宿遷小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)象相同

B、概念不同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

2：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

3：常言道。做事先做人，因此學(xué)校的中-11,32作是德育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：教學(xué)方案的中心問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

5：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

6：愛(ài)好是推動(dòng)活動(dòng)的力氣，是指愛(ài)好品質(zhì)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、寬闊性

7：素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)

C、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

D、進(jìn)展同學(xué)的共性

8：教育目的有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、激勵(lì)

C、規(guī)范

D、評(píng)價(jià)

E、鑒定

9：對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

10：表示傳統(tǒng)師德特別重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、見(jiàn)賢思齊

11：美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、構(gòu)造一種完形

B、形成刺激與反應(yīng)問(wèn)的聯(lián)結(jié)

C、主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式

D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

12：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺(jué)合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

13：黃赤交角的度數(shù)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、30°

B、0°

C、20°

D、23°26′

14：在Excel中，（）。函數(shù)是計(jì)算工作表一串?dāng)?shù)據(jù)的總和。

單項(xiàng)選擇題：

A、COUNT(A1；A10)

B、AVERAGE(A1；A10)

C、MIN(A1；A10)

D、SUM(A1；A10)

15：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1986

B、1904

C、1922

D、1949

16：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題表征

B、遷移

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

17：在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

18：依據(jù)《中國(guó)教育改革與進(jìn)展綱要》的思想，素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、身體素養(yǎng)心理素養(yǎng)

C、共性素養(yǎng)

D、思想素養(yǎng)

19：阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物，他通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，力求勝利者更簡(jiǎn)單選擇特別簡(jiǎn)單的任務(wù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在老師職業(yè)道德基本規(guī)范中詳細(xì)體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、愛(ài)崗敬業(yè)

22：五班級(jí)二班一共有48位同學(xué)，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

23：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

24：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見(jiàn)者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范

B、言語(yǔ)指導(dǎo)

C、練習(xí)

D、反饋

25：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

26：依據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：在“東山再起”這個(gè)典故中，“東山”是指仆人公（）的隱居之地。

單項(xiàng)選擇題：

A、謝安

B、孫權(quán)

C、曹操

D、王羲之

28：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民本主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、斯賓塞的《教育論》

31：“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與政治的關(guān)系

C、教育與科技的關(guān)系

D、教育與文化的關(guān)系

32：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

33：教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本概念和基本理論

B、基本技能和基本技巧

C、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

D、基本概念和基本技能

34：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)80年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

35：群體的功能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動(dòng)性功能

E、維持性功能

36：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。

多項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

37：知道“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”，屬于（）學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性

B、條件性

C、程序性

D、策略性

38：我國(guó)師范學(xué)校附屬學(xué)校的開(kāi)端是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱微草堂

B、三等公學(xué)

C、上海正蒙書(shū)院

D、南洋公學(xué)

39：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

40：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、年齡和學(xué)習(xí)材料

C、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

41：對(duì)同學(xué)的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

44：德育過(guò)程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突

B、教育者與受教育者之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

45：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“老師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、高爾登

46：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

47：依據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，老師對(duì)同學(xué)的期望肯定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

50：曉紅既想吃蛋糕又可怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

51：課程方案的核心是學(xué)科設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗(yàn)樂(lè)觀

53：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

54：羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授（）學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、天文

B、幾何

C、讀寫(xiě)

D、修辭

55：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

56：同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

57：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)創(chuàng)新力量

B、設(shè)計(jì)教學(xué)的力量

C、學(xué)問(wèn)拓展的力量

D、教育教學(xué)力量

58：明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八股文

B、程朱理學(xué)

C、“四書(shū)”、“五經(jīng)”

D、六藝

59：班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越強(qiáng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作

B、接受

C、領(lǐng)悟

D、仿照

查看答案

1：答案B

解析問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問(wèn)題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。

2：答案C

解析性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案A

解析教學(xué)方案是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。

5：答案A

解析：

6：答案A

解析：

7：答案C

解析：

8：答案A,B,D

解析教育目的是教學(xué)的依據(jù)，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。

9：答案D

解析場(chǎng)依存性個(gè)體主要利用外部的視覺(jué)線索來(lái)調(diào)整身體的位置，場(chǎng)獨(dú)立性個(gè)體主要利用身體內(nèi)部的知覺(jué)線索來(lái)調(diào)整身體的位置。

10：答案A

解析躬自厚而薄責(zé)于人是指多責(zé)怪自己，少責(zé)怪別人，注意嚴(yán)于律己，為人表率。故選A。

11：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式。

12：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

13：答案D

解析略

14：答案D

解析Excel中，求和的函數(shù)為SUM。故選D。

15：答案B

解析1904年，清政府頒布了《奏定初等學(xué)校堂章程》，奠定了學(xué)校教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。

16：答案D

解析：

17：答案A

解析在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來(lái)說(shuō)明。

18：答案A,B,C,D,E

解析素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容包括政治素養(yǎng)，思想素養(yǎng)；身體素養(yǎng)，心理素養(yǎng)；共性素養(yǎng)；科學(xué)文化素養(yǎng)。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案正確

解析略。

21：答案C

解析：

22：答案A

解析常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成果在全班進(jìn)行排名，屬于這種評(píng)價(jià)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

24：答案C

解析“見(jiàn)者易，學(xué)者難”的意思是：看著簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能較好地把握相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能。詳細(xì)到動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。

25：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。

26：答案正確

解析略。

27：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“東山再起”指退隱后再度出任要職。東晉時(shí)期，賢人謝安堅(jiān)決辭去官職到會(huì)稽四周的東山隱居，常常有文人前來(lái)訪問(wèn)他，與他飲酒賦詩(shī)。前秦南侵，東晉危在旦夕，謝安臨危受命，當(dāng)了東晉的宰相，率軍在淝水勝利戰(zhàn)勝前秦軍隊(duì)，并趁機(jī)率軍北伐收復(fù)失地。由于謝安長(zhǎng)期隱居在東山，所以后來(lái)把他重新出來(lái)做官這件事稱為“東山再起”。

28：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開(kāi)頭建立內(nèi)在全都的價(jià)值體系。

29：答案正確

解析課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。

30：答案C

解析1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》的目標(biāo)。

31：答案B

解析：

32：答案A,B,C,D

解析略。

33：答案C

解析基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能被稱為教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”。

34：答案C

解析教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年月以前）；進(jìn)展時(shí)期（20世紀(jì)20年月到50年月末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年月到70年月末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年月以后）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B,D,E

解析群體的功能包括導(dǎo)向性功能、發(fā)動(dòng)性功能和維持性功能。

36：答案A

解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為；指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能。強(qiáng)化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。

37：答案A

解析陳述性學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性學(xué)問(wèn)，故選A。

38：答案D

解析盛宣懷的南洋公學(xué)是最早的師范學(xué)校，同學(xué)輪番到學(xué)校教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了師范學(xué)院附小的先河。

39：答案B

解析班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培育人才。班級(jí)授課制按同學(xué)的年齡和學(xué)問(wèn)水平編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，而班級(jí)是教學(xué)工作的基本單位，老師依據(jù)教學(xué)方案中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按課程表的支配同時(shí)對(duì)全班循序漸進(jìn)地進(jìn)行集體授課，注意集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而能使大量的同學(xué)同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實(shí)地擘握學(xué)問(wèn)技能。同個(gè)別教學(xué)相比，班級(jí)授課制擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模、加快了教學(xué)速度、提高了教學(xué)效率。

40：答案A

解析影響遷移的個(gè)人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案D

解析：

44：答案A

解析：

45：答案C

解析赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的傳授、課堂教學(xué)的作用和老師的中心地位，是老師中心論的代表人物。

46：答案D

解析：

47：答案錯(cuò)誤

解析在實(shí)際的教育情境里，老師對(duì)同學(xué)的期望并不肯定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素