第頁抓好留守兒童教育的方法1、留守兒童的教育問題離不開政府的協(xié)調(diào)與投入。

政府在改革重要完善機(jī)制，增加對農(nóng)村教育的投入，大力改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，提升對鄉(xiāng)村教育的重視，改變鄉(xiāng)村教育落后的現(xiàn)狀。

2、整合社會教育資源。

留守兒童的教育問題不只是個人的事，而是要全社會共同關(guān)注的大事情，必須要全社會的共同努力，必須要有效整合社會各個方面的有利資源，共同致力于解決留守兒童生存與發(fā)展問題。全社會要凈化鄉(xiāng)村文化市場和治安環(huán)境，對鄉(xiāng)村網(wǎng)吧、游戲廳和娛樂場所進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督。

3、重點(diǎn)關(guān)注家庭教育。

家庭依舊是解決留守兒童問題的最重要點(diǎn)，家庭教育是孩子一生成長的基礎(chǔ)。父母和家庭在兒童成長中發(fā)揮著無可替代的重要作用,無論是否外出務(wù)工,父母都應(yīng)給予兒童成長中的指導(dǎo)與關(guān)愛。首先在外出安排上,父母應(yīng)盡量維持家庭功能的完備,父母雙方盡量不要同時外出務(wù)工,在外出期間增加回家的頻率,通過各種通訊工具與子女增進(jìn)交流〔溝通〕;父母和監(jiān)護(hù)人應(yīng)與學(xué)校堅持常常性的聯(lián)系,隨時了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況,為兒童創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間和氛圍,給留守兒童有效的教育引導(dǎo)與情感關(guān)懷,讓留守兒童感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

4、更加關(guān)注學(xué)校教育。

留守兒童問題對學(xué)校教育提出了更高的挑戰(zhàn)，必須要學(xué)校采用多種方式解決留守兒童教育問題。創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，寄宿制學(xué)校的創(chuàng)辦不僅為留守兒童提供了便利的住宿條件，也為在留守兒童家庭教育缺失的狀況下，學(xué)校和教師的教育功能能得到充分有效發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)，寄宿制學(xué)校還能夠是留守兒童在同學(xué)和老師的互幫互助中感受"大家庭'的幸福與溫暖。

2抓好留守兒童教育的方法二

(1)強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建社會監(jiān)護(hù)體系

政府及有關(guān)方面要高度重視鄉(xiāng)村"留守兒童'教育問題，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員在子女教育方面的困難，為他們離鄉(xiāng)就業(yè)解除后顧之憂。首先，政府部門要制定合理的政策，給外來務(wù)工人員市民待遇，提升他們的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，改善他們的居住條件，把對他們的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)納進(jìn)當(dāng)?shù)毓窠逃?減少或取消對外來務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費(fèi)，改善民工子弟就學(xué)條件，使留守孩子能夠生活在父母身邊，與城市兒童共享城市文明。其次，要強(qiáng)化鄉(xiāng)村基層未成年人教育工作，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予鄉(xiāng)村"留守兒童'一對一的特別關(guān)懷，有條件的地方可利用已有資源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等，將這些孩子組織起來開展有益的集體活動，逐步建立起社會監(jiān)護(hù)體系。

政府還應(yīng)努力為鄉(xiāng)村剩余勞作力創(chuàng)設(shè)一些就業(yè)崗位;加大地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為農(nóng)民多找出路，讓大量的農(nóng)民父母有機(jī)會選擇就近就業(yè)。這樣他們就能在掙錢養(yǎng)家之余回家照看孩子。使孩子深切體會到親情的溫暖，在一個和諧的家庭環(huán)境中健康成長。

(2)完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)

發(fā)動教師常常走訪鄉(xiāng)村"留守兒童'的家庭，了解他們的心理行為動向，幫助他們解決一些除學(xué)習(xí)之外的生活問題。關(guān)于鄉(xiāng)村"留守兒童'這個特別群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的〔管理〕外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)建立鄉(xiāng)村"留守兒童'專門檔案，更多地了解他們的家庭狀況、心理狀況，隨時關(guān)注他們的成長變化。學(xué)校要爭取配備心理老師，或?qū)處熯M(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以便及時疏導(dǎo)教育，讓他們的心理問題消失在萌芽狀態(tài)中，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。同時還要豐富課余文化生活，吸引鄉(xiāng)村"留守兒童'參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感;重視辦好鄉(xiāng)村家長學(xué)校，定期與留守兒童外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)。有條件的地區(qū)應(yīng)盡量建立一個專門的心理咨詢室，對鄉(xiāng)村"留守兒童'進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)服務(wù)。

(3)強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)

建議每個家庭都至少應(yīng)留一個人在家照看孩子，盡量避免隔代教育和委托人教育，同時強(qiáng)化對父母和代養(yǎng)人的家庭教育指導(dǎo)。整合村、鎮(zhèn)的教育資源：組建鄉(xiāng)村"留守兒童'代養(yǎng)人學(xué)校、家庭教育咨詢指導(dǎo)站，教會代養(yǎng)人必要的家庭教育知識，提供一些先進(jìn)的科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，讓他們擺脫落后粗野的管束方式，以理性的態(tài)度對待兒童出現(xiàn)的種種問題，讓鄉(xiāng)村"留守兒童'享受一個和諧的家教環(huán)境;發(fā)動家教志愿者擔(dān)當(dāng)"代理家長'、義務(wù)輔導(dǎo)員，關(guān)懷"留守兒童'的學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣，關(guān)注每一個孩子身心的健康成長。

(4)提升代養(yǎng)人的素養(yǎng)，加強(qiáng)責(zé)任感

代養(yǎng)人對孩子不僅僅是一種看護(hù)關(guān)系，而且更應(yīng)是一種教育關(guān)系，應(yīng)主動關(guān)懷"留守兒童'的成長，明確自己所應(yīng)履行的生活責(zé)任與教育責(zé)任。鄉(xiāng)村地區(qū)的基層組織，如：村委會、婦幼保護(hù)會等，常常長期的組織代養(yǎng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會他們一些教育下一代的知識;同時應(yīng)派遣一些人員下鄉(xiāng)多做宣揚(yáng)，讓代養(yǎng)人清楚：給別人帶孩子不僅僅是管飯，還應(yīng)給孩子提供一個健康的成長空間。代養(yǎng)人應(yīng)加強(qiáng)自身的責(zé)任感，積極與父母、學(xué)校共同關(guān)懷"留守兒童'的成長，并且經(jīng)常與留守兒童溝通，及時的把握他們的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使孩子能夠度過一個健康愉快的童年。

3抓好留守兒童教育的方法三

(一)讓愛來撫平"留守兒童'的心靈。

如果說父母是孩子的第一任教師，那么，老師就是孩子的第二任父母。關(guān)于"留守兒童'來說，由于缺少父母的關(guān)懷，所以他們與其他的孩子在心理上有很大的差別。教師在學(xué)校中因該有意地多給他們一些關(guān)愛，讓他們把在家缺少的愛在老師這里補(bǔ)起來。課堂教學(xué)中教師要給予他們一些激勵，幫他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺得自己和其他的孩子一樣，甚至比他們還優(yōu)越。在活動中教師應(yīng)該激勵他們多參加，加強(qiáng)自己的能力。所以，對"留守兒童'的教育不只是在學(xué)習(xí)中，在生活中也應(yīng)該給予關(guān)注。

(二)充分利用"留守兒童'自身的資源進(jìn)行教育。

教師要做一個有心人，發(fā)現(xiàn)留守同學(xué)身上的教育資源，充分開發(fā)利用好這些資源，可以使留守兒童和非留守兒童獲得同步的發(fā)展。

(三)生活上給予"留守兒童'關(guān)懷，學(xué)習(xí)上給予幫助。

造成"留守兒童'心理障礙是多方面的因素，教師要摸清底細(xì)，找到思路，針對不同的狀況給予他們生活上的關(guān)愛，給他們溫暖和幫助。想方設(shè)法填補(bǔ)他們生活上的空缺，解決一切困難，使他們精神上過得充實(shí)、愉快，對生活充滿信心和希望。

(四)長期關(guān)注、跟蹤"留守兒童'。

留守兒童的心理障礙的因素千差萬別，狀況復(fù)雜，教師要徹底的根除必須要一段艱難的里程。必須要教師的長期跟蹤，多花時間，下工夫，認(rèn)真分析各種狀況，有計劃的跟蹤調(diào)查，才干避免教育的主觀性、盲目性。

4抓好留守兒童教育的方法四

一、建立檔案和家庭聯(lián)系卡

留守兒童檔案和家庭聯(lián)系卡是家校聯(lián)系的紐帶。開學(xué)初，學(xué)校要了解留守兒童的家庭成員狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、父母去向及其他相關(guān)狀況，并以此為基礎(chǔ)建立留守兒童成長檔案和聯(lián)系卡。要特別注意記錄留守兒童父母和臨時監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系、通信地址、家庭狀況，每年還要依據(jù)升學(xué)及其他狀況及時補(bǔ)充、完善留守兒童相關(guān)信息，變更檔案。在檔案的建立中，班主任要特別細(xì)心，在班級檔案，記錄有留守兒童的基本狀況、父母及臨時監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式、家訪記錄、談心記錄、同學(xué)定期表現(xiàn)評價表、同學(xué)的一些優(yōu)秀作品等等。

二、密切家校合作，共同教育

堅持與留守兒童父母和臨時監(jiān)護(hù)人的情感交流。學(xué)校要向留守兒童的父母和臨時監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課教師的聯(lián)系方式，讓留守兒童的父母、臨時監(jiān)護(hù)人與班主任、任課教師常常聯(lián)系;要通過召開家長會、家訪、溝通等方式，常常向臨時監(jiān)護(hù)人匯報留守兒童的學(xué)習(xí)狀況等。學(xué)校和教師還可以指導(dǎo)留守兒童寫信、打向家長匯報學(xué)習(xí)和生活狀況。學(xué)校設(shè)立情感熱線，利用節(jié)日、父母或同學(xué)生日，為他們創(chuàng)建溝通的橋梁。充分利用學(xué)校的?？议L溝通，把留守兒童的優(yōu)秀作品和活動照片刊載在校刊中，并把校刊郵寄給家長，讓家長看到孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓他們在外面放心。這些都有助于培養(yǎng)孩子與家長的情感交流、良性互動。學(xué)校還定期開展以"感恩父母'為主題的班隊會活動，留守兒童講父母打工的故事比賽等，這有利于培養(yǎng)孩子體諒長輩、關(guān)愛父母的優(yōu)良道德品質(zhì)。

三、教師同留守兒童結(jié)對子、交朋友

為了摸清留守兒童的個性特征和行為方式，為了填補(bǔ)他們欠缺的愛，我們選出有代表性的同學(xué)作幫輔對象，采用一幫一結(jié)對子活動，由教師同他們結(jié)對子、交朋友。結(jié)對的教師在生活中關(guān)懷他們、在學(xué)習(xí)中幫助他們。每個教師都認(rèn)真擬訂幫輔計劃，開展談心、走訪調(diào)查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、組織活動。每學(xué)期開學(xué)幫輔教師都會給留守兒童送去學(xué)習(xí)用具，每到"六一'他們會給孩子送去禮物。為了增進(jìn)了解、聯(lián)系感情，我們邀請結(jié)對的教師和同學(xué)舉辦熱愛生活聯(lián)誼會，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎語、談感想拉近大家的距離，融洽大家的感情。學(xué)校還開展了興趣小組活動，引導(dǎo)留守兒童參