Word第第頁關(guān)于找春天教案八篇找春天教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認９個生字，會寫９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)留心觀看大自然，喜愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶著同學(xué)找春天，感受到了春天風(fēng)光的無限美妙，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點難點】

１、重點：

朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

２、難點：

通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

本課件在設(shè)計和使用時力求表達各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮同學(xué)年齡特點、心理特點及教材的特點，以到達提高課堂教學(xué)效率和同學(xué)素養(yǎng)的目的。

本課件的優(yōu)越性表達在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互敏捷。

教學(xué)中，多媒體幫助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了同學(xué)的身心，激發(fā)了同學(xué)的愛好，啟迪了同學(xué)的思維，扎實地訓(xùn)練了語言，使課堂布滿春天般的活力。

【教學(xué)策略】

課前，帶著同學(xué)走進自然，觀看自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓同學(xué)自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學(xué)問，進行語文綜合實踐活動。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、情境識字──藏春

１、天女散花：

同學(xué)隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲

〔課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落〔漸快〕〕

２、連字組詞：

〔課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩〕

３、找尋春景：

⑴同學(xué)意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

〔課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞〕

⑵你能不能用以上這幾個詞來說話？

設(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以嬉戲的方式穩(wěn)固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。

二、整體感知──找春

１、配樂范讀，感受春天：

〔課件演示；播放音樂配上春天的畫面〕

設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)同學(xué)愛好盎然地閱讀文本。

讀后問同學(xué)感受到了什么？

春姑娘像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

２、自由讀文，找尋春天：

把你認為美的句子多讀幾遍。

三、朗讀體驗──悟春

１、朗讀體驗：

依據(jù)同學(xué)找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

〔課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生改變〕

設(shè)計意圖：用課件關(guān)心同學(xué)體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。

３、美讀成誦：

整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦：

小草〔〕，那是春天的〔〕吧？

〔〕野花〔〕，那是春天的〔〕吧？

樹木〔〕，那是春天的〔〕吧？

〔〕小溪〔〕，那是春天的〔〕吧？

〔課件演示：出示以上練習(xí)，隨著同學(xué)的背誦，點出括號內(nèi)的詞句?！?/p>

設(shè)計意圖：用文字片關(guān)心同學(xué)高效背誦課文。

四、讀中想象──說春

１、老師引讀第八自然段：

春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──

２、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了

〔課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)同學(xué)想象，填補課文空白。〕

設(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，進行說話練習(xí)。

３、想象續(xù)說：

春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首美麗的詩。春天還像秀麗的畫，像悅耳的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！

五、自主拓展──贊春

小組合作，自主選擇其中一項：

１、寫一寫春天；

２、畫一畫春天；

３、唱一唱春天。

〔課件演示：播放春景圖和春天的音樂?！?/p>

設(shè)計意圖：美妙的視聽效果，使同學(xué)愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的喜愛。

六、作業(yè)

１、摘抄文中你喜愛的語句。

２、背誦課文。

３、在大自然中、生活中查找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦春光美攝影展。

【板書設(shè)計】

找春天

小草探頭野花開

春樹吐綠水丁冬

找春天教案篇2

教學(xué)要求:

1、規(guī)范同學(xué)的口頭語言；

2、提高同學(xué)的口語交際力量；

3、培育同學(xué)良好的語言看法和語言習(xí)慣；

4、培育同學(xué)的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學(xué)過程：

一、找春天――培育說話力量(課前進行)

1.把同學(xué)分成幾個小組，由同學(xué)推舉組長，在組長的帶著下到校內(nèi)里去觀看：春天到了，大自然有什么改變?讓同學(xué)在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓同學(xué)親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的熟悉。同學(xué)在觀看的同時，進展思維，培育說話力量。

2.小組匯報觀看到的春天景色。鼓舞同學(xué)把看到的景色與同學(xué)進行溝通。在同學(xué)聽清要求后，老師要給同學(xué)足夠的時間去說，更要準(zhǔn)時表揚說話完好、發(fā)言主動的同學(xué)，讓他們體驗到說的樂趣，在同學(xué)說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天――培育思維力量(課內(nèi)進行)

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。同學(xué)在觀看春景后，讓同學(xué)每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

同學(xué)畫時，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的同學(xué)，關(guān)心他們完成，增添他們的自信念，也可以讓畫得好的同學(xué)關(guān)心他們畫出滿足的圖畫。同學(xué)在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的秀麗。同學(xué)這種對未知事物進行主動探究的愿望以及力量在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。

三、議春天――培育交際力量〔課內(nèi)進行〕

1.小組商量――春天在哪里。

每個同學(xué)拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓同學(xué)把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育同學(xué)的表達力量。

2.展現(xiàn)作品――秀麗的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

同學(xué)看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使同學(xué)在開心的氣氛中進展了自己的口頭表達力量。

3.對比插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)同學(xué)的愛好。先讓同學(xué)說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓同學(xué)按肯定挨次觀看(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓同學(xué)把自己的畫與書中插圖對比著看，評一評，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使同學(xué)通過評議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》〔課內(nèi)進行〕

讓同學(xué)放松心情，感受春天的秀麗，同學(xué)邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使同學(xué)領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓同學(xué)回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給同學(xué)一個釋放語言能量的機會。老師不必提出要求，要讓同學(xué)說得輕松、自由。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達力量〔課內(nèi)進行〕

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，預(yù)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等)，對同學(xué)進行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓同學(xué)耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓同學(xué)觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。同學(xué)思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓同學(xué)說，同學(xué)眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、詳細的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了同學(xué)的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

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找春天教案篇3

【設(shè)計意圖】

在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)學(xué)問與幼兒生活閱歷的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探究愛好和認知進展。所以我設(shè)想：可不行以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感愛好的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們特別喜愛的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好伴侶報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美妙景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探究活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“詳細化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既穩(wěn)固了已有的閱歷，又拓展了新的生活閱歷。

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響精確的推斷物體的數(shù)量。

2、了解春天的基本特征，進展幼兒的觀看、點數(shù)力量以及思維抽象概括力量。

【活動預(yù)備】

幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。

【活動過程】

一、播放課件《找春天》，引起幼兒愛好，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪溶化了，小草變綠了、花兒也開了……

二、幼兒依據(jù)故事，實踐操作。

1、觀賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。

2、幼兒實踐操作剩下的。

加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。

幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。

理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。

3、觀賞故事其次部分：幼兒競賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。

4、通過不同物體不同樣子數(shù)量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受樣子、排列方式的影響。

三、商量，拓展

比較兩組小動物的電話號碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對比、歸納總結(jié)力量。同時結(jié)合實際生活〔如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不行分的數(shù)字〕進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探究愛好。

【活動延長】

找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告知老師。

找春天教案篇4

復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增添同學(xué)學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！?/p>

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學(xué)對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學(xué)的獨特差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學(xué)進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正表達語文課程的綜合性和實踐性。】

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。

2、同學(xué)仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》〔節(jié)選〕

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教案篇5

【教材分析】

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美妙的春光，發(fā)覺春天的特點，培育留心觀看生活、喜愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【教學(xué)重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點】

體會春天的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

1.課前讓同學(xué)觀看春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【課時支配】

2課時

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》〔師生共唱〕春姑娘靜靜地來到了我們身邊。讓我們用秀麗的詞語迎接她的到來吧！〔讓同學(xué)說說平常積累的有關(guān)春天的詞句?！?/p>

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕

3.板書課題，齊讀?！舶鍟赫掖禾臁?/p>

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字狀況。

〔1〕出示生字詞，同學(xué)認讀?！沧宰x、指名讀、開火車讀〕

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲。

“嫩”韻母是en不un。

〔2〕合作溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞〔歪尾巴羊騎著?！?/p>

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

〔3〕結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

3.出示句子，穩(wěn)固識字。

〔1〕春天像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

〔3〕樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

〔4〕春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

〔5〕她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔1〕抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急迫、興奮的心情。

〔2〕讀好帶“！”的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

〔1〕自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

〔2〕再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，商量商量。(感受語言的精確,想象的豐富。)

引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

〔3〕多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

〔1〕我們連續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？

〔2〕朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

A.由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這秀麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了春風(fēng)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞，同學(xué)開火車認讀。

2.填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、匯報溝通

1.回顧課文內(nèi)容說說小伴侶們在春天里發(fā)覺了什么？

2.誰對春天又有新的.發(fā)覺？請告知大家。

同學(xué)自由發(fā)言。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。

2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些字結(jié)構(gòu)上的特點〔都是左右結(jié)構(gòu)的字〕

3.認真觀看，同學(xué)相互提示寫字時值得留意的地方。

4.老師范寫，重點指導(dǎo)。

探：右半部分要一筆一畫細致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展。

躲：“身“作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫““。

凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇。

5.同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

6.同桌評議，修改缺乏。

四、積累運用

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2.完成課后，“找找說說“的練習(xí)。

五、實踐活動

1.書寫生字詞，完成《同步》。

2.積累描繪春天的詞語。

3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首。

找春天教案篇6

一、情境引入

小伴侶們，又一個春天來到了。在這個生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒開頭唱歌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首唱歌的是什么?同學(xué)邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首唱歌了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

二、課文學(xué)習(xí)

⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些改變?同學(xué)自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

⒉你喜愛春天的什么景物，為什么?同學(xué)自由發(fā)言。(我喜愛綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃;我喜愛小鳥，由于小鳥的歌聲非常動聽;我喜愛春天的花……)

⒊春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的布滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么奇妙啊!如今就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，到底是什么樣子?去體會一下春的奇妙!

⑴在告辭了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花開放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。

⑵春天的樹長得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶春天的草長得非常的嫩，小草細細的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花似乎是點綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫和了，山上的雪漸漸地開頭溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特殊清亮。

⒋春天的景物多秀麗呀!春姑娘到底對它們說了什么，才使它們變得生氣盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(老師范讀)

⑴請小伴侶們用最悅耳的聲音，自己把這首詩讀一讀。同學(xué)自由讀。

⑵誰能來讀給我們聽一聽。老師指名讀。

⑶我們一起來念一念吧!同學(xué)齊讀。

⒌請小伴侶們發(fā)揮想象力，想想春姑娘到底說了什么話。同學(xué)自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

三、體驗感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校內(nèi)。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小伴侶們捉迷藏，只有專心觀看，才可以找到她。

⒈你知道什么叫觀看嗎?觀看有許多方法，看是一種，你還知道哪些?同學(xué)回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

⒉接下來，讓我們帶上這五件觀看“法寶”到校內(nèi)里找一找春天。老師將同學(xué)帶到校內(nèi)中，以小組為單位，查找春天。

⒊你找到春天了嗎?你發(fā)覺了什么?同學(xué)自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，秀麗的小花開了;春天到了，天氣溫和了……)

⒋春天是個美妙的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生很多奇異的改變，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?同學(xué)自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

四、課外延長

今日，小伴侶們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，信任小伴侶們對春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

找春天教案篇7

活動目標(biāo)：

1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：溫和、嫩葉,初步學(xué)習(xí)句型“有……有……還有……”。

3、知道春天萬物清醒，激發(fā)幼兒愛大自然的情感。

活動預(yù)備:

1、漫步?????時給孩子布置任務(wù)，在幼兒園里找春天。

2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導(dǎo)孩子觀看、表達。

3、勾線筆白紙各一〔為主題活動秀麗的春天作鋪墊〕

活動過程：

1、通過談話引出主題：找春天

小伴侶前天我們漫步?????去做了什么？〔找春天〕

我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變美麗了？(引導(dǎo)幼兒表達)

2、說春天〔幼兒表達老師用簡筆畫出來引起幼兒說的愛好〕

〔1〕柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？〔辮子〕原來辮子上什么都沒有如今怎么樣了？〔長滿了像一個一個小蝴蝶結(jié)的嫩葉〕

〔2〕地上呢？〔嫩綠的小草〕

〔3〕還發(fā)覺了什么？〔秀麗的花開了,引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”說話。)

〔4〕春天到了天氣變得怎樣了？〔溫和〕你怎么知道的呀？〔擴展延長到蝴蝶、燕子等〕

〔5〕幼兒依據(jù)簡畫講講。

3、小結(jié)。

春天到了，天氣慢慢變得溫和，草地綠了，樹上長出嫩葉，秀麗的花開了，小伴侶脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風(fēng)箏，春天是秀麗的季節(jié)。

找春天教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀看春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培育審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

4.通過口語交際的溝通、評價，讓同學(xué)在增添口語交際力量的同時規(guī)范語言。

課前預(yù)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.同學(xué)預(yù)備關(guān)于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

教學(xué)重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。

教學(xué)難點：老師適時指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢?

師生溝通。(同學(xué)代表板書)

2.師：春天如此美妙，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。同學(xué)溝通，選幾名同學(xué)代表板書。

3.談話、揭題：

師：瞧，小伴侶們正在查找秀麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。

二、查找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生開心地融進春天的大自然中，同學(xué)沉醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?

同學(xué)溝通。

師：正猶如學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主溝通，感悟春天

(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。

同學(xué)溝通。

(二)商量溝通。

師：同學(xué)們選擇你最熟識、最感愛好的內(nèi)容小組商量溝通。

1.植物：(出示商量的問題)

(1)小樹在春天有什么改變?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等很多花……

a.同學(xué)在小組里溝通自己最熟識、最感愛好的話題，同學(xué)代表在班里溝通，其他同學(xué)可以就此話題進行補充。(老師在同學(xué)發(fā)言時準(zhǔn)時出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)再次觀看，更深刻感悟春天的特點。)

b.師：出示油菜花圖片，讓同學(xué)商量、溝通油菜花和迎春花的異同，讓同學(xué)到達說的目的。

c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導(dǎo)同學(xué)從顏色上感悟春天的特點。

(2)我們的校內(nèi)春天有什么改變?同學(xué)說一說。

(3)我們最熟識的教室每年春天搞什么活動?有什么改變?讓同學(xué)暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開的春天令人沉醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些改變哪?(出示同學(xué)們熟識、喜愛的動物)

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。

a.同學(xué)在小組里溝通自己最熟識、最感愛好的話題，同學(xué)代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進行補充。(老師在同學(xué)發(fā)言時準(zhǔn)時出示相關(guān)圖片，準(zhǔn)時引導(dǎo)讓同學(xué)再次觀看，更深刻感悟春天的特點，到達口語交際的目的。)

b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，同學(xué)一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今日，我?guī)砹宋蚁矏鄣男游铩胬蓯鄣男⊙嘧?，同學(xué)們看看喜愛嗎?

c.出示《燕子》課件

d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的熟悉?在班里溝通一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢?春每天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油”它對農(nóng)作物……

4.人：

師：春天里的人哪?人們的穿著有什么改變?有什么不同?農(nóng)夫伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的……俗語：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的熟悉、感