壺關(guān)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：備課的實(shí)質(zhì)是老師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

3：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：全部的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

6：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話反映了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)性

B、簡(jiǎn)單性

C、示范性

D、制造性

7：據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)校消失在【】

單項(xiàng)選擇題：

A、公元前l(fā)000年左右

B、公元前l(fā)500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

8：系統(tǒng)收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案做出決策，此過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)評(píng)價(jià)

B、測(cè)量

C、測(cè)驗(yàn)

D、掌握

9：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

10：一堂勝利的教學(xué)肯定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

12：德育只具有利他性，不具有利己性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：老師職業(yè)的特別要求是，必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

14：我國(guó)也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

15：在教育史上，關(guān)于教育起源問(wèn)題有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

E、地理起源說(shuō)

16：教育是在下列哪一方面的基礎(chǔ)上，在人和社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治

B、勞動(dòng)

C、語(yǔ)言

D、經(jīng)濟(jì)

17：在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

18：依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》，我國(guó)建立敏捷開(kāi)放的老師教學(xué)體系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師范院校，校本培訓(xùn)

B、師范院校，綜合培訓(xùn)

C、校本培訓(xùn)，師范院校

D、綜合院校，師范培訓(xùn)

19：備課是教學(xué)工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本環(huán)節(jié)

B、中心環(huán)節(jié)

C、第一環(huán)節(jié)

D、最終環(huán)節(jié)

20：依據(jù)阿拉斯沃等的分類(lèi)法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值的性格化

B、非語(yǔ)言溝通

C、理解

D、綜合

21：用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

22：奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)火種來(lái)自西方文明之源。西方文明之源指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、古埃及

B、古希臘

C、古羅馬

D、古巴比倫

23：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

24：“教學(xué)方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

25：完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

26：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

27：在柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知進(jìn)展理論中，第三階段的道德思維方式（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以懲處和聽(tīng)從為定向

B、以相對(duì)的歡樂(lè)主義為定向

C、以人際和諧或好孩子為定向

D、經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

28：高班級(jí)同學(xué)盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。這說(shuō)明白老師具有（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母

B、伴侶

C、管理者

D、組織者

29：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國(guó)心理學(xué)家

C、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國(guó)醫(yī)生

30：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、樂(lè)觀參加課堂爭(zhēng)論

D、張開(kāi)雙眼出神地望別處

32：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

33：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

34：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

35：按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階

B、形式運(yùn)算階段

C、前運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

36：德育過(guò)程中的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

B、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求和同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、教育者與受教育者的沖突

37：所謂“為人師表”，是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)輿論

B、老師的工作對(duì)象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

38：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：直觀的詳細(xì)手段一般有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀

B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀

C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀

D、模象直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀

40：將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

41：評(píng)價(jià)/反思過(guò)程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、維果茨基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

43：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

44：學(xué)校文化是由()幾部分構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、觀念文化

B、規(guī)范文化

C、校內(nèi)文化

D、物質(zhì)文化

45：下面屬于程序性學(xué)問(wèn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、事實(shí)、規(guī)章

B、動(dòng)作步驟

C、認(rèn)知策略

D、發(fā)生的大事

46：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有所聯(lián)系、有所區(qū)分

B、教學(xué)包含了全部的智育活動(dòng)

C、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

D、在肯定程度上，教學(xué)等同于德育

E、智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施

47：人際印象形成的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、全都傾向性

B、評(píng)價(jià)的中心性

C、核心特性作用

D、片面性?xún)A向

E、全面性?xún)A向

48：教育的雙重文化屬性指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞和深化文化

B、教育是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

49：我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

50：Google服務(wù)列表中域名為scholar．google．cn是主要進(jìn)行（）的搜尋。

單項(xiàng)選擇題：

A、博客

B、專(zhuān)利

C、高校

D、學(xué)術(shù)

51：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

52：公民行為力量分類(lèi)只與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、剩余產(chǎn)品的消失

C、有了國(guó)家

D、制造了文字

54：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育思想

B、素養(yǎng)教育思想

C、終身教育思想

D、民主教育思想

55：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用（）來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

56：老師在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思索，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)技能，提高力量，培育思想品德。這種教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、練習(xí)法

57：國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體教育觀

B、精英主義價(jià)值觀

C、學(xué)問(wèn)主義價(jià)值觀

D、多元主義價(jià)值觀

58：由于高中生認(rèn)知力量、意識(shí)水平的提高，其心情體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

59：有的老師怕影響整體成果，不讓成果差的同學(xué)參與考試，這侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、人身平安權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

60：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案A

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問(wèn)題解決。

4：答案錯(cuò)誤

解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。

5：答案B

解析反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為，選8。

6：答案D

解析：

7：答案D

解析：

8：答案A

解析：

9：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

10：答案錯(cuò)誤

解析一節(jié)課要采納什么樣的教學(xué)媒體要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，不能為了追求教學(xué)媒體的多元化來(lái)使用多媒體教學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析學(xué)習(xí)新教材是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析教育力量是指老師完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的本事。是老師職業(yè)的特別要求。

14：答案D

解析：

15：答案A,B,C,D

解析：

16：答案B

解析教育是在勞動(dòng)基礎(chǔ)上，在人和社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生的，教育的產(chǎn)生離不開(kāi)社會(huì)和人的形成。

17：答案A

解析討論發(fā)覺(jué)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。

18：答案B

解析依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》對(duì)加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定，我國(guó)建立敏捷開(kāi)放的老師教學(xué)體系是師范院校，綜合培訓(xùn)。

19：答案C

解析：

20：答案A

解析：

21：答案D

解析：

22：答案B

解析古希臘是西方文明的發(fā)源地。

23：答案A

解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

24：答案D

解析：

25：答案C

解析：

26：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

27：答案C

解析：

28：答案B

解析高班級(jí)同學(xué)情愿把老師當(dāng)作他們的伴侶，也期望老師能把他們當(dāng)作伴侶看待，盼望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到老師的指導(dǎo)，盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。

29：答案C

解析巴甫洛夫是俄國(guó)生理、心理學(xué)家。

30：答案錯(cuò)誤

解析(P329)

31：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

32：答案A

解析：

33：答案C

解析【解析】定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。

34：答案B

解析短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析德育過(guò)程中的基本沖突是社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求和同學(xué)已有的品德水平之間的沖突。

37：答案B

解析老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都影響著同學(xué)的進(jìn)展，因此，老師的工作對(duì)象打算著老師要為人師表。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案A

解析直觀教學(xué)的詳細(xì)手段包括實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀。

40：答案D

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案C

解析非指示性原則是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。所謂非指示性，意味著以非指示性的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。

43：答案A

解析由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。

44：答案A,B,D

解析：

45：答案B,C

解析：

46：答案A,C,E

解析智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)還會(huì)實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目的。

47：答案A,B,C

解析：

48：答案A,C

解析傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。

49：答案C

解析建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，1986年正式頒布《