培養(yǎng)小學(xué)生有興趣地堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣的研究

一、課題的提出作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持寫日記是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作的要求，也是小學(xué)生提高寫作水平的最有效的途徑之一。十多年的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子在寫作方面特別薄弱，他們怕寫作文，不會(huì)寫日記，不會(huì)觀察生活，不會(huì)選取習(xí)作的素材，內(nèi)容空洞，無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。所以課題的提出是新教育形式的需要，也是我們教育教學(xué)自身的需要。

二、課題研究意義日記，是自己把每天的所做、所見(jiàn)、所聞，所感等有選擇地記錄下來(lái)，它融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思想品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)寫日記還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。堅(jiān)持寫日記可以提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)可以架起師生心靈溝通的橋梁。

三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！北敬握n題研究的目標(biāo)就是引導(dǎo)孩子觀察生活，深入生活，用我筆寫我心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)。養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。研究?jī)?nèi)容：

1、如何結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。(1)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼耍话忝啃瞧诘娜沼浳叶疾贾谜膬?nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。(2)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。(3)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；在學(xué)習(xí)了《稻草人穿衣服》后，讓學(xué)生在日記中寫一寫稻草人穿上衣服后心里是怎樣想的，它對(duì)麻雀說(shuō)了什么，路過(guò)的小動(dòng)物又是怎樣說(shuō)的。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。(4)合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。

2、小學(xué)生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。寫觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。寫剪貼日記。把自己喜愛(ài)的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說(shuō)明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂(lè)意去做。寫信息日記。就是把看到的、聽(tīng)到的最有價(jià)值的、最新信息記下來(lái)。寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。寫活動(dòng)日記。記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)或少先隊(duì)組織和各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。寫實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過(guò)程、結(jié)果寫下來(lái)。寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程摘要記下來(lái)。總之，要想寫好上述日記，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為寫好日記奠定了基礎(chǔ)。

3、如何培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。日記是“道德長(zhǎng)跑”，必須持之以恒。一個(gè)事業(yè)有成的人首先必須培養(yǎng)執(zhí)著不懈的精神意志，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù)，意志薄弱，沒(méi)有恒心和毅力，只憑心血來(lái)潮的人必然是個(gè)無(wú)所作為的人。因此，堅(jiān)持寫生活日記也就是一種良好的精神意志的培養(yǎng)，不管生活的節(jié)奏如何緊張，都不應(yīng)當(dāng)中斷日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，多則千言萬(wàn)語(yǔ)，少則三言兩語(yǔ)，而且生活節(jié)奏越是緊張，往往越是豐富多彩富有意義的青春時(shí)光，越蘊(yùn)含豐富的日記素材，越是應(yīng)該書寫的人生畫卷……

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過(guò)高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說(shuō)理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒(méi)關(guān)系?！庇捎谑苤R(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是批評(píng)與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。因此，在日記教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要記住日記是“練筆”，應(yīng)充分尊重學(xué)生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)。諸如可從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生日記進(jìn)行評(píng)價(jià)：或是選材立意，或是布局謀篇，或是細(xì)節(jié)選擇，或是譴詞造句等。順其自然，不要給學(xué)生人為的壓力，否則會(huì)把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫。皮格馬利翁效應(yīng)啟示我們，積極的期待可為主體成長(zhǎng)營(yíng)造良好的心理空間。在評(píng)價(jià)中，我們還應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生日記寫作中的優(yōu)點(diǎn)，用充滿期待的評(píng)價(jià)使他們時(shí)刻感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其日記習(xí)作的興趣和寫好日記的信心。讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到寫日記后的成功與喜悅，使之成為幫助學(xué)生在寫作之路上自由馳騁的“加油站”。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也可以向丁有寬教師學(xué)習(xí)，“對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)一點(diǎn)，對(duì)差等生寬一點(diǎn)。在指導(dǎo)修改的方法上，對(duì)優(yōu)等生只給予指點(diǎn)，讓他們自己去閱讀參考文章，去觀察，去修改；對(duì)差等生就采取面批的方式，供給具體參考的文章或段落，具體指導(dǎo)他們?cè)儆^察、具體指導(dǎo)他們修改?！本唧w來(lái)說(shuō)，在小學(xué)生日記教學(xué)中，對(duì)日記的評(píng)價(jià)可采取以下幾種激勵(lì)手段：

（1）態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

（2）評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

（3）標(biāo)記鼓勵(lì)。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語(yǔ)句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來(lái)情感上的滿足，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。以上手段均符合小學(xué)生的心理。它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。日記教學(xué)是一種比較自由的練筆方式，是陶冶情操的載體，是促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展的一種手段。

四、課題實(shí)施研究的方法

１、觀察法

２、文獻(xiàn)研究法

３、實(shí)踐研究法

４、案例研究法

五、課題研究的實(shí)施過(guò)程

我把課題實(shí)驗(yàn)分成四個(gè)階段

1、準(zhǔn)備階段（2009年3月----2009年7月）

選擇課題，初步確定研究目標(biāo)。分析學(xué)生存在問(wèn)題，做好準(zhǔn)備工作。

2、初步實(shí)施階段（2009年7月——2009年8月）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究教育理論、方法等，做到邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷完善課題研究的方案。

3、正式實(shí)施階段（2009年8月——2009年12月）對(duì)課題工作進(jìn)行細(xì)化，運(yùn)用各種研究方法深入教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究，做好實(shí)踐的總結(jié)，資料的收集和整理工作，及時(shí)撰寫成果報(bào)告和研究心得等。

4、總結(jié)階段（2009年12月——2010年3月）

整理研究材料，撰寫課題研究報(bào)告以及有關(guān)論文。完成結(jié)題報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)。

六、課題研究的成績(jī)

通過(guò)讓孩子堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)了學(xué)