部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件第11課軍神科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版11軍神第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷第1課時(shí)新課導(dǎo)入初讀課文軍神你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為“軍神”？意志如鋼、鐵骨錚錚，讓敵人一聽(tīng)就聞風(fēng)喪膽的杰出軍人。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我會(huì)認(rèn)沃匪繃衷堪wòfěibēnɡzhōnɡkān肥沃土匪繃帶由衷堪稱(chēng)后鼻音前鼻音翹舌音可以稱(chēng)得上?？埃嚎梢?。最早是指貼身衣物，現(xiàn)在用來(lái)表示發(fā)自?xún)?nèi)心。慶診沃齡匪繃審施吭嶄衷祥榮劑qìnɡzhěnwòl(fā)ínɡfěibēnɡshěnjìshīkēnɡzhǎnzhōnɡcíxiánɡrónɡ我會(huì)寫(xiě)慈慶祝診所沃土年齡匪徒緊繃審視麻醉劑施行一聲不吭嶄新衷心慈祥祥瑞榮幸我會(huì)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“中”的豎筆要寫(xiě)得短一些。下面的撇和捺要寫(xiě)得舒展?！吧健睂?xiě)得扁一些。下部左右大小相當(dāng)，末筆豎稍長(zhǎng)?！捌潯闭L(zhǎng)，“心”扁寬?！靶摹钡诙c(diǎn)在豎中線(xiàn)上?！把颉钡狞c(diǎn)、撇呼應(yīng)，三橫間距相等。驚疑驚訝疑惑。勉力努力；盡力。比喻話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)短而能切中要害。一針見(jiàn)血遇到緊急情況不慌不亂。鎮(zhèn)定肅然起敬指由于受感動(dòng)而欽佩恭敬。連一連。自由讀課文，邊讀邊思考：沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”？與同桌交流自己的想法。初讀課文課文精講沃克醫(yī)生是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？沃克醫(yī)生是在給劉伯承檢查傷勢(shì)時(shí)發(fā)現(xiàn)他是軍人的。沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢(shì)很重，可是他不但不慌張，甚至還很鎮(zhèn)定，根據(jù)自己當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)，沃克醫(yī)生判斷出劉伯承是個(gè)軍人。課文精講手術(shù)開(kāi)始前，劉伯承提出了什么要求？拒絕使用麻醉劑。手術(shù)過(guò)程中，劉伯承和醫(yī)生是怎樣的？劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭。

在手術(shù)臺(tái)上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生忍不住直冒汗。課文精講手術(shù)后，劉伯承和沃克醫(yī)生說(shuō)了什么？劉伯承清楚地?cái)?shù)出了手術(shù)的刀數(shù)。沃克醫(yī)生被劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志震撼了，稱(chēng)劉伯承為“軍神”。結(jié)合這些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)：課文記敘了一件什么事？課文精講劉伯承在治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受了手術(shù)。第2課時(shí)課文精講讀課文，找出描寫(xiě)劉伯承動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句。單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)和閱讀方法：通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心。課文精講病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧?！苯Y(jié)合上下文中描寫(xiě)劉伯承軍人身份相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”沃克醫(yī)生是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷的。課文精講病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧?！鄙駪B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)想一想：此時(shí)的劉伯承在想些什么呢？可能在想：這位醫(yī)生不簡(jiǎn)單，居然能看出我軍人的身份，看來(lái)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我就不和他爭(zhēng)辯了吧。課文精講有感情地讀這句話(huà)，觀(guān)察劉伯承的神態(tài)，你從中體會(huì)到了什么？體會(huì)到了劉伯承十分從容、鎮(zhèn)定，也很有氣度。病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧?！闭n文精講病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動(dòng)作描寫(xiě)這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)？找出其中的關(guān)鍵詞，你從中感受到了什么？抓破緊緊抓住青筋暴起汗如雨下越來(lái)越使勁感受到了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文精講劉伯承手術(shù)時(shí)忍受著劇痛卻“一聲不吭”，想象一下，他的心里在想什么？劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)：“我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它！一刀，兩刀，三刀……”將句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法對(duì)號(hào)入座。A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)

他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”（）沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái)，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！保ǎ┪挚酸t(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。（）BBCC課文精講細(xì)讀描寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)句，沃克醫(yī)生的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)以下表格梳理自己的想法。就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后沃克醫(yī)生的表現(xiàn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心課文精講請(qǐng)你找出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)的語(yǔ)句。就診時(shí)他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái)。課文精講從沃克醫(yī)生不斷變化的神態(tài)，你能看出他的內(nèi)心是怎樣的嗎？就診時(shí)沃克醫(yī)生一開(kāi)始冷漠，覺(jué)得這只不過(guò)是一個(gè)普通的病人，后來(lái)見(jiàn)到了病人傷勢(shì)嚴(yán)重卻從容鎮(zhèn)定，心里便有了一些贊許，所以他的目光才會(huì)柔和下來(lái)。課文精講手術(shù)時(shí)的沃克醫(yī)生是怎樣的呢？手術(shù)時(shí)手術(shù)前：“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”“生氣地說(shuō)”

“再一次愣住了”“竟有點(diǎn)兒口吃”手術(shù)中：“雙手卻有些顫抖”“忍不住開(kāi)口”手術(shù)后：與劉伯承的談話(huà)，知道劉伯承在數(shù)刀數(shù)和

他的真實(shí)身份。（生氣的）（驚訝的）（心疼、震撼的）（欽佩的）課文精講就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后沃克醫(yī)生的表現(xiàn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心冷冷地問(wèn)眼睛里閃過(guò)一絲驚疑目光柔和下來(lái)眉毛揚(yáng)了起來(lái)愣住了說(shuō)話(huà)竟有點(diǎn)兒口吃雙手有些顫抖額上汗珠滾滾忍不住開(kāi)口叫病人哼叫驚呆了臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情肅然起敬冷漠、贊許生氣、吃驚震撼、心疼贊嘆、欽佩完成表格，與同學(xué)分享討論。思考：你對(duì)“軍神”又有了哪些新的體會(huì)？課文精講稱(chēng)劉伯承為“軍神”，因?yàn)樗麖娜萱?zhèn)定、氣度非凡、意志如鋼，更因?yàn)樗硇耐度敫锩瑸榱烁锩幌С惺芫薮笸纯嗟木?。?課時(shí)課文精講回顧故事情節(jié)，完成表格。借助表格，以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。小組內(nèi)交流，選出一位代表在班級(jí)展示。就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后劉伯承的表現(xiàn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心冷漠、贊許生氣、吃驚震撼、心疼贊嘆、欽佩傷勢(shì)嚴(yán)重拒用麻藥強(qiáng)忍劇痛表明身份課文精講示例：就診時(shí)我叫沃克，是一個(gè)德國(guó)人，我在重慶臨江門(mén)外開(kāi)了一家診所。一天，診所里來(lái)了一個(gè)年輕人，我沒(méi)抬頭，冷冷地詢(xún)問(wèn)他的名字、年齡以及得了什么病。他說(shuō)叫劉大川、二十四歲、被土匪打傷了眼睛。我站起身解開(kāi)他右眼上的繃帶，發(fā)現(xiàn)傷勢(shì)很重，我吃了一驚，這不像土匪打傷的，更像是打仗時(shí)受的槍傷。而且，如果是普通人受這么重的傷，不可能像他這么鎮(zhèn)定。“你是干什么的？”我問(wèn)他。他說(shuō)他是郵局職員。“不，你是軍人！”我直接否定了他，并且告訴他我做過(guò)軍醫(yī)。他并沒(méi)有因?yàn)楸晃铱创┥矸荻艔垼皇俏⑽⒁恍?，沒(méi)有和我爭(zhēng)辯下去。我看他這么堅(jiān)強(qiáng)，而且頗有氣度，想必是條硬漢子，我也沒(méi)再多說(shuō)什么，便吩咐護(hù)士準(zhǔn)備給他做手術(shù)了。課文精講站在沃克醫(yī)生的角度，把他看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)的、想的以自己的口氣講出來(lái)。講的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。要注意把內(nèi)心的想法講清楚。要點(diǎn)提示：

文中，沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的情感變化為：?jiǎn)栐\時(shí)_____→猜測(cè)身份后_____→拒絕麻醉時(shí)_____→手術(shù)時(shí)___________→手術(shù)后_____→表明身份后_________。冷漠贊許震驚緊張、關(guān)心欽佩肅然起敬拓展閱讀豐碑默讀課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)：《豐碑》講了一個(gè)什么故事？文章講述了行軍途中，負(fù)責(zé)發(fā)放棉衣的軍需處長(zhǎng)自己卻穿著單薄破舊的衣服，凍死在嚴(yán)寒之中的故事。拓展閱讀請(qǐng)你運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)人物的內(nèi)心。側(cè)面描寫(xiě)：文章具體細(xì)致地寫(xiě)了軍長(zhǎng)感情發(fā)生的變化，以軍長(zhǎng)的感情變化為線(xiàn)索，講述了軍需處長(zhǎng)這個(gè)管理棉衣的人沒(méi)有棉衣，最終被凍死的感人故事，歌頌了他舍己為人的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)這位紅軍戰(zhàn)士深深的崇敬之情。外貌、神態(tài)描寫(xiě)：如，“一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹(shù)干坐著，一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿(mǎn)了雪……單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”體現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)從容鎮(zhèn)定、不怕?tīng)奚?、大公無(wú)私的品質(zhì)。拓展閱讀沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的情感變化在文中起到的作用是（）一步一步襯托出沃克醫(yī)生是一名好醫(yī)生。一步一步襯托出劉伯承鋼鐵般的意志及沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩。表明沃克醫(yī)生是一個(gè)心思細(xì)膩的人。B

軍神劉伯承從容鎮(zhèn)定堅(jiān)毅如鋼沃克醫(yī)生冷漠→吃驚→贊許→欽佩板書(shū)設(shè)計(jì)本文寫(xiě)了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所就醫(yī)的故事。劉伯承為了盡量減少對(duì)大腦的影響，拒絕使用麻醉劑，強(qiáng)忍巨大疼痛接受了手術(shù)，表現(xiàn)出鋼鐵般的意志，體現(xiàn)出他為了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。主題概括劉伯承小時(shí)候的故事拓展延伸搜集有關(guān)劉伯承的事跡或者像劉伯承一樣的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。搜集關(guān)于意志力的名人名言進(jìn)行摘抄。試著以劉伯承的口吻講一講這個(gè)故事。課后作業(yè)部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件第12課清貧科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版12

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清貧新課導(dǎo)入松竹梅，歲寒三友；廉正清，為官三要。作者簡(jiǎn)介方志敏（1899—1935），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。原名遠(yuǎn)鎮(zhèn)，號(hào)惠生，江西弋陽(yáng)人。先后領(lǐng)導(dǎo)贛（ɡàn）東北、閩浙贛革命根據(jù)地反“圍剿”作戰(zhàn)，并配合中央革命根據(jù)地反“圍剿”作戰(zhàn)。1935年8月6日，方志敏在江西南昌英勇就義。寫(xiě)作背景1934年11月，中央紅軍主力長(zhǎng)征剛剛出發(fā)，時(shí)任中國(guó)工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)軍政委員會(huì)主席的方志敏，率紅10軍團(tuán)踏上了孤軍北上之路。1935年1月，由于叛徒出賣(mài)，方志敏不幸被俘。在被關(guān)押的幾個(gè)月里，方志敏始終堅(jiān)貞不屈，以筆當(dāng)槍?zhuān)瑢?xiě)下了《清貧》《可愛(ài)的中國(guó)》等十余篇作品。我會(huì)認(rèn)籌矜俘鐲嚇襠企彼

褂塢jīnfúzhuóhèdānɡchóuqǐbǐɡuàwù山塢籌集矜持被俘金鐲威嚇褲襠企望彼此褂子認(rèn)一認(rèn)多音字嚇hèxià使害怕；使人害怕，威脅。①恫嚇，恐嚇；②嘆詞，表示不滿(mǎn)。運(yùn)用：歹徒的恐嚇（）讓這位老人受到了驚嚇（）。hèxià（生活）節(jié)約，不奢侈。花費(fèi)錢(qián)財(cái)過(guò)多，享受過(guò)分。莊重認(rèn)真而不隨便。為公共的利益而舍棄個(gè)人的利益。熱烈盼望。用威勢(shì)來(lái)嚇唬人。連一連。樸素奢侈矜持不茍舍己為公熱望威嚇自由讀課文，用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了方志敏被俘后被兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身、逼問(wèn)的經(jīng)歷。初讀課文初讀課文第一部分（1）：方志敏表明矜持不茍，舍己為公是

共產(chǎn)黨的美德。第二部分（2—8）：方志敏被搜身。第三部分（9）：方志敏唯一的財(cái)產(chǎn)是什么。小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)這篇課文可以分成哪幾個(gè)部分。第四部分（10）：清貧是革命者的力量源泉。品讀課文默讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)方志敏精神品質(zhì)的句子，與同桌交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！昂?！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著，淡淡地說(shuō)。“你們要相信我的話(huà)，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢(qián)，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”臨危不懼、從容淡定廉潔奉公、一身正氣

品析句子，完成練習(xí)?！昂?！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！……”我微笑著，淡淡地說(shuō)。這段話(huà)是對(duì)“我”的_____、_____描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”的__________。語(yǔ)言神態(tài)從容淡定品讀課文將描寫(xiě)方志敏和國(guó)方兵士的語(yǔ)句放在一起對(duì)比著讀，你有什么體會(huì)？國(guó)方兵士：自私貪財(cái)、窮兇極惡方志敏：廉潔奉公、一身正氣襯托了方志敏的高尚品質(zhì)對(duì)比品讀課文我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)的。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。找出文中方志敏直接講述自己想法的語(yǔ)句。品讀課文讀完方志敏的內(nèi)心想法，你體會(huì)到了方志敏身上的哪些品質(zhì)？清貧樸素矜持不茍舍己為公品讀課文經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元。我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線(xiàn)襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了。但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！讀一讀品讀課文國(guó)民黨官兵在方志敏身上沒(méi)有搜出一個(gè)銅板