第頁(yè)共頁(yè)老師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案解析〔2023上〕幼兒園老師資格證考試科目共有兩科，分別是：幼兒保教知識(shí)與才能和幼兒綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)難度要比中小學(xué)的難度低一點(diǎn)，有想要報(bào)考幼兒園老師資格證考試的考生，且符合報(bào)考條件的考生準(zhǔn)備好下半年的教資考試報(bào)名，并做好考試備考，爭(zhēng)取一次上岸老師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案解析〔2023上〕一、單項(xiàng)選擇題〔共29題，每題2分〕1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該完畢了，可晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你。”一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒拾掇、整理該老師的做法表達(dá)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是〔〕A.創(chuàng)造性B.獨(dú)立性C.自主性D.隨機(jī)性參考答案：A2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織才能比擬強(qiáng)，王老師每次在開(kāi)展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違犯的素質(zhì)教育要求是〔〕A.促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展B.面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神參考答案：B3、午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然，欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。張老師剛想問(wèn)明原因，玲玲不滿(mǎn)地說(shuō)：“她成心擋住我看電視?！睆睦蠋熤笇?dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰病矨.幫助幼兒解決問(wèn)題B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異參考答案：C4、在中班繪畫(huà)活動(dòng)中，李老師將自己畫(huà)好的“小汽車(chē)”貼在墻上，要求孩子們照著畫(huà)，李老師看了小明的畫(huà)后，嚴(yán)厲地說(shuō)：“小汽車(chē)怎么可能有翅膀？去前面看我畫(huà)的，照著畫(huà)！”關(guān)于李老師的做法，以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨.無(wú)視了幼兒的天性B.無(wú)視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重C.無(wú)視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)D.無(wú)視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)參考答案：B5、某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于園長(zhǎng)〔〕。A.應(yīng)依法給予行政處分B.應(yīng)依法給子行政處分C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任D.可免于追究法律責(zé)任參考答案：A6、幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話(huà)確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法〔〕。A.正確。家長(zhǎng)的同事可以代替接送B.正確。老師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送參考答案：B7、某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)展安康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法〔〕。A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利B.正確。有利于保證幼兒園生質(zhì)量C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)展任何形式的測(cè)試或檢查D.不正確。幼兒園除安康檢查外制止任何形式的考試或測(cè)查參考答案：D8、公辦幼兒園老師黃某曾有細(xì)微體罰幼兒的行為，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)展了批評(píng)教育，沒(méi)過(guò)多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某，可由所在教育行政部門(mén)依法給予〔〕。A.行政處分B.行政處分C.撤銷(xiāo)老師資格D.刑事處分參考答案：B9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法〔〕。A.不正確。幼兒只能吃?xún)和瘜?zhuān)用退燒藥B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體安康參考答案：B10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過(guò)程中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng)，對(duì)此，承當(dāng)事故責(zé)任的主體應(yīng)是〔〕。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人D.晨晨的監(jiān)護(hù)人參考答案：D11、為了更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班老師張某在最后一個(gè)學(xué)期，以拼音、20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法〔〕A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時(shí)開(kāi)場(chǎng)參考答案：D12、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是〔〕A.國(guó)家的法律監(jiān)視機(jī)關(guān)B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)參考答案：A13、孫老師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事。樂(lè)樂(lè)坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂(lè)樂(lè)，并把樂(lè)樂(lè)一人安排到角落，孫老師在教育過(guò)程中違犯了〔〕A.幼兒的自主性B.老師的專(zhuān)業(yè)性C.師幼的合作性D.教育的平等性參考答案：A14、離園的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，明明的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)，也不接。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。時(shí)候，蔣老師與明明媽媽進(jìn)展了溝通。明明媽媽以后再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，這表達(dá)的是〔〕〔題干不完好〕A.家長(zhǎng)是老師的幫手B.家庭教育是幼兒園教育的延伸C.老師是家庭教育的指導(dǎo)者D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充參考答案：C15、果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多照顧果果。王老師婉言謝絕。并說(shuō)明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。以下說(shuō)法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是〔〕。A.大廈之成，非一木之材也：大海之闊，非一流之歸也。B.誰(shuí)云交際之常，廉恥實(shí)傷：倘非不義之財(cái)，此物何來(lái)？C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之感。D.一絲一粒，我之名節(jié)參考答案：A16、甜甜拿著一輛玩具汽車(chē)，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶?zhuān)瑑扇送拼蚱饋?lái)。鄧?yán)蠋熆匆?jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了！誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了！”鄧?yán)蠋煹淖龇ā病矨.正確，有利于保護(hù)幼兒人身平安B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重別人C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲參考答案：C17、關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔〕A.最早是研究和消費(fèi)以硅根底的半導(dǎo)體芯片的地方，并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托，以高新技術(shù)的中小公司群為根底C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó)，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國(guó)家都在開(kāi)展自己的“硅谷”參考答案：C18、鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)絡(luò)，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。以下選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是〔〕A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶參考答案：D19、年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱(chēng)，起于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。以下選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.貞觀(guān)—李世民B.開(kāi)元—李隆基C.洪武—朱元璋D.永樂(lè)—朱翊鈞參考答案：D20、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。以下作家中，以童話(huà)、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是〔〕A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心參考答案：A21、“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是〔〕。A.《海的女兒》B.《格列佛游記》C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》參考答案：B22、中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深沉的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。以下選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是〔〕A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺參考答案：C23、1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主____團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干結(jié)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是〔〕。A.中國(guó)廣州B.____東京C.美國(guó)紐約D.印尼萬(wàn)隆參考答案：B24、以下歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是〔〕。A.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮參考答案：C25、中國(guó)畫(huà)要求“意存筆先，畫(huà)盡意在”。做到以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)?，有圖所示畫(huà)作的作者是〔〕。A.徐悲鴻B.黃賓虹C.齊白石D.豐子愷參考答案：D26、關(guān)于Word文檔打印，以下選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕。A.不可打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容B.打印操作的最小單位是頁(yè)C.文檔的屬性信息不可以打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印參考答案：B27、Excel中的名稱(chēng)框顯示D5，那么當(dāng)前單元格所在的位置是〔〕。A.第4列第5行B.第1列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行參考答案：A28、以下選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系一樣的是〔〕。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長(zhǎng)”和“老師”D.“法警”和“警察”參考答案：B29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和考慮才能。以下選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、〔〕、32660”空缺處的數(shù)字，正確的選項(xiàng)是〔〕。A.624B.628C.632D.636參考答案：B二、材料分析^p題〔共3道大題，每道大題14分〕30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說(shuō)話(huà)師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6師：停！停！停！9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背！重新來(lái)一遍！9可以分為1和8，預(yù)備，起！濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的嘲笑聲中低下了頭。其他的小朋友那么附和著，一起背誦起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀(guān)的角度，評(píng)析李老師的教育行為?！?4分〕參考答案：材料中的李老師的做法是錯(cuò)誤的，不符合“育人為本”的幼兒觀(guān)。首先，育人為本的幼兒觀(guān)強(qiáng)調(diào)幼兒是開(kāi)展中的人，要用開(kāi)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒，幼兒正處于開(kāi)展之中，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)，有宏大的開(kāi)展?jié)撃埽蠋熞瞄_(kāi)展的目光來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒。材料中，李老師責(zé)罵濤濤，否認(rèn)濤濤的行為，沒(méi)有將濤濤看做開(kāi)展中的人。其次，育人為本的幼兒觀(guān)強(qiáng)調(diào)幼兒是獨(dú)特的人，每個(gè)幼兒身心開(kāi)展的速度都各不一樣，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。老師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，李老師針對(duì)濤濤的帶著大家背誦的行為，只看到了他的缺乏，但并沒(méi)有耐心引導(dǎo)，所以，李老師沒(méi)有把濤濤看做獨(dú)特的人。再次，育人為本的幼兒觀(guān)強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的教育對(duì)象，幼兒在受教育過(guò)程中并不是對(duì)老師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中，李老師教育教學(xué)中沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，反而灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有將幼兒看做學(xué)習(xí)的主體。最后，育人為本的幼兒觀(guān)強(qiáng)調(diào)幼兒是權(quán)利的主體，要把幼兒看作與成人人格平等、具有一樣的社會(huì)地位、享有根本____的積極主動(dòng)的、人格獨(dú)立的人。材料中李老師的語(yǔ)言和態(tài)度傷害了濤濤的自尊心，沒(méi)有保護(hù)好濤濤的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以，李老師沒(méi)有把幼兒看作權(quán)利的主體。總之，材料中李老師的做法是錯(cuò)誤的，違犯了“育人為本”的幼兒觀(guān)，我們要引以為戒。31.婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比擬瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太明晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌＂兩只老虎＂。陳老師發(fā)現(xiàn)大局部孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)∶＂你怎么總是比別人差！＂接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉慚愧極了。回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶＂虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子？＂陳老師回應(yīng)道∶＂你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師。＂婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話(huà)，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉抱歉。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。〔14分〕參考答案：材料中，陳老師的教育行為是錯(cuò)誤的，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)要求，需要我們引以為戒。首先，陳老師沒(méi)有做到的關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師要關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，陳老師對(duì)于婉婉唱歌跑調(diào)，記不住歌詞的問(wèn)題沒(méi)有耐心指導(dǎo)，反而差異對(duì)待貼小綠花，導(dǎo)致婉婉心理受到傷害，違犯了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn)。其次，陳老師沒(méi)有做到教書(shū)育人的師德標(biāo)準(zhǔn)。教書(shū)育人要求老師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，陳老師面對(duì)婉婉唱歌跑調(diào)記不住歌詞的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，只是語(yǔ)言批評(píng)說(shuō)婉婉比其他幼兒差，沒(méi)有做到循循善誘、耐心教誨。違犯了教書(shū)育人的師德標(biāo)準(zhǔn)。最后，陳老師沒(méi)有做到為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)。為人師表要求老師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，陳老師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有尊重合作家長(zhǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而堅(jiān)持認(rèn)為婉婉開(kāi)展較差，違犯了為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，陳老師的行為是錯(cuò)誤的，不符合老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，我們要引以為戒。32.眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所獲得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這確實(shí)值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要原因。＂快＂成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以＂快＂來(lái)博?。r(jià)值＂的時(shí)代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化急躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀(guān)戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再老實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)開(kāi)展的將來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化急躁的氣氛中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的根本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)浸透于百姓的生活理論中，成為社會(huì)開(kāi)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)安康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供不斷的、充足的精神資，以滿(mǎn)足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化急躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)急躁的根，而文化急躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是非常危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì)弱化民族的發(fā)奮自強(qiáng)精神。抑制文化急躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人急躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮開(kāi)展的契機(jī)。我們要修養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿(mǎn)民族文化自信的時(shí)代。抑制文化急躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氣氛的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和考慮，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)開(kāi)展凝聚共識(shí)，更加沉著與自信地走向?qū)?lái)。摘編自鄒廣文《抑制文化急躁》問(wèn)題一：文章認(rèn)為文化急躁產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。〔4分〕參考答案：急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要原因。改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。問(wèn)題二：抑制文化急躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合