2/2學(xué)校物理培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃【導(dǎo)語(yǔ)】依據(jù)自己的實(shí)際狀況，比如工作職責(zé)，確定一下工作目標(biāo)，這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作方案，可以先確定一個(gè)總的方向，在按時(shí)間分段完成。這篇關(guān)于《學(xué)校物理培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案》文章是為您搜集的，希望對(duì)大家有所關(guān)懷！

【篇一】

作為一名老師,一個(gè)贊許的眼神,一句由衷的贊語(yǔ),都是如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)的甘露,為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火,但是這種滋潤(rùn)的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。老師培優(yōu)的主要時(shí)間應(yīng)在課堂上，由于培優(yōu)對(duì)象的物理基本功都較好，思索、反應(yīng)力氣也都不錯(cuò)，在上課時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就能看到他們的明顯進(jìn)步，這就對(duì)老師提出了要求，針對(duì)培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必需做好各項(xiàng)預(yù)備，如，怎樣激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦，同學(xué)可能會(huì)提出什么樣的問(wèn)題等。老師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要老師長(zhǎng)期堅(jiān)持做好輔導(dǎo)工作，在遇到困難時(shí)確定不能半途放棄，細(xì)心觀看同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)同學(xué)的培優(yōu)方案，久而久之，自然會(huì)有所收獲。在平常教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培育。

一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。

依據(jù)平常教學(xué)中的觀看，我選了這么一批同學(xué)作為我的培優(yōu)對(duì)象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛(ài)學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太把握學(xué)好物理的方法。我對(duì)這么一批同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)總目標(biāo)，那就是成為班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣;然后又依據(jù)共性差異、力氣凹凸各自樹(shù)立了分目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖培優(yōu)分目標(biāo)如下：

這樣的分目標(biāo)同學(xué)比較簡(jiǎn)潔達(dá)到，每隔一段時(shí)間，依據(jù)每個(gè)同學(xué)完成目標(biāo)的狀況都有個(gè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終提高同學(xué)的各項(xiàng)力氣。

二、實(shí)行“追趕超越”，加速同學(xué)進(jìn)步。

通過(guò)上一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這批同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)無(wú)需督促都能做到，但完成質(zhì)量一般，怎樣程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋了。我把這批同學(xué)每六人分成一組，每月制定相同的分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個(gè)月之內(nèi)，看誰(shuí)完成的好，最令老師滿(mǎn)意。小孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心都是很強(qiáng)的，他們有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時(shí)我每天堅(jiān)持對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)，誰(shuí)今日做的比較好，誰(shuí)明天還要連續(xù)努力，同時(shí)進(jìn)步的同學(xué)，我在班上大力表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得簡(jiǎn)潔了。如，李志和徐連雨是一組中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我要求他們倆在平常學(xué)習(xí)中你追我趕，相互競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)谶@種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，讓他們各方面的力氣都能得到熬煉。

三、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行閱歷總結(jié)，相互學(xué)習(xí)共同努力。

每隔一段時(shí)間，當(dāng)同學(xué)達(dá)到了我所定的分目標(biāo)，我就將他們集中起來(lái)，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r(shí)間是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，并呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們認(rèn)真聽(tīng)取別人的學(xué)習(xí)方法，在制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時(shí)，鼓舞他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好方法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見(jiàn)效的，需要老師長(zhǎng)期有急躁的堅(jiān)持下去。課余時(shí)間也不能放松對(duì)培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也應(yīng)由老師合理支配，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)。

四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過(guò)程，不斷完善培優(yōu)方法。

在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)方案后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過(guò)程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成果差的,此類(lèi)差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺,一種是紀(jì)律差,成果時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰慧的俏皮同學(xué),另一種是成果差,紀(jì)律也差的雙差生.無(wú)論是哪種差生,他們的校內(nèi)生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長(zhǎng)的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài).敬重和信任,最終是破罐子破摔,連續(xù)差下去,一步步走向錯(cuò)誤的人生,鋪張了大好的學(xué)習(xí)時(shí)間,老師惋惜.家長(zhǎng)痛惜。為此,作為一名老師,我們必需想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)懷和溫和,讓他們就會(huì)產(chǎn)生一種主動(dòng)向上的動(dòng)力.樂(lè)于接受訓(xùn)練,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”?！拔乙灿泻枚啾焕蠋?、同學(xué)發(fā)覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)”,從而對(duì)自己有信念。

一、樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先,幫差生找到自信，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn),充分敬重其愛(ài)好,因勢(shì)利導(dǎo),讓差生體驗(yàn)成功。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),只要細(xì)心觀看也不難發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有確定的難度，但他們有他們自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)覺(jué)他們突出的方面,譬如有些成果差的同學(xué)在音樂(lè).體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培育,從而消退他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺(jué)得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面進(jìn)展,但也需要文化學(xué)問(wèn)充實(shí),鼓舞他們?cè)谶M(jìn)展自己特長(zhǎng)的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn),這樣同學(xué)有了信念,有了興趣定會(huì)有所進(jìn)步。

二、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)”帶“差”

依據(jù)學(xué)習(xí)成果，結(jié)合同學(xué)性格，盡可能進(jìn)行合理搭配，組成化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體才智解決問(wèn)題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無(wú)意地仿效榜樣，達(dá)到以?xún)?yōu)帶差的目的。老師要時(shí)常有意識(shí)地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過(guò)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行才智的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動(dòng)關(guān)懷“差生”，又能讓“差生”主動(dòng)求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。

【篇二】

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力氣，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)懷后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本力氣。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力氣入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和試驗(yàn)探究力氣，以便其人生中起到確定的作用。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依據(jù)方案提高觀看、思索、分析、試驗(yàn)等綜合力氣，成果穩(wěn)定在a級(jí)，并關(guān)心老師實(shí)施補(bǔ)差工作，關(guān)懷后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能依據(jù)老師的要求做好，成果有確定的提高，爭(zhēng)取在期中、期末測(cè)試時(shí)取得及格分?jǐn)?shù)。不能有d級(jí)同學(xué)。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)觀看力氣和試驗(yàn)力氣、分析力氣、推理力氣。介紹或推舉適量課外競(jìng)賽，讓優(yōu)生擴(kuò)高校問(wèn)面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們確定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，課堂上多提問(wèn)一些他們能回答上的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做出來(lái)，感受到成功的喜悅。

四、培優(yōu)對(duì)象：

五、補(bǔ)差對(duì)象：

六、主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.接受應(yīng)用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上締造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高思維力氣和推理力氣。

6.接受應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

【篇三】

一、指導(dǎo)思想

培優(yōu)補(bǔ)差就要體現(xiàn)以人為本，訓(xùn)練教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展，讓不層次的同學(xué)能感受到成功的喜悅與歡快，培育他們寵愛(ài)學(xué)習(xí)、增加自信。我們的訓(xùn)練教學(xué)既要為高一級(jí)的學(xué)校培育優(yōu)秀人才，還要為社會(huì)培育合格的勞動(dòng)者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找到了訓(xùn)練孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力氣，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)懷后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

二、班級(jí)基本狀況

八(1)班現(xiàn)有同學(xué)49人，在保優(yōu)生中，其中一級(jí)目標(biāo)5名同學(xué)達(dá)到有效分;二級(jí)目標(biāo)13名同學(xué)達(dá)到有效分三級(jí)目標(biāo)32名同學(xué)達(dá)到有效分;各項(xiàng)目標(biāo)均超額完成。

三、優(yōu)等生名單

王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

四、待提高及學(xué)困生名單

待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢(mèng)麗。

學(xué)困生：陳臣、章廣源、陳夢(mèng)、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬(wàn)芬。

五、培補(bǔ)措施

利用課余時(shí)間和早、中晚自習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)存在的問(wèn)題和遇到的懷疑用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法和措施如下：

1.對(duì)偏科同學(xué)面對(duì)面的談心與學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)。

2.同學(xué)的錯(cuò)題要準(zhǔn)時(shí)在黑板上及解錯(cuò)本上糾錯(cuò)。讓同學(xué)把平常作業(yè)和試卷上的錯(cuò)題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明錯(cuò)因。

3.細(xì)心設(shè)計(jì)案、選題、批改作業(yè)、與同學(xué)談心。

4.扎實(shí)上好每節(jié)課,夯實(shí)基礎(chǔ),培育力氣。5.把同學(xué)在學(xué)案、練習(xí)冊(cè)、單元檢測(cè)中遇到的難題、同學(xué)未過(guò)關(guān)題、錯(cuò)題進(jìn)行匯總，再檢測(cè)，進(jìn)行復(fù)印式的訓(xùn)練。

6.針對(duì)中考的題型來(lái)選題，讓同學(xué)的訓(xùn)練更有針對(duì)性和實(shí)效性。

7.利用晚自習(xí)第一節(jié)課有目標(biāo)、有方案、有對(duì)像、有內(nèi)容、有步驟、有支配的開(kāi)展培優(yōu)治跛的就診。

8.關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成。備課時(shí)必需預(yù)想更多的可能性，供應(yīng)課堂生成的空間，教學(xué)中要機(jī)智面對(duì)同學(xué)課堂生成，要將問(wèn)題開(kāi)放，促同學(xué)課堂思維的生成，每節(jié)課后要對(duì)課堂生成的資源進(jìn)行搜集和整理