富民小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：老師不得隨便宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)或隱私，不得隨便私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記，這屬于同學(xué)享有的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

2：老師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注同學(xué)的（）進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)成果

B、年齡特征

C、人格尊嚴(yán)

D、個(gè)體差異

3：教育學(xué)中所討論的教育，主要是（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)涵式

B、廣泛

C、狹義

D、廣義

4：技能形成的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

5：學(xué)校生在學(xué)習(xí)較長時(shí)間后，發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

6：配置性評價(jià)，又稱預(yù)備性評價(jià)，一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

7：心情與情感的反映特點(diǎn)不同，心情具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、臨時(shí)性

8：一個(gè)班集體必需具備的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規(guī)定

E、肯定的組織結(jié)構(gòu)

9：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好

B、愛好

C、喜愛

D、忠誠

10：班集體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

11：國家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教科書

D、課本

12：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

13：在我國古代，名、字與號(hào)是有區(qū)分的：前者由父親或尊長取定，后者由自己取定。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和敬重;號(hào)又叫別名、表號(hào)，一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感;對人稱號(hào)也是一種敬稱。下列選項(xiàng)中屬于“號(hào)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李太白

B、杜子美

C、蘇軾

D、青蓮居士

14：在問題解決的策略中，系列搜尋策略也稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式

B、搜尋式

C、算法式

D、排列式

15：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

16：以下中國歷史上聞名歷史大事按發(fā)生先后挨次排序，完全正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牧野之戰(zhàn)——長平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——淝水之戰(zhàn)

B、黃巾起義——陳勝吳廣起義——李自成起義——太平天國運(yùn)動(dòng)

C、諸葛亮七擒孟獲一——陳湯平定匈奴——鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣——鄭和下西洋

D、安史之亂——八王之亂——玄武門之變——土木堡之變

17：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

18：在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（*來源.公務(wù)員考試.信息網(wǎng)*）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、群體分散

19：教科書通常按（）分冊。

單項(xiàng)選擇題：

A、章節(jié)

B、單元

C、學(xué)期

D、課時(shí)

20：全面進(jìn)展的核心內(nèi)涵是共性的自由進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：所謂受教育權(quán)，是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在肯定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對受教育者實(shí)施的一種有目的、有方案、有組織的影響活動(dòng)

B、公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利

C、公民有獲得學(xué)問、技能的權(quán)利

D、公民均有上學(xué)的權(quán)利

22：同學(xué)在教育過程中，處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)地位

B、主體地位

C、被動(dòng)地位

D、幫助地位

23：課堂練習(xí)時(shí)，專家型老師要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)保持寧靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：德育內(nèi)容打算了德育目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

26：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為打算人的一切行為的本質(zhì)力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體本能

B、外在環(huán)境

C、基因復(fù)制

D、肌體成熟

28：影響問題解決的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的性格特征

B、定勢與功能固著

C、問題特征

D、已有的學(xué)問與閱歷

29：制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

30：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

31：專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預(yù)見性。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

32：學(xué)校制度是任憑制定的，對國家和青少年的進(jìn)展沒有多大的影響。

推斷題

對

錯(cuò)

33：下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和同學(xué)心理

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAT)的討論與應(yīng)用

34：內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

36：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

37：德育“認(rèn)知模式”中，設(shè)置兩難問題是為了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德進(jìn)展的形式

B、測量道德推斷的進(jìn)展水平

C、測量道德進(jìn)展的力量

D、測量道德進(jìn)展的結(jié)構(gòu)

38：某班級有同學(xué)做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位同學(xué)表達(dá)了他們的看法。甲說：“這件事假如不是張三做的，確定就是趙六做的?！币艺f：“這件事假如是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做。”丙說：“這件事假如李四不做，則王五也不做；趙六也不會(huì)是做這件事的人?！倍≌f：“這件事確定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做?！笔潞蟮弥?，四位老師的看法中只有一種是對的。據(jù)此，可以推出做好事的同學(xué)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李四

B、張三

C、王五

D、趙六

39：溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?（）

多項(xiàng)選擇題

A、做出推斷評價(jià)

B、信息傳遞

C、掌握

D、激勵(lì)

E、情感溝通

40：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德意識(shí)

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

41：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

42：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

43：在日常教學(xué)中，由于同學(xué)表現(xiàn)良好，老師削減其家庭作業(yè)的量，老師這樣的行為稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

44：（）的《大教學(xué)論》一書奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

45：某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)，建筑教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當(dāng)依法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賜予行政處分

B、賜予行政拘留

C、責(zé)令其具結(jié)悔過

D、責(zé)令其賠禮賠禮

46：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：作為初等教育的學(xué)校教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：學(xué)問是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前人閱歷

B、感受與體驗(yàn)

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

49：社會(huì)主義學(xué)校的培育目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)所打算的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

50：美育最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高同學(xué)感覺美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)審美觀

51：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

52：成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

53：教育政策的特點(diǎn)具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、戰(zhàn)略性

54：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：老師對學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。

單項(xiàng)選擇題：

A、十日

B、二十日

C、三十日

D、四十日

56：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

57：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育，即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、讀、寫、畫

B、讀、畫、算

C、畫、寫、算

D、讀、寫、算

58：定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有促進(jìn)作用

B、有阻礙作用

C、既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用

D、無作用

59：下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、但丁——《神曲》——意大利莫里哀——《偽君子》——法

B、司湯達(dá)——《紅與黑》——法狄更斯——《雙城記》——英

C、屠格涅夫——《一個(gè)地主的早晨》——俄海明威——《老人與?！贰?/p>

D、肖洛霍夫——《悄悄的頓河》——蘇聯(lián)伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭

60：學(xué)校生宋某因多次偷竊，被所在的學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請．具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公安機(jī)關(guān)

B、檢察機(jī)關(guān)

C、教育行政部門

D、民政部門

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1：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】隱私權(quán)是指同學(xué)有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲得或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不得外露?！吨腥A人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件．任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查．或者對無行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。結(jié)合題干可知答案選D。

2：答案D

解析個(gè)體身心進(jìn)展的差異性要求老師做到因材施教。故選D。

3：答案C

解析教育學(xué)中所討論的教育，主要是狹義的教育。

4：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

5：答案D

解析一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。

6：答案正確

解析略。

7：答案A,D

解析：

8：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。

9：答案D

解析老師對教育事業(yè)忠誠是老師職業(yè)道德的核心。

10：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個(gè)基本特征。

11：答案B

解析考查課程方案的定義。

12：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

13：答案D

解析A、B兩項(xiàng)分別是李白和杜甫的“字”，C項(xiàng)是姓名，D項(xiàng)是李白的號(hào)，符合題意。

14：答案C

解析算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問題而實(shí)行的逐步的程序。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】牧野之戰(zhàn)發(fā)生于商周時(shí)期，公元前1046年；長平之戰(zhàn)發(fā)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，公元前262年；赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于三國時(shí)期，公元208年；淝水之戰(zhàn)發(fā)生于南北朝時(shí)期，公元383年左右。陳勝吳廣起義(大澤鄉(xiāng)起義)發(fā)生在公元前209年；黃巾起義發(fā)生在公元184年；李自成起義是明末的農(nóng)夫起義；太平天國是中國清朝后期，由洪秀全所建立的政權(quán)，前身為1843年創(chuàng)立的“拜上帝會(huì)”。陳湯平定匈奴發(fā)生在漢朝時(shí)期；諸葛亮七擒孟獲發(fā)生在三國時(shí)期；鄭和下西洋發(fā)生在明朝時(shí)期；鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣發(fā)生在明末清初。八王之亂發(fā)生

17：答案B,D

解析：

18：答案B

解析：

19：答案C

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析全面進(jìn)展的核心內(nèi)涵是德智體美勞等方面的進(jìn)展。

21：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法給予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。即指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利。

22：答案B

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素；老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。

23：答案錯(cuò)誤

解析題于所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

24：答案錯(cuò)誤

解析德育目標(biāo)打算了德育內(nèi)容。

25：答案D

解析在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況用練習(xí)曲線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。

26：答案錯(cuò)誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

27：答案C

解析見學(xué)習(xí)精要。

28：答案B,C,D

解析影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的學(xué)問閱歷。3、定勢和功能固著。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案D

解析：

30：答案A,B,C,D

解析略

31：答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué)，所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

32：答案錯(cuò)誤

解析(1)學(xué)校制度不是任憑制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心進(jìn)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的進(jìn)展，從而也會(huì)對政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的進(jìn)展，產(chǎn)生重要的影響。

33：答案A

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案B

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如老師、家長)或集體的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出。在兒童早期，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特殊明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成果，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，同學(xué)學(xué)習(xí)主要追求的就是家長、老師的表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

36：答案B

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

37：答案B

解析：

38：答案C

解析乙和丁說的話沖突，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言推斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事假如李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選C。

39：答案B,C,D,E

解析溝通對于學(xué)校管理來說，有信息傳遞、掌握、激勵(lì)和情感溝通的功能。

40：答案B,E

解析：

41：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與