本文格式為Word版，下載可任意編輯——引導(dǎo)想象學(xué)習(xí)語言陶冶情感《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的漂亮神態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，學(xué)習(xí)語言，陶冶情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)開始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平日見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花漂亮的神態(tài)和看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí)，在讀書想象中展開與文本、、編者的有效對話，實(shí)現(xiàn)文意兼得。

一、閱讀課文想象，欣賞荷花，學(xué)習(xí)語言

文章其次自然段寫了夏日荷花的漂亮神態(tài)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅漂亮的畫面，從而理解語言，學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行：

1.邊讀邊想：來到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花神態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

2.再讀，展開想象，入情入境賞荷花。教師可以這樣引導(dǎo)：我們讀書，要學(xué)會(huì)將一個(gè)詞、一句話變成一幅生動(dòng)的畫面。反復(fù)朗讀這些句子，試一試你能看到一幅怎樣的畫面？

3.交流想象，品味語言。組織學(xué)生圍繞"你看到了一幅怎樣的畫面'展開交流。教師一方面要勉勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結(jié)合重點(diǎn)語句對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花，品語言。如"挨挨擠擠'"碧綠的大圓盤'，生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和漂亮："白荷花在這些大圓盤之間冒出來'中的"冒'字，則寫出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的神態(tài)。可讓學(xué)生通過換詞對比，體會(huì)用詞的確切生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的漂亮。學(xué)生交流想象中的荷花神態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具神態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同神態(tài)的感受。

4.欣賞荷花，再次感受荷花的漂亮。在學(xué)生依據(jù)語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后，教師可及時(shí)用大屏幕浮現(xiàn)一池荷花的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生盡情欣賞，并進(jìn)一步激發(fā)愛好之情:望著這一池的荷花，你會(huì)用怎樣的語言來稱贊呢？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，用生動(dòng)、細(xì)膩的語言，為我們描繪了一幅漂亮的荷花圖。景美，語言也美，讓學(xué)生讀一讀，背一背，不斷豐富學(xué)生的語言積累。

二、身臨其境想象，感受開心，陶冶情感

文章第四自然段寫了看荷花的感受。用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，讓心隨著的心一起開心，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

1.引導(dǎo)朗讀，感受開心。教師可用娓娓道來的表達(dá)將學(xué)生引入情境:就這樣看啊看啊，看著看著，突然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風(fēng)中,在陽光下，翩翩起舞。同學(xué)們，自己朗讀這一自然段，認(rèn)真感受的開心和大自然的美好吧！

2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次高興的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假使你就是其中的一朵荷花，你又會(huì)看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！

3.交流共享，陶冶情操。組織學(xué)生圍繞"你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？'展開交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提醒:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?"望著一池的荷花，禁不住迷醉了，過了好一會(huì)兒，才記起自己是在看荷花。而讀著的描寫，我們也仿佛成了一朵開心的荷花，你知道這是為什么嗎？'引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:由于豐富的想象，使大自然風(fēng)景更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀，盡情表達(dá)心中的開心。

三、回想交流，升華情感

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回想總結(jié)，交流收獲："美的風(fēng)景總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀