農(nóng)村初中英語“任務(wù)型的實(shí)踐活動(dòng)”課堂教學(xué)模式

【內(nèi)容提要】：英語教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置一些問題有利于課堂氣氛的啟發(fā)和學(xué)生對知識的理解掌握。“任務(wù)型的實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)模式是一種適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適合學(xué)生天性即好奇心、展示欲的快樂課堂教學(xué)模式。運(yùn)用“任務(wù)型的實(shí)踐活動(dòng)”課室教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)為：鋪墊導(dǎo)入——認(rèn)定目標(biāo)——任務(wù)型活動(dòng)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)測評——小結(jié)評價(jià)。文章循序漸進(jìn)地闡述了他在實(shí)際教學(xué)中的使用方法?！娟P(guān)鍵詞】：英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式“任務(wù)型的實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)模式是一種適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適合學(xué)生天性即好奇心、展示欲的快樂課堂教學(xué)模式。是積累知識、提升素養(yǎng)、養(yǎng)育真情的課堂教學(xué)模式。用問題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后展、展中指導(dǎo)，小組評價(jià)的課堂教學(xué)模式。是讓每個(gè)學(xué)生主體性得到張揚(yáng)，獲得快樂、幸福、溫馨、情趣和成功的心理體驗(yàn)。是引導(dǎo)學(xué)生帶著知識、靈感、興致參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是讓每個(gè)學(xué)生得到老師、同伴的肯定、欣賞、贊美，從而提高在同伴、老師心目中的地位，享受自我實(shí)現(xiàn)的滿足，是順乎孩子天性，也就是好奇心、展示欲，沒有傳統(tǒng)的約束，是有民主、平等、和諧、互動(dòng)、合作譜寫的一支快樂的課堂交響曲。運(yùn)用“任務(wù)型的實(shí)踐活動(dòng)”課室教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)為：鋪墊導(dǎo)入——認(rèn)定目標(biāo)——任務(wù)型活動(dòng)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)測評——小結(jié)評價(jià)。教師在講新課之前，先創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生全身心投入在生動(dòng)的教學(xué)情境中，然后教師對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提問，引出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，例如八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(3a-3c)，老師一走進(jìn)教室就說：ＩwashappywhenIcamehereToday,Let’sstudyUnit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?伴隨英語導(dǎo)入板書課題。接著老師提問“DoyouknowwhenWenChuanearthquakehappened?”回答：2008，又問：HowoldwereyouwhenitearthquakedinWenChuan?回答：Ｉwas9yearsoldwhenitearthquakedinWenChuan。又問：WhatwereyoudoingwhenitearthquakedinWenChuan?回答：readinghelpingmomcleanup。老師伴隨著提問，播放“汶川地震”視頻，當(dāng)學(xué)生被汶川地震后這種慘景感染，全神貫注觀望視頻的時(shí)候，老師及時(shí)出示“地震時(shí)更加團(tuán)結(jié)，眾志成誠，萬眾一心”多次重復(fù)本句，使學(xué)生記住短語：“broughtpeopleclosertogether”，同時(shí)對此彥語有較深的印象。接著老師又問：“What’stheweatherlikeyesterday？”回答：“Rainy”，又問：“What’s”yourfavoriteweather?老師伴隨提問展示圖片：“sunnysnowywindyrainy”，學(xué)生回答……，接著老師播放伴有狂風(fēng)暴雨鋼琴獨(dú)湊曲的天氣視頻，當(dāng)學(xué)生的心被視頻里的聲音和圖像感染進(jìn)入惡劣環(huán)境時(shí)，老師展示英語：“Stormsarenotalwaysbad，Broughtpeopleclosertogether?！倍啻沃貜?fù)本句。學(xué)生記住短語：StormsBroughtpeopleclosertogether。接著又展示：Ａfterstorms,everythingwasynamess。再次播放在暴風(fēng)雨中，一些房屋、樹木破壞、倒塌的慘景。學(xué)生看著慘敗的圖片說英語：fallentreesbrokenwindowsfallenhousesrubbishwater。這樣學(xué)生很容易地記住這些難記、難理解的短語，為后面的閱讀做知識鋪墊。教師順勢展出學(xué)習(xí)目標(biāo)。①Newwords②Thereading③Knowthenaturaldisasterandlearntohelpeachother,接著引出活動(dòng)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓大家在組內(nèi)討論、研究、合作。然后展示給大家進(jìn)行點(diǎn)評、完善、補(bǔ)充，最后量化。組名１２３４５加分表這樣就讓學(xué)生牢牢記住了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)表演中完成教學(xué)任務(wù)。這些活動(dòng)是以模塊形式出現(xiàn)，分別設(shè)計(jì)為活動(dòng)１、活動(dòng)２、活動(dòng)３，來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者，一節(jié)課不能超過４個(gè)活動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或幾個(gè)活動(dòng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)和活動(dòng)要順利成章。首先老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)活動(dòng)，說明活動(dòng)的要求。人人參與，基礎(chǔ)為６分，一個(gè)不參加的小組扣１分，有創(chuàng)造思維的加１分。這樣學(xué)生帶著任務(wù)去活動(dòng)，在活動(dòng)中完成任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，在交流和互動(dòng)中給大家?guī)淼目鞓?，增進(jìn)小組的合作精神。學(xué)生按照老師的活動(dòng)要求，學(xué)習(xí)任務(wù)，在組內(nèi)討論、演練，然后展示，完善、補(bǔ)充、內(nèi)化。在大家的監(jiān)督下，給該組評分。這樣就形成了競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，既顯示了學(xué)生的思維能力，也顯示了學(xué)生的上課努力、認(rèn)真、專心程度，同時(shí)也鑒察了老師的指導(dǎo)水平、文化素養(yǎng)?？梢圆粩嗉?lì)老師在業(yè)務(wù)水平上努力提升中，多讀課外書籍，豐富內(nèi)在的知識底蘊(yùn)。同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，課外多讀書，拓寬視野，更好地在課堂上表現(xiàn)自己，精彩自己。在學(xué)生面前顯示自己的優(yōu)秀表演、聰明才智，得到老師和同學(xué)的贊賞，提高在老師和同學(xué)心目中的地位。接著老師布置更深層的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行組際對抗賽。各小組在老師的指導(dǎo)、組織下進(jìn)行組內(nèi)討論、演練、展示、交流，對抗挑戰(zhàn)。并向其它小組進(jìn)行質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥、拓寬思維、挖掘潛能、綻放驚喜，在激烈的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、回答對抗、點(diǎn)撥中，學(xué)生對知識就有了更深刻、更透徹的理解，在激烈的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、回答、對抗、點(diǎn)撥中，發(fā)散了學(xué)生思維，挖掘了潛能、開發(fā)了創(chuàng)造能力，使學(xué)生的活動(dòng)由指導(dǎo)演變成有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)，這樣自然而然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成享受樂趣的過程。這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生布置一些開放性、發(fā)散思維的作業(yè)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地回家查閱資料，打開書中探求知識奧秘的鑰匙，以便在課堂上更好地發(fā)揮表現(xiàn)，在大家面前來展示自己的聰明智慧，得到大家的賞識，提高在班集體中的價(jià)值地位。這樣課堂就會更精彩，出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴熱烈的探索知識的氛圍，讓智慧籠罩課堂，使課堂妙趣橫生，回味無窮。最后教師展示一些含蓋本節(jié)課內(nèi)容的檢測題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上互評、互議、互批、互改進(jìn)行不斷補(bǔ)充、完善。對出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，想方設(shè)法去點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自己去說。采取以班為單位的講座形式，讓學(xué)生在講臺上互評、互議、互改，然后師生點(diǎn)評，評定出最優(yōu)秀的小組，給予鼓勵(lì)。老師總結(jié)做題的思想、套路，這說就開闊了學(xué)生的視野，補(bǔ)充了做題的思路，提升了思考問題的能力。提高了學(xué)習(xí)效率，加速了索取知識的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教師和學(xué)生的文化素養(yǎng)，接下來讓大家一起來小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，老師指導(dǎo)，要求用語言表述、或列圖表都行，盡量用簡單、有趣、藝術(shù)的手法表現(xiàn)。然后再做點(diǎn)撥、評判，老師把知識小結(jié)再呈現(xiàn)給大家。這樣在相互對比、相互討論中，學(xué)生就牢牢記住了知識點(diǎn)，用這些簡潔的知識點(diǎn)再去進(jìn)行課外閱讀體驗(yàn)，在實(shí)踐體驗(yàn)中去品味知識、理解知識。使學(xué)生迷茫的心田茅塞頓開，又好像一股清泉注入心田，非常涼爽。為學(xué)生在探求知識的征途中點(diǎn)燃一盞明燈，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識。在課改春風(fēng)的吹拂下，校園到處洋溢著學(xué)生快樂幸福的笑臉，到處翻滾著探索知識的浪潮。在課改不斷推動(dòng)鼓舞下，校園里不斷撞擊出課堂智慧的火花，使校園流光溢彩，噴射出課改的焰火，飛速提升教師和學(xué)生的文化素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促成書香校園，為正寧鄉(xiāng)區(qū)創(chuàng)造天然的生存氧氣站。讓正寧人民世世代代享受這書香校園文化的芬芳?？傊?，教學(xué)英語不是一件很容易的事，但也不是一件很難的事。一個(gè)好的課堂教學(xué)模式是高效教學(xué)的關(guān)鍵。這種交流——互動(dòng)任務(wù)型的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)模式，使讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行活動(dòng)的，是有目的的活動(dòng)