談中學(xué)語文課堂開放式教學(xué)

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的最大特點便是它的封閉性，具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容陳舊，知識更替速度遲緩，課堂結(jié)構(gòu)程式化傾向嚴重等方面。要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)所形成的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心〞的封閉狀態(tài)，實行開放式教學(xué)，使學(xué)生主動和諧、生動活躍的開展。因此，教師必須拓寬語文課堂教學(xué)的領(lǐng)域，開放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)伎倆，為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的社會大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用中不斷提高語文的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、開放式教學(xué)的意義

1、有利于推動課程改革

語文課程改革的實質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的革命。它要求教師要以人為本，除了教給學(xué)生語文知識外，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的辦法，以及自主獲取語文知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、探究、合作〞的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教師要充沛利用現(xiàn)實生活中的各種教育資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，形成開放式的語文課堂教學(xué)模式。

2、社會開展的必然趨勢

以往學(xué)生獲得知識、信息主要依賴于老師，對老師是崇拜之極。現(xiàn)在隨著社會的不斷開展，科學(xué)技術(shù)的進步，大量的社會信息媒體的涌現(xiàn)，使得學(xué)生的社會參與意識增強，并能迅速、全面地了解社會。所以，語文教師更應(yīng)該站在開展的高度，走在學(xué)生的前列，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力構(gòu)建開放式的語文課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)社會開展的需要。

3、學(xué)生開展的客觀需要

21世紀需要全面和諧開展的人才，具備積極進取的開拓精神，有健全的身心、豐盛的個性、高度的適應(yīng)和應(yīng)變能力。這就要求語文教師必須緊跟時代的步伐，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念和教育方式，及時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、開放的教學(xué)氣氛中，積極主動地獲取對終身學(xué)習(xí)和開展有用的知識技能，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

二、開放式教學(xué)的特征

1、主體性

開放式教學(xué)主張教學(xué)中必須尊重學(xué)生，重視學(xué)生的興趣愛好，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，它也強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，如果沒有教師的主導(dǎo)，也不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在語文課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動，調(diào)控課堂教學(xué)進程。

2、民主性

開放式的語文課堂教學(xué)要求教師為學(xué)生營造一種民主、和諧的氣氛，給學(xué)生以心理上的平安感，從而充沛挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。其次，教師要相信學(xué)生，并幫忙學(xué)生特別是學(xué)困生樹立自信心。第三，教師要尊重學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解。

3、動態(tài)性

在開放式教學(xué)中，課堂教學(xué)過程是動態(tài)開展的，是適時變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求應(yīng)成為調(diào)整教學(xué)活動進程的根本依據(jù)。開放式的語文教學(xué)，要求教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，善于捕捉反應(yīng)信息，適時調(diào)整，具備較高的駕馭課堂的能力，能發(fā)明性地使用教材。

4、發(fā)明性

發(fā)明需要繼承，但更需要革新。革新更多的是在否認中開展的。因此，在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行反思，提倡多問幾個“為什么〞，激勵學(xué)生對已有結(jié)論提出疑問甚至不同見解。

5、合作性

開放式教學(xué)的優(yōu)越性還在于它的合作性。在語文教學(xué)過程中，小組內(nèi)彼此交流、質(zhì)疑解惑，我問你答，相互啟發(fā)，取長補短。小組間質(zhì)疑更能體現(xiàn)課堂的合作性，一個小組有難，其他小組幫忙解決，學(xué)生解決不了的問題，老師再點撥、引導(dǎo)。這樣做，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通，相互交流合作，以求共同提高。

三、開放式教學(xué)的策略

1、教學(xué)目標(biāo)的開放

教學(xué)目標(biāo)的開放，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動開展。語文教學(xué)目標(biāo)，主要包括認知、技能、情感三方面。但在目前的語文教學(xué)中，情感目標(biāo)還處于被忽略地位，教師沒有深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、交往、意志等情感因素的培養(yǎng)，語文教學(xué)也不能使學(xué)生既有所知又有所感。而開放式教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認知、技能、情感目標(biāo)之外，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的開展規(guī)律和目標(biāo)的多元化。

2、教學(xué)環(huán)境的開放

開放的教學(xué)環(huán)境，就是指開放性的教學(xué)空間和開放性的教學(xué)氛圍。在課堂空間上，為了便于學(xué)生多向交流、主動探索，在編排學(xué)生座位時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生發(fā)展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)模式。同時，僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境還不夠，語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課內(nèi)，還要將學(xué)習(xí)帶出課堂，將活動引向課外。比方組織學(xué)生到校外參觀考察、實地采訪、社會調(diào)查等，不僅可以開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識，更重要的是讓學(xué)生在活動中提高對事物的是非判斷能力和實際操作能力。

3、教學(xué)內(nèi)容的開放

語文源于生活，生活中充斥了語文。要使語文知識滲透于實際生活之中，就必須開放語文教學(xué)的內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進行再發(fā)明。隨著社會開展的日新月異，語文的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進。教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和應(yīng)用性，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，打破教材的限制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活情景，主動靈活地設(shè)計開放性的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該用一種整合的觀點，將各種學(xué)科知識自然地融入到語文教學(xué)中，善于捕捉時代氣息，進一步拉近教材和現(xiàn)實生活的距離。

4、教學(xué)伎倆的開放

現(xiàn)代教學(xué)伎倆更加直觀、生動、靈活，豐盛了教學(xué)情景，是讓課堂開放的有效辦法。語文作為一門重要的根底學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象

，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生。由于多年來口頭講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對其麻木甚至厭倦，而將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機。它以其獨特的直觀性和形象性，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維的認識活動中去，從而到達增強教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的目的。

值得注意的是，開放式的