，對他們親緣關系的討論，可幫我們追溯生物進化的過程。科學家通過對不同年月化石的縱向比擬，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比擬等方法，可推想誕生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程生物進化的歷程大致是：由簡潔到簡單、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述溝通看書思索表述溝通得出結(jié)論看書分析爭論表述溝通得出結(jié)論練習穩(wěn)固進一步明確穩(wěn)固新知創(chuàng)設情景：生物圈中形形色色的生物畢竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。組織學生看書進展資料分析點撥指導組織學生看書（生物進化樹）組織學生技能訓練學問回憶感悟與收獲達標檢測：眺望角進一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進化證據(jù)，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很簡單理解，關于進化歷程有了前面學習的根底，也能很好理解，只是要按挨次記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環(huán)節(jié)動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么緣由，需要查資料解決。

5年級教案精選400字范文7

請同學們快速閱讀課本第27—28頁的內(nèi)容，并完成下面的練習題：

（一）探究

1、計算：(a-b)=

方法一：方法二：

方法三：

2、兩數(shù)差的平方用式子表示為_________________________;

用文字語言表達為___________________________。

3、兩數(shù)差的平方公式構(gòu)造特征是什么？

（二）現(xiàn)學現(xiàn)用

利用兩數(shù)差的平方公式計算：

1、(3-a)2、(2a-1)3、(3y-x)

4、(2x–4y)5、(3a-)

（三）合作攻關

敏捷運用兩數(shù)差的平方公式計算：

1、(999)2、(a–b–c)

3、（a+1）-（a-1）

(四)達標訓練

1、、選擇：以下各式中，與（a-2b）肯定相等的是（）

a、a-2ab+4bb、a-4b

c、a+4bd、a-4ab+4b

2、填空：

(1)9x++16y=（4y-3x）

(2)()=m-8m+16

2、計算：

（a-b）(x-2y)

3、有一邊長為a米的正方形空地，現(xiàn)預備將這塊空地四周均留出b米寬修建圍壩，中間修建噴泉水池，你能計算出噴泉水池的面積嗎？

(四)提升

1、本節(jié)課你學到了什么？

2、已知a–b=1,a+b=25,求ab的值

5年級教案精選400字范文8

教學目標：

1、引導同學發(fā)覺20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培育同學分析綜合力量。

2、培育同學認真看題的良好學習習慣。

教學重點：

20以內(nèi)進位加法

教學難點：

看加法表找規(guī)律。

教學過程：

一、根本訓練

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7

10—512—25+312+1

二、練習指導

1、進位加法表

（1）出示20以內(nèi)進位加法表，引導同學發(fā)覺表中的規(guī)律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學答復。

b、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀看，啟發(fā)同學答復）

c、問：從加法表中，還能發(fā)覺排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學答復。

d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出全部的20以內(nèi)進位加法。

教師引導同學觀看，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算全部20以內(nèi)的進位加法。

2、練習

（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）說出表中兩道一樣加數(shù)的算式及結(jié)果。

（4）針對同學簡單弄錯的題進展練習。

三、作業(yè)：練習二十二

a、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明緣由，準時訂正。

b、考慮題：第（1）題

要求：讓同學發(fā)覺白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應當怎樣畫”

第（2）題

要求：同學觀看每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

c、第3題在書上完成，集體訂正。

5年級教案精選400字范文9

教材分析

在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，不再作為10以內(nèi)的加減法的規(guī)律起點，而是直接從學生的生活閱歷動身，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)受從問題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應用價值。而實際上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，而并無本質(zhì)上的區(qū)分，因此，材料不但沒有減弱對數(shù)可分可合的熟悉，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或嬉戲活動，不斷強化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設了“分蘋果”情境爭論了10的組成和分解，還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和嬉戲活動中，逐步到達嫻熟有關10的加減運算。

學情分析

一年級學生年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、奇怪、好玩，對數(shù)學學習興趣比擬深厚，大局部學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫忙動物們解決數(shù)學問題。在學習本課前已經(jīng)把握9以內(nèi)的加減法。依據(jù)以上的狀況本課教學設計采納童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿嘉獎的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學生學習的欲望。

教學目標

認知目標：

1.在詳細的情境和教學活動中熟悉“10”的分解與合成。

2.理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系。

力量目標：通過詳細的數(shù)學活動培育學生有條理思索問題的力量和藹于溝通合作學習的力量。

情感目標：通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學的樂趣。

教學重點和難點

1.重點：能正確嫻熟地口算10的加減法。

2.難點：經(jīng)受從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。

5年級教案精選400字范文10

新學問點：

1、熟悉東、南、西、北四個方向，能夠依據(jù)給定的一個方向識別出其余的三個方向。

2、會區(qū)分地圖上的方向。

3、會看簡潔的路線圖（四個方向）。

4、熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能依據(jù)給定的一個方向識別出其余的七個方向。

5、會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

學習要求：

1、通過教學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

2、結(jié)合詳細情境，熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠依據(jù)給定的一個方向識別出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走路線。

教學建議：

1、依據(jù)學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位學問。

2、使學生學會識別地圖上的方位和空間方位。最初，應當依據(jù)學生自身的方位來形成識別方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位學問，通過大量的操作活動，讓學生練習識別東、南、西、北等方位的力量，然后讓學生學習識別地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級學生正處于由詳細形象思維向抽象規(guī)律思

維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，此時的抽象規(guī)律思維在很大程度上