本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下口語交際習(xí)作三教案A案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于五下口語交際習(xí)作三教案A案_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思_課文_案例_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴看法！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時(shí)安排

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，透露話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出探討。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭開啟后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（提議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法之一──勸說（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來探討一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開探討，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺(tái)交流。

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸告。（生成、不可再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你方才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──委婉

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話委婉、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、委婉地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱展開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講明了？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸告才干。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否委婉，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1.生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽屢屢勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）

2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說。請(qǐng)從小事做起，從周邊的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自己或他人屢屢嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸說。