本文格式為Word版，下載可任意編輯——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難題的探索

“當(dāng)今世界正處在大進(jìn)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的進(jìn)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平進(jìn)展的大國(guó)，中國(guó)承受著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類(lèi)文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教導(dǎo)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和跨文化交際才能的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流才能奠定根基。”以上是《義務(wù)教導(dǎo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一段話(huà)，它既說(shuō)出了英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也指出了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義和作用。但黨的思想路線(xiàn)報(bào)告我們：一切要從實(shí)際啟程，要實(shí)事求是，要把理論聯(lián)系到實(shí)際！步伐邁大了是要摔跟頭的。

從2022年義務(wù)教導(dǎo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)公布至今，農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已有十多個(gè)年頭了，在這十多年里，我們小學(xué)英語(yǔ)教師一向是摸爬滾打、殫精竭慮地支撐在教學(xué)一線(xiàn)，可是盡管我們費(fèi)盡全體心力，學(xué)生的勞績(jī)依舊不容樂(lè)觀。而面對(duì)社會(huì)的期望，我們小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)比的難堪。那么為什么會(huì)這樣，困難在哪兒？怎樣的對(duì)策能夠緩解目前的狀況呢？本文將對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題舉行一些粗淺的論述。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難

1.小學(xué)英語(yǔ)師資氣力欠缺

就我所在地區(qū)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)任教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏，為保證教學(xué)籌劃的順?biāo)扉_(kāi)展，我們多年來(lái)一向都是一所學(xué)校只有一個(gè)英語(yǔ)教師，而這一個(gè)英語(yǔ)教師要教五個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程，可想而之教師的工作量有多大。我們就是費(fèi)盡全體心力，教學(xué)勞績(jī)照舊讓人難堪。而且這些教師多是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)才能。這樣的教師隊(duì)伍又如何能夠讓學(xué)生出更好的勞績(jī)呢？

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能差

農(nóng)村的特殊環(huán)境給孩子們帶來(lái)了單純和質(zhì)樸的天性，同時(shí)也使他們變得沉靜和內(nèi)向，更加是在英語(yǔ)課上，讓他們說(shuō)一些目生的語(yǔ)言，做一些活潑的舉動(dòng)，他們幾乎都是不與合作的。這使得英語(yǔ)的教學(xué)效果極為不好。而且課后沒(méi)有老師的處境下，他們更是對(duì)英語(yǔ)置若罔聞，不能積極完成課后作業(yè)，遇到困難不會(huì)主動(dòng)解決，致使下面的課程更加艱苦。

3.學(xué)校管理制度的制約

農(nóng)村小學(xué)一向以來(lái)都是只上一些統(tǒng)考課程，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大主科。其他課程只是無(wú)意一節(jié)，甚至一節(jié)不上?？删驮谶@三大主科里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一向都居主導(dǎo)地位，除去一周四節(jié)英語(yǔ)課外，其他課節(jié)都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的時(shí)間，首先它們?cè)跁r(shí)間上已經(jīng)戰(zhàn)勝了英語(yǔ)學(xué)科。其次，一個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師只教一個(gè)年級(jí)，而英語(yǔ)教師需要一人教五個(gè)年級(jí)，從教師的精力來(lái)看，我們也輸給了他們。在這樣的管理制度下，學(xué)生想出點(diǎn)兒英語(yǔ)勞績(jī)實(shí)在是難。

4.學(xué)生家長(zhǎng)的冷眼旁觀

假設(shè)說(shuō)農(nóng)村孩子的素質(zhì)較差的話(huà)，那么農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)是有過(guò)之而無(wú)不及。而且大多數(shù)家長(zhǎng)的思想有問(wèn)題，認(rèn)為教導(dǎo)只是學(xué)校的事情，跟他們無(wú)關(guān)。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程更是如此，以自己不會(huì)為理由，對(duì)孩子不管不問(wèn)，常此以往學(xué)生還哪兒來(lái)的學(xué)習(xí)勁頭兒？昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)?？纯茨切┕攀ハ荣t，我們就知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)有多么重要了。反之，那些問(wèn)題家庭又產(chǎn)生了多少問(wèn)題孩子呢？

二、解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困難的對(duì)策

針對(duì)以上困難，我提出如下對(duì)策，并在自己的才能范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，已稍見(jiàn)成果。下面我將我的所想所為與大家共享：

1.整合資源，調(diào)配農(nóng)村英語(yǔ)的師資氣力

目前我所在地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)已有并校之動(dòng)向，但由于多方困難何時(shí)能夠完成還不確定。我想并校的主要目的在于整合資源，而整合師資氣力理應(yīng)是重中之重。已故清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)過(guò)：大學(xué)之大不在于大樓而在于大師也。2022年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》，將義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展列為戰(zhàn)略性任務(wù)。這意味著未來(lái)十年，推進(jìn)義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展將成為我國(guó)教導(dǎo)全局性、籌劃性和方向性進(jìn)展的關(guān)鍵和核心。我所在單位也在積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，一向在向均衡進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)辦努力。但我認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)化首先在于標(biāo)準(zhǔn)化教師，而不在于標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。即使不能并校，也可對(duì)其它學(xué)科在職教師舉行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，轉(zhuǎn)崗任英語(yǔ)教師，增加師資氣力。提倡巡回式教學(xué)，跑校教學(xué)，優(yōu)秀教師可在校際間兼職教學(xué)等。

2.建立有效機(jī)制，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的積極性

教師考核機(jī)制不夠合理，嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)積極性。目前我所在地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教師大多都是工作量大，一人橫跨好幾個(gè)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)勞績(jī)很難與其他學(xué)科工作量小的教師相比，而教學(xué)勞績(jī)就是要以學(xué)生的平均勞績(jī)來(lái)恒定，這是極其不公允的。就像同樣的兩個(gè)種地的農(nóng)人A和B，A每年要種50畝地，B每年僅種20畝地，結(jié)果A、B的收入?yún)s要用畝產(chǎn)多少斤來(lái)定，A當(dāng)然在時(shí)間和精力上都不及B可以精工細(xì)做，畝產(chǎn)量也必然會(huì)輸給B的，可實(shí)際上A的勞動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)B的。這樣誰(shuí)還容許多種地呢？這樣調(diào)配勞動(dòng)所得公允嗎？所以修改現(xiàn)有的考核機(jī)制，可促進(jìn)英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性和英語(yǔ)教學(xué)的正向進(jìn)展。

3.改善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制，使英語(yǔ)學(xué)科得到相應(yīng)的重視

目前的農(nóng)村學(xué)校還只是上語(yǔ)數(shù)外三科，而且英語(yǔ)課節(jié)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)，使學(xué)生自以為英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)重要，自然就不容許去學(xué)它。假設(shè)學(xué)校能開(kāi)齊開(kāi)滿(mǎn)全體應(yīng)開(kāi)科目，且都能按照部班籌劃執(zhí)行課節(jié)數(shù)，各科教師都能正常指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，或許英語(yǔ)學(xué)科也不至于難堪至此。

4.和家長(zhǎng)建立溝通平臺(tái)，取得家長(zhǎng)的后臺(tái)接濟(jì)

我兒子在一所城里小學(xué)就讀，我以做了兩年學(xué)生家長(zhǎng)的身份保證：和家長(zhǎng)建立溝通平臺(tái)，取得家長(zhǎng)的后臺(tái)支援，將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)勞績(jī)的強(qiáng)有力保障。學(xué)校可在每屆新生入學(xué)后，實(shí)時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)們舉行深刻的教導(dǎo)，保證他們端正思想，合作學(xué)校與老師作好相關(guān)工作。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”。智能手機(jī)在農(nóng)村也已經(jīng)普及，好多人都在用手機(jī)玩微信，其實(shí)我們教師可以利用好微信的群聊功能將所教學(xué)生的家長(zhǎng)們按班級(jí)分成群組。教師可通過(guò)微信群向家長(zhǎng)們回響學(xué)生的在校表現(xiàn)以及作業(yè)的完成處境等等諸多問(wèn)題，以便實(shí)時(shí)得到家長(zhǎng)們的大力相助。同時(shí)家長(zhǎng)們也可通過(guò)此群提出一些困惑以及和老師溝通學(xué)生存在的問(wèn)題，以便實(shí)時(shí)得到老師的指導(dǎo)和建議。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)確定會(huì)有大幅改善的。

總之，小學(xué)英語(yǔ)科目長(zhǎng)久以來(lái)占有著舉足輕重的地位