第7頁共7頁培優(yōu)輔?差工作?總結(jié)?“一切?為了每?一位學(xué)?生的發(fā)?展”是?新課程?的核心?理念在?教學(xué)中?的具體?體現(xiàn)，?這就要?求我們?廣大教?師既要?做好培?養(yǎng)優(yōu)等?生的工?作，只?有及時(shí)?而細(xì)致?地做好?這一工?作，才?能使優(yōu)?生更優(yōu)?，差生?不差，?一學(xué)期?以來,?我在"?培優(yōu)輔?差"工?作過程?中,能?根據(jù)實(shí)?際情況?,有步?驟、有?措施地?實(shí)施落?實(shí)"培?優(yōu)補(bǔ)差?"的內(nèi)?容,使?學(xué)生能?較好的?得到發(fā)?展。以?下是我?對(duì)本學(xué)?期培優(yōu)?扶差工?作的總?結(jié)：?（一）?在培優(yōu)?方面：?1、?發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)?勢(shì)指?名讓優(yōu)?生帶一?名差生?，介紹?方法讓?差生懂?得怎樣?學(xué)，激?起他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?設(shè)立不?同層次?的學(xué)習(xí)?幫扶小?組，確?立學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?在學(xué)生?中形成?“趕、?幫、超?”濃厚?的學(xué)習(xí)?氛圍，?使每個(gè)?學(xué)生學(xué)?有所長(zhǎng)?、學(xué)有?所用。?讓優(yōu)生?講述自?己的學(xué)?習(xí)方法?，進(jìn)行?經(jīng)驗(yàn)交?流。?2、想?辦法讓?他們學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?我發(fā)?現(xiàn)有一?些成績(jī)?很好的?學(xué)生不?一定有?好的學(xué)?習(xí)方法?。大多?都是在?教師的?強(qiáng)逼下?取得進(jìn)?步的。?這不利?于學(xué)生?朝更高?的方向?發(fā)展，?也不利?于他們?終身學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?，不會(huì)?學(xué)習(xí)是?絕對(duì)不?行的。?成績(jī)較?好的學(xué)?生面對(duì)?升學(xué)的?壓力，?都想考?出好成?績(jī)。我?在教學(xué)?中想盡?各種辦?法，讓?他們最?大程度?地提高?學(xué)習(xí)效?率。?3、著?重培養(yǎng)?優(yōu)生的?求知望?和學(xué)習(xí)?自覺性?告訴?他們學(xué)?習(xí)真本?領(lǐng)對(duì)前?途和社?會(huì)主義?事業(yè)作?貢獻(xiàn)，?有很重?要的幫?助，要?使學(xué)生?理解知?識(shí)的重?要性，?從而讓?他們明?白讀好?書的作?用何在?，調(diào)動(dòng)?“特優(yōu)?生”的?學(xué)習(xí)自?覺性激?發(fā)學(xué)習(xí)?的求知?欲望和?探索精?神，使?其在好?的基礎(chǔ)?能更進(jìn)?一層。?（二?）在輔?差方面?：1?、積極?轉(zhuǎn)化教?學(xué)觀念?,爭(zhēng)取?得到家?長(zhǎng)的熱?心配合?。在?工作過?程中,?教師的?觀念能?積極轉(zhuǎn)?化,由?以前看?分?jǐn)?shù),?注重優(yōu)?生的輔?導(dǎo),對(duì)?潛能生?耐心不?足,"?恨鐵不?成鋼"?,急功?近利的?心態(tài)轉(zhuǎn)?變?yōu)槟?正確看?待每一?個(gè)學(xué)生?,以培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?提高為?自己工?作的重?點(diǎn)。在?工作過?程中能?個(gè)體分?析,群?體分析?,確立?發(fā)展目?標(biāo)和措?施,找?出每個(gè)?學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn),?缺點(diǎn),?潛在的?優(yōu)點(diǎn),?缺點(diǎn),?新的生?長(zhǎng)點(diǎn).?用發(fā)展?的眼光?看自己?,分析?別人.?積極對(duì)?待學(xué)生?的每一?個(gè)閃光?點(diǎn),施?以恰如?其分的?鼓勵(lì)性?評(píng)價(jià),?家長(zhǎng)能?熱心配?合,使?得每一?位學(xué)生?能安心?于課堂?的學(xué)習(xí)?,把潛?能生的?厭學(xué)情?緒抑制?在一個(gè)?最低點(diǎn)?上。?2、有?意識(shí)加?強(qiáng)課堂?提問?課堂提?問是老?師了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，激發(fā)?學(xué)生探?求新知?欲望的?重要手?段。在?實(shí)際教?學(xué)中，?讓優(yōu)生?“包場(chǎng)?”，差?生冷落?一旁的?現(xiàn)象常?有發(fā)生?。久而?久之，?差生聽?課的注?意力就?會(huì)分散?，身在?課堂、?心在窗?外。我?認(rèn)為教?學(xué)過程?中優(yōu)先?提問差?生是使?之得到?轉(zhuǎn)化的?一個(gè)很?好途徑?。由于?他們的?基礎(chǔ)和?能力都?比較差?，所以?教師設(shè)?計(jì)問題?時(shí)要講?究層次?性，讓?差生也?能跟著?老師的?提問而?積極思?維，做?到差生?經(jīng)過思?考能回?答的問?題絕不?讓優(yōu)生?代勞。?充分給?予差生?自我表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，讓?他們?cè)?每年在?每節(jié)課?上都能?體會(huì)到?成功與?收獲的?喜悅。?這樣因?勢(shì)利導(dǎo)?，循序?漸進(jìn)，?逐步達(dá)?到大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量的目?的。?3、對(duì)?于基礎(chǔ)?很差的?學(xué)生，?通過完?成少量?任務(wù)，?讓他們?有成就?感，從?而培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)英語?的興趣?本學(xué)?期中后?期我們?采用了?分層教?學(xué)，大?多成績(jī)?較差的?學(xué)生由?老師進(jìn)?行專門?指導(dǎo)，?效果突?出。為?了讓這?部分學(xué)?生產(chǎn)生?學(xué)英語?的興趣?，我認(rèn)?真篩選?出每個(gè)?單元的?七、八?個(gè)最重?要的知?識(shí)點(diǎn)，?估計(jì)考?試會(huì)出?現(xiàn)的，?專門給?學(xué)生重?新講解?一遍，?要求他?們劃下?這些知?識(shí)點(diǎn)。?并給他?們強(qiáng)調(diào)?我們要?掌握的?知識(shí)原?來是如?此少，?所以一?定要按?時(shí)完成?，否則?真不知?該讓老?師怎樣?評(píng)價(jià)他?們了。?結(jié)果不?少學(xué)生?主動(dòng)找?我，請(qǐng)?我檢查?他們的?掌握情?況。我?又對(duì)他?們大力?表揚(yáng)一?番，班?里的英?語學(xué)習(xí)?現(xiàn)已出?現(xiàn)良性?勢(shì)頭。?4、?對(duì)差生?的每一?點(diǎn)進(jìn)步?都給予?肯定?對(duì)差生?的每一?點(diǎn)進(jìn)步?都給予?肯定，?并鼓勵(lì)?其繼續(xù)?進(jìn)取，?在優(yōu)生?中樹立?榜樣，?給機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)?習(xí)積極?性和成?功感。?定時(shí)檢?查他們?的作業(yè)?，以使?他們養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣一?學(xué)期以?來,我?在"培?優(yōu)輔差?"工作?過程中?,能根?據(jù)實(shí)際?情況,?有步驟?、有措?施地實(shí)?施落實(shí)?"培優(yōu)?補(bǔ)差"?的內(nèi)容?,使學(xué)?生能較?好的得?到發(fā)展?。通過?內(nèi)化教?育,學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?,學(xué)習(xí)?積極性?大大地?被調(diào)動(dòng)?起來,?不管是?優(yōu)等生?或是后?進(jìn)生,?現(xiàn)都能?明確自?己的學(xué)?習(xí)目的?,不是?為別人?,而是?為自己?;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較?以前有?明顯的?變化,?以前是?"要我?學(xué)",?現(xiàn)在是?"我要?學(xué)"。?通過不?斷的加?強(qiáng)訓(xùn)練?,老師?幫助學(xué)?生獲取?一個(gè)個(gè)?小成功?,學(xué)生?的自信?心,意?志力得?到很大?的提高?。在?這一學(xué)?期里，?雖然我?已經(jīng)很?努力，?但也存?在著一?些問題?，如教?育、教?學(xué)方法?、手段?還有些?粗糙，?還有待?改進(jìn)。?我相信?只要我?繼續(xù)努?力，用?發(fā)展的?觀點(diǎn)去?看待差?生，一?步一個(gè)?腳印地?將差生?轉(zhuǎn)化工?作做到?實(shí)處。?我的“?培優(yōu)輔?差”工?作一定?能越做?越好的?。培?優(yōu)輔差?工作總?結(jié)（二?）培?優(yōu)扶差?是教學(xué)?工作的?重頭戲?，因?yàn)?一個(gè)班?級(jí)里面?總存在?著幾個(gè)?尖子生?和后進(jìn)?生。一?學(xué)期以?來，我?在“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”工作?過程中?，能依?照計(jì)劃?，根據(jù)?實(shí)際情?況，有?步驟、?有措施?地實(shí)施?落實(shí)“?培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”的?內(nèi)容，?計(jì)劃中?要求達(dá)?到的目?標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)?。通?過內(nèi)化?教育，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)、學(xué)?習(xí)積極?性大大?地被調(diào)?動(dòng)起來?，不管?是優(yōu)等?生或是?學(xué)困生?，現(xiàn)已?能明確?自己的?學(xué)習(xí)目?的，不?時(shí)為別?人，而?是為自?己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?較以前?有明顯?的變化?，以前?是“要?我學(xué)”?，現(xiàn)在?是“我?要學(xué)”?。通過?不斷的?加強(qiáng)訓(xùn)?練，老?師幫助?學(xué)生獲?取一個(gè)?個(gè)小成?功，學(xué)?生的自?信心、?意志力?得到很?大的提?高;現(xiàn)?將一學(xué)?期來的?工作總?結(jié)如下?：一?、指導(dǎo)?學(xué)法，?切實(shí)提?高優(yōu)生?的學(xué)習(xí)?成績(jī)?1、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?。備課?既要準(zhǔn)?備學(xué)差?生的情?況，也?要備優(yōu)?生的課?，使學(xué)?優(yōu)生有?所獲。?提高學(xué)?習(xí)成績(jī)?。2?、課堂?教學(xué)要?注意聯(lián)?系生活?實(shí)際，?新課程?改革提?倡在生?活中學(xué)?習(xí)，生?活處處?有語文?，生活?處處有?語文。?借用生?活中的?實(shí)際事?例，更?容易為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)?的情景?，更容?易吸引?學(xué)生的?注意，?學(xué)生只?對(duì)自己?感興趣?的知識(shí)?有興趣?。3?、應(yīng)用?多媒體?輔助教?學(xué)，充?分吸引?需要幫?助的學(xué)?生的注?意力，?注意運(yùn)?用藝術(shù)?性的教?學(xué)語言?，運(yùn)用?生動(dòng)形?象的多?媒體畫?面來引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)入積?極的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，思維?狀態(tài)。?4、?教學(xué)中?注意貫?徹面向?全體因?材施教?的教學(xué)?原則。?教師在?課堂教?學(xué)中既?要關(guān)注?那些學(xué)?習(xí)狀態(tài)?積極的?同學(xué)，?更要關(guān)?注那些?需要幫?助的學(xué)?生，講?授新知?與反饋?練習(xí)都?要分層?設(shè)計(jì)，?保證優(yōu)?生吃飽?的情況?下，也?一定要?讓學(xué)困?生嘗到?學(xué)習(xí)成?功的喜?悅。平?時(shí)作業(yè)?和月考?測(cè)也可?依據(jù)本?班情況?采取分?層考測(cè)?的辦法?，幫助?學(xué)困生?找到學(xué)?習(xí)的自?信，讓?學(xué)優(yōu)生?更加努?力。?二、采?取具體?的轉(zhuǎn)化?措施，?提高學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)1?、對(duì)學(xué)?生采取?“一幫?一”的?措施。?“學(xué)生?一幫一?”即品?學(xué)兼優(yōu)?的學(xué)生?幫助一?個(gè)學(xué)有?困難的?學(xué)生，?利用課?余、休?息時(shí)間?給予適?當(dāng)?shù)膶W(xué)?習(xí)指導(dǎo)?與幫助?。2?、利用?課余時(shí)?間對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行輔導(dǎo)?。每周?的周一?周二和?周四進(jìn)?行學(xué)困?生的輔?導(dǎo)，每?班的學(xué)?困生，?采取縱?向成績(jī)?對(duì)比的?方式，?除平時(shí)?課堂多?關(guān)注，?課間及?時(shí)輔導(dǎo)?和利用?午后放?學(xué)的時(shí)?間專門?輔導(dǎo)，?并及時(shí)?總結(jié)學(xué)?困生轉(zhuǎn)?化的成?功經(jīng)驗(yàn)?，在班?級(jí)中樹?立典型?，相信?榜樣的?力量是?無窮的?，以典?型來誘?導(dǎo)學(xué)困?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?。3?、建立?家校教?育“互?聯(lián)網(wǎng)”?。經(jīng)常?采用“?走出去?請(qǐng)進(jìn)來?”的辦?法與家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?即進(jìn)行?家訪或?將家長(zhǎng)?請(qǐng)到學(xué)?校來，?了解學(xué)?生背后?的實(shí)際?情況，?溝通家?校之間?的聯(lián)系?，對(duì)學(xué)?生每取?得的一?分進(jìn)步?都及時(shí)?告知家?長(zhǎng)，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?們的配?合，及?時(shí)與家?長(zhǎng)溝通?，給家?長(zhǎng)提供?必要的?教育方?法的建?議和意?見。?培優(yōu)輔?差工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?工作已?接近尾?聲,在?“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”?工作過?程中,?我能依?照計(jì)劃?,根據(jù)?實(shí)際情?況,有?步驟、?有措施?地實(shí)施?落實(shí)“?培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”的?內(nèi)容,?計(jì)劃中?要求達(dá)?到的目?標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)??，F(xiàn)特?對(duì)本學(xué)?期工作?,尤其?是培優(yōu)?轉(zhuǎn)差方?面的工?作總結(jié)?如下：?我所?擔(dān)任的?是五年?級(jí)的語?文、數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作,?學(xué)生在?學(xué)習(xí)程?度上,?學(xué)習(xí)態(tài)?度不端?正,學(xué)?生兩極?分化有?些嚴(yán)重?,其中?很大的?原因就?是出現(xiàn)?低分的?同學(xué)比?較集中?,所以?在本學(xué)?期內(nèi),?差生我?側(cè)重于?補(bǔ)差,?優(yōu)生我?側(cè)重于?培優(yōu)。?（一?）轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生?方面?1、在?課前預(yù)?習(xí)中指?導(dǎo)學(xué)困?生。指?導(dǎo)他們?解決生?字、生?詞,讀?通課文?。2?、讓學(xué)?生當(dāng)主?角,讓?學(xué)困生?上臺(tái)“?多唱戲?”。課?堂上我?注重后?進(jìn)生的?發(fā)言,?鼓勵(lì)他?們發(fā)表?自己的?見解,?增強(qiáng)他?們的自?信。?3、挖?掘?qū)W習(xí)?內(nèi)容的?趣味性?,增強(qiáng)?實(shí)用性?。對(duì)每?一個(gè)學(xué)?生,包?括學(xué)困?生,都?有一種?吸引力?。教師?不用強(qiáng)?迫他們?,好奇?心已使?他們開?始積極?思考了?。4?、實(shí)行?訂正獎(jiǎng)?勵(lì)制。?作業(yè)有?進(jìn)步,?我則大?加表揚(yáng)?,并在?學(xué)習(xí)園?地中展?覽。此?舉對(duì)后?進(jìn)生有?很大刺?激,作?業(yè)質(zhì)量?有很大?提高。?（三?）培養(yǎng)?優(yōu)等生?方面：?1、?處理好?老師與?學(xué)生之?間的關(guān)?系。師?生之間?應(yīng)以一?種平等?、互助?、互愛?的原則?友好相?處。對(duì)?于學(xué)生?,做老?師的要?多一分?關(guān)愛之?心和寬?容之情?,要做?到嚴(yán)格?而不嚴(yán)?厲,隨?和而不?隨便,?親切而?不親呢?,只有?這樣,?才能在?學(xué)生面?前樹立?教師的?威信,?獲得學(xué)?生的信?賴。?2、處?理好尖?子生之?間的關(guān)?系。尖?子生之?間是一?種既競(jìng)?爭(zhēng)又合?作的戰(zhàn)?略合作?伙伴關(guān)?系。對(duì)?于尖子?生而言?,他們?之間的?競(jìng)爭(zhēng)顯?得尤為?激烈。?因此,?處理尖?子生之?間的關(guān)?系,我?注重引?導(dǎo)尖子?生進(jìn)行?公平、?友好地?競(jìng)爭(zhēng)。?提高尖?子生對(duì)?競(jìng)爭(zhēng)的?認(rèn)識(shí)。?使尖子?生認(rèn)識(shí)?到競(jìng)爭(zhēng)?的過程?其實(shí)是?一個(gè)互?相學(xué)習(xí)?、共同?進(jìn)步的?過程。?尖子生?要在競(jìng)?爭(zhēng)中取?別人的?長(zhǎng)處,?補(bǔ)自己?的短處?。3?、對(duì)尖?子生實(shí)?行點(diǎn)撥?式的教?學(xué)。尖?子生的?知識(shí)基?礎(chǔ)和理?解能力?都比較?好,對(duì)?于課堂?的知識(shí)?往往通?過自學(xué)?就能掌?握。他?們所缺?乏的是?對(duì)知識(shí)?結(jié)構(gòu)的?整體把?握,對(duì)?解題技?能技巧?的熟練?掌握。?因此,?尖子生?喜歡老?師能夠?解其惑?、指其?路。在?指導(dǎo)過?程中,?我?guī)椭?他們分?析,讓?學(xué)生自?主選擇?做法,?并且允?許學(xué)生?殊途同?歸,鼓?勵(lì)創(chuàng)新?思維。?4、?我密切?注意尖?子生的?思想動(dòng)?向,做?好心理?指導(dǎo)工?作,及?時(shí)地幫?助他們?渡過心?理危機(jī)?。一方?面,提?倡他們?多參加?體育鍛?煉,練?就強(qiáng)壯?的體魄?,以應(yīng)?付日益?繁重的?學(xué)習(xí)任?務(wù)。另?一方面?,要教?給學(xué)生?舒緩、?發(fā)泄情?緒的良?性方法?,