教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱線段的長(zhǎng)短執(zhí)教者李麗麗課時(shí)1所屬教材目錄冀教版數(shù)學(xué)教材，七年級(jí)上冊(cè)第二章第3節(jié)教材分析《線段的長(zhǎng)短比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了點(diǎn)和線，了解了線段、射線和直線數(shù)學(xué)概念后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特性.學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,不僅是對(duì)前一節(jié)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,又是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)直線的位置關(guān)系、三角形全等知識(shí)的基礎(chǔ)，所以它在教材中具有承上啟下的作用。特別是“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一事實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析好玩是孩子的天性。七年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，好奇、好表現(xiàn)自己。但因?qū)W生初學(xué)幾何，對(duì)點(diǎn)與線、線與線之間的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益我設(shè)計(jì)的本節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（1）、明確比較線段長(zhǎng)短的方法；會(huì)用幾何語(yǔ)言表示兩線段之間的大小關(guān)系；（2）借助于實(shí)際情境，理解“兩點(diǎn)之間所有的連線中，線段最短”的事實(shí)。過程與方法目標(biāo)（1）、經(jīng)歷實(shí)際問題情境，抽象為數(shù)學(xué)問題，并能清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。（2）、經(jīng)歷個(gè)體思考、小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（3）、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活處處皆數(shù)學(xué)”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)比較線段長(zhǎng)短的方法；明確“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一事實(shí)。難點(diǎn)做一條線段等于已知線段。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明借鑒杜威的“做中學(xué)”的思想。本節(jié)采用“個(gè)體思考、小組合作、全班交流”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，通過猜、量、說、做等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和直覺思維能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）播放“陽(yáng)光體育之歌”視頻。

師導(dǎo)語(yǔ)：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的陽(yáng)光體育之歌，讓我們本著“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念，一同走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，去領(lǐng)略那里獨(dú)特的魅力。結(jié)合動(dòng)畫提出問題：我們是如何確定誰(shuí)的跳遠(yuǎn)成績(jī)更好呢？通過觀察這組動(dòng)畫片，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，比較跳遠(yuǎn)成績(jī)實(shí)質(zhì)就是比較線段的長(zhǎng)短。自然就引出本節(jié)課課題§：線段的長(zhǎng)短比較(板書)快速進(jìn)入課堂氛圍，投身情境之中進(jìn)行探究（一個(gè)好的開端等于成功了一半，一個(gè)愉悅的情境就能激發(fā)興趣。）出示具有生活氣息的視頻來創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。新知探究（20分鐘）1、小組內(nèi)先交流自主學(xué)習(xí)中存在的問題，然后提出本組不能夠解決的問題（3分鐘）2、鏈接生活，探求線段的性質(zhì)（3分鐘）出示一段動(dòng)畫：把學(xué)生帶入一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，，學(xué)生觀察思考，（借助課件演示）抽象出行駛線路圖，得出：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。這一事實(shí)。3、發(fā)散思維，尋求比較線段長(zhǎng)短的方法（8分鐘）結(jié)合上面的演示，讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問題：[（1）我們?nèi)绾伪容^兩條線段的長(zhǎng)短？（2）你能說出幾種方法？]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用小組交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)具（小木棒）驗(yàn)證自己的猜想。通過觀察、思考、討論、交流后，匯報(bào)自己的成果，并結(jié)合多媒體演示驗(yàn)證結(jié)果，通過師生互動(dòng)得出比較線段長(zhǎng)短的方法有：方法一：目測(cè)法方法二：測(cè)量法方法三：折疊法4、親歷親知，作一條線段等于已知線段（6分鐘）不難看出線段長(zhǎng)短的比較結(jié)果和數(shù)一樣用“>＜=”表示，于是教師提出問題：怎樣做一條線段等于已知線段呢？學(xué)生常用直尺量，教師追問：如果不借助尺子，你能做出一條和已知線段相等的線段嗎？教師講授。從上面的情境中引出：兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離。學(xué)生觀察思考

采用小組交流的學(xué)習(xí)方法，并用學(xué)具（小木棒）驗(yàn)證自己的猜想。通過觀察、思考、討論、交流后，匯報(bào)自己的成果，并結(jié)合多媒體演示驗(yàn)證結(jié)果

學(xué)生通過親身實(shí)踐，感受知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。學(xué)生歸納兩條線段的長(zhǎng)短關(guān)系，進(jìn)而向?qū)W生滲透分類的思想。

向?qū)W生初步滲透圓規(guī)的作用，并為后面學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖打基礎(chǔ)MBAMBA學(xué)以致用（8分鐘）為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我設(shè)計(jì)了三組具有梯度的習(xí)題,給學(xué)生提供訓(xùn)練鞏固應(yīng)用的空間1、基礎(chǔ)題（教材課后題）2、創(chuàng)新題小強(qiáng)和小彬同住在一個(gè)居民區(qū)內(nèi)，居民區(qū)與學(xué)校的位置如圖所示，放學(xué)了，他倆分別選擇了不同的回家路線．（１）小強(qiáng)選擇了穿越草坪，他認(rèn)為．（２）小彬選擇了走希望之路,他覺得．3、延伸題畫線段、在AB上畫一個(gè)點(diǎn)，這時(shí)圖中有幾條線段？2、在AB上畫2個(gè)點(diǎn)，這時(shí)圖中有幾條線段？3、在AB上畫3個(gè)點(diǎn)，這時(shí)圖中有幾條線段？4、猜一猜：在AB上畫n個(gè)點(diǎn)，這時(shí)圖中共有幾條線段？認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到應(yīng)用，并且同時(shí)也檢測(cè)自己的不足，針對(duì)問題再次加以鞏固當(dāng)堂小結(jié)（5分鐘）針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課堂小結(jié).這節(jié)課你有哪些收獲？2、你最感興趣的地方是什么？3、你還想研究哪些問題.談?wù)勛约旱南敕āW(xué)生們各抒己見發(fā)表自己見解，并提出疑惑以問題的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生不同角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié).幫助學(xué)生通過思考與交流,感悟點(diǎn)滴,梳理所學(xué)的知識(shí),建立知識(shí)結(jié)構(gòu).同時(shí)鍛煉了學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得終身學(xué)習(xí)的能力,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”！自我評(píng)價(jià)（7分鐘）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置作業(yè)為必做題(注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查與鞏固)和選做題.木匠做家具時(shí)，如何將一根直的木棒鋸成長(zhǎng)度相等的兩段？2、為什么有許多同學(xué)下課時(shí)有人行道不走，喜歡橫穿草坪？結(jié)合自己實(shí)際情況完成相應(yīng)作業(yè)具有濃郁的生活氣息,從而多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到兼顧全體,注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)板書設(shè)計(jì)線段的長(zhǎng)短比較方法：練習(xí)：方法一：目測(cè)法方法二：測(cè)量法方法三：折疊法作業(yè)：

教學(xué)反思本節(jié)課主要本著以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想.注