漢語(yǔ)-行政-小學(xué)畢業(yè)論文打印格式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 畢業(yè)論文打印格式標(biāo)題部分（文章部分）1.一級(jí)標(biāo)題（目錄文章標(biāo)題）字體：宋體，小二號(hào)字，加黑。上下空一行。行距：1.5倍。2.二級(jí)標(biāo)題（一、…二、…三、…參考文獻(xiàn)目錄）字體：宋體，四號(hào)字，加黑。上邊空一行。行距：1.5倍。3.三級(jí)（（一）…（二）…（三）…字體：宋體，小四號(hào)字，加黑。文章部分1.目錄（原寫(xiě)作提綱）字體：宋體，小四號(hào)字。每個(gè)標(biāo)題后加省略號(hào)并標(biāo)出頁(yè)碼。2.內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞字體：宋體，四號(hào)字，加黑。具體內(nèi)容字體：宋體，小四號(hào)字。3.正文字體：宋體，小四號(hào)字。4.參考文獻(xiàn)部分字體：宋體，小四號(hào)字。具體寫(xiě)法為：正文排版：?jiǎn)伪缎芯?，?yè)面邊距為均為上、下、右為2厘米，左側(cè)為3例文如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

年級(jí)：專業(yè)：姓名：1目錄摘要 4關(guān)鍵詞 4一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。 5二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。 5（一）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。 6（二）歌謠展現(xiàn)，在說(shuō)唱中學(xué)習(xí)。 6四）故事貫穿，在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。 7（五）對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。 7三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 7（一）評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生 7（二）英語(yǔ)排行榜 7四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。 7（一）、課前預(yù)習(xí)機(jī)制 7（二）、英語(yǔ)小作文 7（三）、英語(yǔ)手抄報(bào) 7（四）、英語(yǔ)道具制作 7參考文獻(xiàn)： 82摘要：目前我國(guó)的英語(yǔ)教育存在著許多問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了改變這種狀態(tài)，應(yīng)該采取一些新的方式組織教學(xué)，主要的方法應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，改進(jìn)策略，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做好課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性3如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目前我國(guó)的英語(yǔ)教育存在著許多問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂一直是教師讀，學(xué)生跟讀；教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會(huì)去完成。到了小學(xué)高段，學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了六年級(jí)時(shí)兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語(yǔ)會(huì)話，而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。無(wú)論教師采取什么辦法，他們似乎都無(wú)動(dòng)于衷，不及格的分?jǐn)?shù)也不會(huì)再使他們感到不安。所以我覺(jué)得，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是勢(shì)在必行的。一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生情感，把對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，也是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)之一。心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。教師要與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿激情，在學(xué)生面前充滿親和力，讓學(xué)生和教師共同分享教與學(xué)的快樂(lè)。教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育學(xué)家告訴我們：教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫和的微笑，往往會(huì)給課堂帶來(lái)活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，產(chǎn)生向上的求知欲。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。（一）游戲融入，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，用拼寫(xiě)游戲bingo來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼讀和記憶能力。教師在黑板上示范四會(huì)單詞時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)拼讀該單詞，如果學(xué)生能在教師寫(xiě)完這個(gè)單詞時(shí)拼讀到五遍，就說(shuō)bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂(lè)又有實(shí)效。教師們也可以在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)巧用實(shí)物和單詞卡片設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生更好地掌握單詞。（二）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。（三）歌謠展現(xiàn)，在說(shuō)唱中學(xué)習(xí)。Chant是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門(mén)設(shè)計(jì)的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在PEPbook1的教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成一首簡(jiǎn)單易記的歌謠：我有一只小書(shū)包，bagbag是書(shū)包；書(shū)包里面書(shū)本放，bookbook是書(shū)本；還有一只卷筆刀，sharpenersharpener卷筆刀……學(xué)生們學(xué)得很高興，就連下課也以拍手游戲的形式在唱。除此以外，為了幫助學(xué)生區(qū)分like和likes的不同用法，我在教學(xué)PEPbook3時(shí)也編了一首歌謠:Like,like,Ilikemusic,youlikeEnglish,theylikescience.Likes,likes,shelikespainting,helikessports,myfriendlikesmath.優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏所營(yíng)造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。這種簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，在教學(xué)PEPBook2Unit4Let'slearn部分時(shí)，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂(lè)制成課件：Drawanapple,colouritred.Drawanorange,colouritorange.Drawapear,colourityellow.Drawawatermelon,colouritgreen.學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂(lè)，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。（四）、故事貫穿，在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。（五）對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛(ài)表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話都表演一遍。我鼓勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話熟練，聲音響亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One,two,three,good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會(huì)創(chuàng)新，在PEP3的Unit6的表演中，學(xué)生們根據(jù)課本上的對(duì)話自己分角色表演。有人扮長(zhǎng)頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對(duì)話不斷變換動(dòng)作，課堂也由此變成英語(yǔ)對(duì)話表演的舞臺(tái)，充滿了驚喜和歡樂(lè)。通過(guò)對(duì)話表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情愉快、主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（一）評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生（二）英語(yǔ)排行榜四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。（一）課前預(yù)習(xí)機(jī)制（二）英語(yǔ)小作文（三）英語(yǔ)手抄報(bào)（四）英語(yǔ)道具制作參參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教育心理學(xué)》劉國(guó)權(quán)主編人民教育處版社第一版《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》

魯宗干

廣東教育出版社

2001《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》

張兼