提升教師職業(yè)幸福感為師德建設插上一雙隱形的翅膀

孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”，做教師應當是一個幸福的職業(yè)。然而現(xiàn)實情況如何呢，因為素質教育等一些原因，教師的職業(yè)幸福感出現(xiàn)下降的趨勢。如果一個教師對自己從事的事業(yè)沒有幸?？裳?，只是疲于應付，心理必然失衡，對自己的言行、情緒就不能很好的控制，又怎能希望他關心學生、對學生負責任呢？蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一就是要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受的教師?！敝挥薪處熜腋Ａ?，學生才會感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛學生，師生共同感受幸福的過程正是和諧教育的價值體現(xiàn)?？梢?，教師職業(yè)幸福感與師德密切相關。擁有職業(yè)幸福感是師德高尚的前提和基礎，脫離幸福感的師德建設是無源之水，無本之木。所以，提高教師的職業(yè)幸福感應成為師德建設的首要任務。教師的職業(yè)幸福感從何而來呢，我認為必須從教師本人、學校和社會三個方面入手。當然，要擁有教師職業(yè)幸福感，核心還是教師本人。我們要學會自我調節(jié)，做好自我定位。一、對教育的無私熱愛是提升幸福感的基礎心理學家認為，幸福是人的根本需要得到滿足后所產(chǎn)生的愉悅。如果我們喜歡自己從事的職業(yè)，把搞好職業(yè)作為根本需要，我們就可以在這里收獲快樂，付出也就成了享受。人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”。身為人民教師，應該具備后一種職業(yè)心態(tài)。我們就會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)。我們學校的很多老師，起早貪黑，與學生一起摸爬滾打，雖然累，但他們很幸福，就是因為他們熱愛教育、熱愛學生。法國小說家雨果曾說過：生活中最大的幸福是有人愛我們。我們可以擁有那么多的學生和家長的尊重和愛戴，這種充實感是其他行業(yè)所沒有的。二、明確職業(yè)的意義是提升幸福感的“燈塔”于丹在其講座中提到一個小故事：一個宗教改革學家在年輕時，他路過一個烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們在干什么，他去了以后就問第一個人，那個人特別沒好氣地回答他：“你看不見啊，我這不是服苦役搬磚呢”；他想了想還是不知道為什么，就去問第二個人，這個人態(tài)度比第一個人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，平靜地說：“我砌這堵墻”；后來他又去問了第三個人，那個人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，抬頭擦了一把汗，很驕傲地說：“我在蓋一座教堂啊。”這三個人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來的解讀卻是不同的。第三個人對他眼前所做的工作有深刻的理解。他知道眼前的每一塊磚，每一滴汗，都通往一座圣殿和教堂，他的每一步路都是有價值的。走在這樣一條路上，你所做的事情絕不僅僅是付出和辛苦，還有理想收獲和成就。我國教育專家任小艾說過：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！作為教師，我們的責任是多么的重大呀！如果我們能夠認識到教師職業(yè)的重大社會意義，就會熱愛并享受這個職業(yè)，不論路再遠、再累，我們都會朝著既定目標披荊斬棘、奮勇向前。三、積極的人生觀是提升幸福感的精神保障一個沒有積極自我觀念，不能恰當認同他人，不能面對和接受現(xiàn)實的人，是很難有幸福感的。教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三個方面：第一，擁有積極的自我觀念。能悅納自己也能為他人所悅納；能體驗自己存在的價值。第二，能恰當?shù)恼J同他人，和他人合作。教師工作就是個合作工作，孤立、單獨去拼搏的人無論你個人的水平有多高，很難取得理想的成績。第三，要能面對和接受現(xiàn)實。即使現(xiàn)實不符合自己的希望與信念，也能設身處地、實事求是、客觀的面對和接受現(xiàn)實的考驗；能傾聽不同的意見，寬容他人。積極的人生觀是一個人感受幸福的思想基礎、精神保障。四、學會感悟幸福的能力是提升幸福感的“引擎”幸福感是一種難以言狀的快樂感覺，但是越來越多的人認為，幸福是一種能力。畢淑敏老師有一篇文章“提醒幸?！敝刑岬剑叭藗兂３Ｖ皇窃谛腋５慕瘃R車已經(jīng)駛過去很遠，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它”。幸福絕大多數(shù)是樸素的，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺枺灰粋€成績落后的學生由于我們的點撥，成績突飛猛進；一個消極的學生由于我們的幫助，變得好學上進了；一個家長看到孩子健康成長而給我們投來贊許的目光時，當我們走在大街上或坐在公共汽車里被不知名的人們喊著“老師好”時……，當我們具備了感悟幸福的能力，那我們就會感覺到碩果累累的喜悅和欣慰。就像汽車的引擎，可以開動起我們享受幸福的機器。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠。五、學會享受教育過程是提升幸福感的動力源泉享受教育，首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，有些教師會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。他和學生一起進入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。把教育的樂趣與教育者的職責結合起來，把民族責任感與培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的好學生結合起來，那么教師工作就成了一種享受、一種幸福。六、教師自我調節(jié)是提升幸福感的加油站社會及學校家長的減壓都是外在因素，而且短時期內(nèi)也很難有較大的改變，所以更重要的是，教師必須注重自己心理素質培養(yǎng)，增強自己的心理調節(jié)、心理平衡、心理康復能力。教師要充分認識到教育體制改革是社會發(fā)展的必然趨勢，在競爭中與時俱進，正視現(xiàn)實，不斷進取，才能找到應有的位置，才能真正擁有心理上的幸福感，也才能以高尚的師德去教育學生。其次，教師要掌握一定的心理衛(wèi)生知識，在產(chǎn)生心理困惑時，能夠及時發(fā)現(xiàn)、自我識別，并能夠掌握一些自我調整的方法，使自己盡快達到心理平衡，以良好的形象面對學生。再次，教師要構建并利用好自己的支持系統(tǒng)，融洽自己的人際關系，保持自身與社會的平衡，將自己和諧地融于社會之中。在教師心情不愉快時，能夠通過周圍人的幫助走出心理陰霾?？傊?，教師職業(yè)幸福感