察哈爾右翼中旗2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題：

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

2：學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產(chǎn)生的影響屬于（）。

單項選擇題：

A、負遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特別成分的遷移

3：人們在保持學問時采納各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）。

單項選擇題：

A、精細加工策略

B、多重編碼

C、過度學習

D、人為增加線索

4：關(guān)于班主任的角色，下列說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、班主任是班級活動的管理者

B、班主任是同學全面進展教育的實施者

C、班主任是班級各種教育力氣的協(xié)調(diào)者

D、班主任并非是班級一般的一員，因其扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色

5：動作技能的教學方法一般宜于采納（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺法

B、示范法

C、講解法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

6：具有肯定難度，需要同學努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為（）。

單項選擇題：

A、誘因

B、問題情景

C、學習期盼

D、強化

7：學科課程標準(教學大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項選擇題：

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

8：同學管理的終極目的是（）。

單項選擇題：

A、學業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會

D、身心健康

9：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、學習

B、老師

C、教學心理

D、學習心理

10：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）

單項選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

11：依據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

12：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（）。

單項選擇題：

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

13：主體性班級管理的好處是（）。

多項選擇題

A、調(diào)動同學自我管理的樂觀性

B、有利于同學責任感的培育

C、有利予增加同學管理班級的力量

D、有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來

E、提高班級管理效益

14：以下哪個選項不是我國現(xiàn)代作曲家冼星海的作品?()

單項選擇題：

A、《黃河》

B、《到敵人后方去》

C、《義勇軍進行曲》

D、《在太行山上》

15：教育教學要求的“一刀切”違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補性

16：在教學活動方案實施過程中，對教學方案、方案執(zhí)行狀況進行的評價屬手（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、總結(jié)性評價

C、預(yù)備性評價

D、形成性評價

17：下列哪項屬于學習現(xiàn)象?（）

單項選擇題：

A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性

B、疲憊時記憶力下降

C、乳兒抓住遇到的東西

D、青春期少年的嗓音變化

18：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

19：苛勒認為，學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。（）

推斷題

對

錯

20：德育要給予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體功能的生存功能。（）

推斷題

對

錯

21：個體難以清晰陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問稱為()。

單項選擇題：

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

22：教學技能訓(xùn)練的實踐性原則要求（）。

單項選擇題：

A、對老師的教學技能要以指導(dǎo)同學的學習活動為主

B、以受訓(xùn)者的實踐性操作為主

C、訓(xùn)練者要常常為練習者供應(yīng)實踐性的操作示范

D、教學技能訓(xùn)練要在日常的教學實踐中進行

23：下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述，不正確的是（）。

單項選擇題：

A、芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國

B、印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、凡·高等

C、北宋中期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容

D、中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚琴、琵琶、馬頭琴等

24：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（）

單項選擇題：

A、舉例

B、變式

C、比較

D、歸納

25：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得學問。這種認知表征是（）

單項選擇題：

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

26：要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于（）。

單項選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學為主

D、熟識同學

27：提出“人是唯一需要教育的動物”的是（）。

單項選擇題：

A、洛克

B、杜威

C、盧梭

D、康德

28：（）提出了老師成長公式：閱歷+反思一成長。

單項選擇題：

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

29：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

30：在太陽系的行星中，體積最大的是（）。

單項選擇題：

A、土星

B、木星

C、金星

D、火星

31：閱讀技能是一種（）。

單項選擇題：

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

32：同學在教育活動中既是教育的對象，又是自我教育和進展的（）。

單項選擇題：

A、客體

B、主體

C、介體

D、實體

33：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準則是（）。

單項選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標

D、課程設(shè)計

34：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

單項選擇題：

A、社會權(quán)利的客體獨立地位

B、社會權(quán)利主體非獨立地位

C、社會權(quán)利主體獨立地位

D、社會權(quán)利的客體非獨立地位

35：晚上的學習效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）。

單項選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

36：學校班主任工作的詳細任務(wù)包括（）。

多項選擇題

A、對同學進行品德教育

B、教育同學努力學習

C、指導(dǎo)同學校外、課外生活和活動

D、管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作

E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

37：在我國教育史上，最早把學校教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）。

單項選擇題：

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

38：馬卡連柯認為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項選擇題：

A、同學個體

B、同學集體

C、老師個體

D、老師集體

39：下列選項屬于精細加工策略的是（）

單項選擇題：

A、提問

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

40：進展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學家依據(jù)人的身心進展的（）提出來的。

單項選擇題：

A、互補性

B、階段性

C、Ⅲ頁序性

D、不平衡性

41：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。

多項選擇題

A、課外活動是同學自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動也能在校內(nèi)進行

C、選修課是同學自己選擇的，屬于課外活動

D、課外活動是近代學校才消失的教育活動

E、課外活動可以擴高校生的活動領(lǐng)域

42：智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）

單項選擇題：

A、觀看力

B、想象力

C、思維力

D、推斷力

43：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

單項選擇題：

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結(jié)構(gòu)中適當學問聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導(dǎo)同學的發(fā)覺行為

44：提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并提倡“發(fā)覺學習”方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

45：父母受教育程度越高，對孩子的要求越嚴格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

46：二班級(2)班的同學特殊喜愛王老師，都覺得她是一個好老師，由于王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、投射效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

47：我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明白社會政治經(jīng)濟影響和制約著（）。

單項選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、教育的規(guī)模

C、教育目的

D、受教育權(quán)的安排

48：提出心情輔導(dǎo)法的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

49：人的外部感覺主要包括（）種。

單項選擇題：

A、四

B、五

C、六

D、七

50：在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?（）

單項選擇題：

A、練習律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

51：縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力氣，組織校長、老師的培訓(xùn)和流淌，加強對（）的建設(shè)。

單項選擇題：

A、城市學校

B、薄弱學校

C、農(nóng)村學校

D、重點學校

52：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

53：老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。

多項選擇題

A、教育觀

B、人才觀

C、應(yīng)試升學觀

D、教育質(zhì)量觀

E、精英教育觀

54：在山西，已有一千五百多年歷史的剪紙藝術(shù)幾乎是每家每戶婦女必備的手藝，為了傳承這項活著的藝術(shù)，當?shù)卣?022年申報并勝利入選聯(lián)合國教科文組織的非遺名錄。但是大量的商業(yè)合作用機器以模式化大量壓制剪紙，相反的，手工剪紙卻始終難有持續(xù)的模式生存和進展。又如一些地方戲曲，過度商業(yè)開發(fā)，往其中“添油加醋”。藝術(shù)原貌被人為地轉(zhuǎn)變，這種形式的愛護實際上是變相破壞，也是毀滅性的。對這段文字概括最精確?????的是（）。

單項選擇題：

A、過度的商業(yè)介入致使文化藝術(shù)愛護變味

B、文化藝術(shù)愛護應(yīng)轉(zhuǎn)變“賽跑”心態(tài)

C、重申報、輕愛護致使文化藝術(shù)難以連續(xù)進展

D、商業(yè)化與藝術(shù)愛護的沖突是不行調(diào)和的

55：下列選項中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。

單項選擇題：

A、有利于訓(xùn)練同學的自我教育力量

B、有利于形成同學的群體意識

C、有利于培育同學的社會交往與適應(yīng)力量

D、有利于統(tǒng)一塑造同學的共性

56：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（）

單項選擇題：

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

57：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。

單項選擇題：

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

58：由于同學身心進展存在著個別差異，因此要（）。

單項選擇題：

A、堅持老師為中心

B、堅持教材為中心

C、實施因材施教

D、實施標準化考試

59：美國心理學家孟祿認為仿照心理是教育的基礎(chǔ)，但仿照心理說抹殺了教育的（）。

單項選擇題：

A、目的性

B、自然性

C、遺傳性

D、獲得性

60：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、動作技能

D、思想目標

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析負遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學習問的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特別遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內(nèi)容學習的影響，即將原理、原則和態(tài)度詳細化，運用到詳細的事例中去?？梢?，B項正確。

3：答案A

解析：

4：答案D

解析班主任是班級一般的一員，“一般”意味著班主任在履行班級義務(wù)時，不能也不應(yīng)當享受特權(quán)，他必需像其他成員一樣帶頭維護班級的榮譽，樂觀參與班級的活動，模范遵守班級的規(guī)定等。

5：答案D

解析教學中組織練習時，遵循精確?????的示范和講解原則。

6：答案B

解析：

7：答案C

解析學科課程標準包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

8：答案B

解析同學管理的終極目的是人性完善。

9：答案D

解析：

10：答案C

解析美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標公布于1964年，依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標從低到高分為五個等級。

12：答案B

解析把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達到目標的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案C

解析《義勇軍進行曲》是我國聞名作曲家、無產(chǎn)階級革命音樂的奠基者聶耳的作品。

15：答案A

解析：

16：答案D

解析依據(jù)教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學開頭時進行的，形成性評價是在教學實施過程中進行的，總結(jié)性評價是在教學活動結(jié)束時進行的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析廣義的學習指人和動物在生活過程中由閱歷產(chǎn)生的行為或行為潛能相對長久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲憊、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學習的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。

18：答案C

解析略

19：答案正確

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案D

解析主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問屬于程序性學問。

22：答案B

解析：

23：答案D

解析：

24：答案B

解析：

25：答案C

解析表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。依據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動作表征、符號表征、映像表征。兒童運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得學問的表征屬于映像表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案B

解析啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

27：答案D

解析：

28：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】在老師成長理論中，美國心理學家波斯納提出了一個老師成長的公式：老師的成長一閱歷+反思。他認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

29：答案正確

解析略。

30：答案B

解析木星是太陽系從內(nèi)向外的第五顆行星，是太陽系中體積和質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。

31：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析：

34：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。

35：答案D

解析選D由于早上和晚上所受的抑制的干擾是單一抑制！而白天要受到早上和晚上即前攝抑制和后攝抑制的雙重抑制。

36：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE五選項均為學校班主任工作的詳細任務(wù)。

37：答案A

解析1904年，清政府頒布《奏定初等學校堂章程》，規(guī)定初等學校教育為義務(wù)教育。

38：答案B

解析馬卡連柯認為，相宜作為“教育主體”的是同學集體。

39：答案A

解析：

40：答案D

解析關(guān)鍵期實際反映的是人的身心進展的不平衡性。

41：答案A,B,E

解析凡是學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對同學進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學。

42：答案C

解析：

43：答案B

解析：

44：答案D

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)過程中應(yīng)留意教學本身的新異性。

45：答案錯誤

解析父母受教育程度較高，但對孩子的要求不過分嚴格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

46：答案B

解析暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于把握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體推斷所造成的結(jié)果。

47：答案D

解析題于所述，反映了社會政治經(jīng)濟影響和制約著受教育權(quán)的安排。

48：答案C

解析在改善同學認知方法方面，艾利斯提出理性心情輔導(dǎo)方法。

49：答案B

解析外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事