婺源中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：國(guó)慶黃金周，小白和伴侶們商議?去外地旅游的事，小米說(shuō)：假如不去紹興，就去杭州吧。小黃說(shuō)：假如不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧，小白據(jù)此提出的大家都能接受的看法是（）(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、另去他處

B、兩處都去

C、只去紹興

D、只去杭州

2：對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比方的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的安靜。

B、“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比方和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的漂亮形象。

C、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)。

D、“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的狀況。

3：在不同階段，個(gè)體身心進(jìn)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要沖突，面臨不同的進(jìn)展任務(wù)，這是指身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、沖突性

D、不平衡性

4：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存是多種多樣的，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序記憶

D、言語(yǔ)記憶

E、陳述記憶

5：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱(chēng)PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

6：“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、十二大

B、十三大

C、十四大

D、十五大

7：我們上網(wǎng)時(shí)常常會(huì)遇到陷阱：掃瞄器默認(rèn)主頁(yè)被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜尋這個(gè)問(wèn)題的解決方法，需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、搜尋“我的掃瞄器主頁(yè)被修改了，誰(shuí)能幫幫我呀”

B、搜尋“掃瞄器(或IE)的主頁(yè)被修改(鎖定)”

C、搜尋“掃瞄器主頁(yè)被修改”

D、搜尋“怎么修改主頁(yè)”

8：老師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，一是（），二是教育技巧。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質(zhì)

9：班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班委會(huì)

C、共青團(tuán)

D、少先隊(duì)

10：兩個(gè)IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：教學(xué)原則是依據(jù)（）來(lái)制定的。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

B、教育部頒發(fā)的文件

C、教育目的和教育過(guò)程規(guī)律

D、教學(xué)目的

12：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：劉三姐是我國(guó)民間傳奇中哪個(gè)少數(shù)民族的人物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壯族

B、滿(mǎn)族

C、彝族

D、苗族

14：合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)化

B、一體化

C、網(wǎng)絡(luò)化

D、標(biāo)準(zhǔn)化

15：視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來(lái)關(guān)心人們記憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：布魯納認(rèn)為，無(wú)論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

17：社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的

D、教育價(jià)值

18：“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢(shì)

D、變式

19：“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法?()

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說(shuō)教育法

C、陶冶教育法

D、品德教育法

20：對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

21：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、同學(xué)特點(diǎn)

C、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

D、學(xué)校的要求

22：在Excel中，對(duì)于排序問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直接使用工具欄中的“升序”“降序”按鈕

B、可按列縱向或按行橫向排序

C、只能對(duì)列排序，不能對(duì)行排序

D、可對(duì)行、列同時(shí)排序

23：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

24：制造力可以表現(xiàn)在人類(lèi)生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：備課是教學(xué)工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本環(huán)節(jié)

B、中心環(huán)節(jié)

C、第一環(huán)節(jié)

D、最終環(huán)節(jié)

26：人們以肯定的方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、階層

B、階段

C、集團(tuán)

D、群體

27：以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)覺(jué)說(shuō)

B、苛勒——完形一頓悟說(shuō)

C、托爾曼——認(rèn)知目的說(shuō)

D、加涅——信息加工理論

28：負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲處排解不良行為的過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲處為主、教育為輔的原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”這句古代格言出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《資治通鑒》

B、《論語(yǔ)》

C、《荀子》

D、《史記》

31：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)意。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

32：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、區(qū)分度

D、效度

33：教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

34：“嗯，我懂!”、“我能體會(huì)!”、“請(qǐng)連續(xù)講!”、“原來(lái)如此!”，采納如此之類(lèi)的語(yǔ)言與同學(xué)開(kāi)展的評(píng)估性會(huì)談屬于會(huì)談的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傾聽(tīng)技術(shù)

B、面質(zhì)技術(shù)

C、詢(xún)問(wèn)技術(shù)

D、鼓舞技術(shù)

35：依據(jù)需要的起源可將其劃分為與社會(huì)性需要。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理性需要

B、生物性需要

C、心理上需要

D、情感上需要

36：劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄用的?鄰居們作了如下的猜想：鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞高校錄用，薩利被麻省理工學(xué)院錄用鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄用，湯丹遜被加利福尼亞高校錄用鄰居C猜：劉易斯被哈佛高校錄用，薩利被加利福尼亞高校錄用結(jié)果，鄰居們的猜想各對(duì)了一半那么，他們的錄用狀況是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用

B、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞高校、麻省理工學(xué)院和哈佛高校錄用

C、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞高校和哈佛高校錄用

D、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞高校錄用

37：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：傳統(tǒng)教育不行能體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：全部同學(xué)都必需修習(xí)的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、必修課

B、選修課

C、活動(dòng)課

D、社會(huì)活動(dòng)

40：下列行為中屬于人格性行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、急躁

B、孤僻

C、起哄

D、說(shuō)謊

E、罵人

41：屬于二級(jí)課程的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

42：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新觀點(diǎn)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價(jià)值體系

43：新中國(guó)成立以后，政務(wù)院于（）頒布了《關(guān)于改革學(xué)制》的打算，它標(biāo)志著我國(guó)教育制度的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、1950年

B、1951年

C、1952年

D、1953年

44：在選擇和確立教育目的時(shí)應(yīng)把滿(mǎn)意（）的需要作為根本價(jià)值取向。

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、社會(huì)

C、人與社會(huì)

D、家庭

45：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯賓塞原理

D、赫爾巴特原理

46：當(dāng)代教育改革的核心是（）改革。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、課程

D、教育體制

47：文藝復(fù)興“三杰”中不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)·芬奇

B、米開(kāi)朗基羅

C、安格爾

D、拉斐爾

48：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、拼搏精神

D、團(tuán)結(jié)精神

49：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

50：“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于（）方面對(duì)老師的詳細(xì)要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、為人師表

51：林老師為了贏得同學(xué)的寵愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與同學(xué)搞好關(guān)系上。從老師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)進(jìn)展

B、職業(yè)生存

C、教學(xué)效果

D、教學(xué)氛圍

52：“蕭賀或者是老師，或者是公務(wù)員?！鄙鲜雒}是以下哪種狀況?()

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)所謂真假

B、真的

C、假的

D、或者是真的，或者是假的

53：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、態(tài)度

C、品德

D、定勢(shì)

54：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

55：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊科夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

56：專(zhuān)家解決問(wèn)題時(shí)由于擅長(zhǎng)應(yīng)用一般解題策略，所以他們比新手解決問(wèn)題快而且不易出錯(cuò)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

58：教育目的的確定具有()。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀性

B、客觀性

C、主觀性和客觀性

D、隨便性

59：班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

60：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)階級(jí)性

B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)

C、在社會(huì)生活中進(jìn)行

D、教育手段極其簡(jiǎn)潔

E、在特定場(chǎng)所進(jìn)行

查看答案

1：答案D

解析A、B兩項(xiàng)都不符合小劉的話，C項(xiàng)不符合小黃的話，只有D項(xiàng)三人的話都滿(mǎn)意。故選D。

2：答案B

解析“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。

3：答案A

解析：

4：答案A,B,C,E

解析：

5：答案C

解析美國(guó)聞名心理學(xué)家凱勒開(kāi)發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。

6：答案B

解析黨的十三大提出了“百年大計(jì)，教育為本”的教育思想。

7：答案C

解析檢索詞的確定，既簡(jiǎn)潔又重點(diǎn)突出，應(yīng)盡量使用實(shí)詞，不必要的虛詞和修飾性詞語(yǔ)均可去掉。

8：答案A

解析老師的教育素養(yǎng)基本上包括教育理論和教育技巧。

9：答案A

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析兩個(gè)智商分?jǐn)?shù)完全相同的人，其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

11：答案C

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教育目的和對(duì)教育過(guò)程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

12：答案正確

解析社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】劉三姐是我國(guó)民間傳奇中壯族的人物。因此本題選A。

14：答案A,B,C

解析從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

15：答案錯(cuò)誤

解析視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)心抱負(fù)象來(lái)關(guān)心人們記憶。

16：答案D

解析結(jié)構(gòu)主義課程理論是由布魯納在20世紀(jì)60年月提出來(lái)的，布魯納在課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為無(wú)論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，同學(xué)依據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)再來(lái)把握詳細(xì)的學(xué)問(wèn)。

17：答案C

解析見(jiàn)“教育目的”定義。

18：答案B

解析：

19：答案C

解析陶冶教育法又稱(chēng)情感陶冶法，它是老師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。讓學(xué)校的一草一木都發(fā)揮教育影響體現(xiàn)的是陶冶教育法．其他三項(xiàng)均不合題意。

20：答案C

解析：

21：答案D

解析選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；同學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際閱歷及共性特點(diǎn)。

22：答案C

解析在Exce1中，只能對(duì)列排序，不能對(duì)行排序。

23：答案C

解析美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

24：答案正確

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。在人類(lèi)生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中，人們都可以產(chǎn)生這種獨(dú)創(chuàng)，所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析：

26：答案D

解析：

27：答案A

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。懲處是指通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排解來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，是撤銷(xiāo)懲處，并不是運(yùn)用懲處排解不良行為的過(guò)程。

29：答案錯(cuò)誤

解析《預(yù)防未成年人犯罪法》第44條規(guī)定：“對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲處為輔的原則。”

30：答案A

解析《資治通鑒》唐太宗貞觀二年：“上問(wèn)魏征日：‘人主何為而明，何為而暗?’對(duì)日：‘兼聽(tīng)則明，偏信則暗?！薄馑际侵敢瑫r(shí)聽(tīng)取各方面的看法，才能正確熟悉事物；只信任單方面的話，必定會(huì)犯片面性的錯(cuò)誤。暗，糊涂。

31：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)意是利用直接發(fā)生途徑。

32：答案D

解析：

33：答案A,B,C,D

解析ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過(guò)程的基本要素。

34：答案D

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A

解析先假設(shè)鄰居A的第一句話“劉易斯被加利福尼亞高校錄用”為真，A的第一句話真，可知B的其次句話“湯丹遜被加利福尼亞高校錄用”為假，則B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄用”為真；從B的第一句話為真，可知鄰居C的第一句話“劉易斯被哈佛高校錄用”為假，又從A的第一句話為真，可知C的其次句話“薩利被加利福尼亞高校錄用”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合；所以，A的第一句話不能為真，為真的是他的其次句話“薩利被麻省理工學(xué)院錄用”。從A的其次句話為真，可知B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄用”為假，那么，B的第

37：答案正確

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案A

解析必修課是指全部同學(xué)都必需修習(xí)的課程，為了保證學(xué)校教育質(zhì)量，必需設(shè)置肯定數(shù)量的必修課。

40：答案A,B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

41：答案B

解析：

42：答案D

解析考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識(shí)記。

43：答案B

解析識(shí)記性試題。新中國(guó)成立以后，國(guó)務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制》的打算，它標(biāo)志著我國(guó)教育制度的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案C

解析：

45：答案B

解析：

46：答案C

解析當(dāng)代教育改革的核心是課程改革。

47：答案C