蠟染花布說課稿——井下學(xué)校吳明穎大家好！我說課的內(nèi)容是冀教版教材第五冊第三課《蠟染花布》，我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。一、教材分析。結(jié)合美術(shù)課程標準中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說，《蠟染花布》屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。蠟染是我國一種古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，是人類智慧的結(jié)晶，在貴州等少數(shù)民族聚居地，這種古老的民間技藝流傳至今。《蠟染花布》這節(jié)課以蠟染花布作為載體，滲透人文精神；本節(jié)課利用“油水分離”和“蠟染工藝”很接近的特征，巧妙地將“油水分離”這種繪畫技法融入其中，很好地將人文教育與美術(shù)技法融為一體，使美術(shù)學(xué)習(xí)不單純停留在繪畫技能技巧的訓(xùn)練上，對學(xué)生很好的理解蠟染工藝及提高繪畫技巧、豐富表現(xiàn)手段也很有意義。根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，確定教學(xué)目標如下：1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。2.學(xué)生能夠利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。3.拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對民族文化藝術(shù)的熱愛之情。根據(jù)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的要求，確定本課的教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用油畫棒涂畫后用水性顏料渲染的方法來制作出精美的蠟染畫。教學(xué)難點是：學(xué)生對出現(xiàn)蠟染斑駁花紋效果的把握。課時安排共兩課時，這節(jié)課是第二課時，第一課時，我們重點進行了水彩調(diào)色的練習(xí)。教具準備是多媒體、油畫棒、水彩和水粉工具。學(xué)具準備是學(xué)生用的油畫棒、水彩和水粉工具，學(xué)生上節(jié)課設(shè)計好的物品。二、教學(xué)方法。在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生感受設(shè)計與應(yīng)用的快樂。三、學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我側(cè)重學(xué)生的體驗過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識，通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)程序。本課我以快樂學(xué)習(xí)為主線，安排了四步教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)快樂心情。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓課堂充滿生機，教學(xué)伊始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境?！巴瑢W(xué)們，今天，老師給大家變個小魔術(shù)?！庇谑牵野咽孪扔冒子彤嫲舢嫼脠D案的白紙展現(xiàn)給學(xué)生，表面上與其它的白紙沒什么區(qū)別。接著，我用毛筆蘸上深藍色，在白紙上隨意涂抹了幾下，立即顯示出白色的圖案。這一神奇的過程很快激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心與求知欲。于是，我趁勢啟發(fā)學(xué)生分析：“為什么會出現(xiàn)白色的圖案呢？有誰知道白色圖案是用什么繪畫材料畫上去的？老師在白紙上涂藍色為什么沒有蓋住白色圖案？”這些問題的提出引起學(xué)生們的思考，使學(xué)生們的探究欲望油然而生。經(jīng)過師生間的交流，使學(xué)生們明白了油畫棒不能溶于水的道理，這一神奇的原理就是“油水分離”，老師的小魔術(shù)是根據(jù)我國一項傳統(tǒng)的民間印染工藝——蠟染學(xué)來的，從而引入新課?！白冃∧g(shù)”的教學(xué)過程不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在不知不覺中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。另外，這種導(dǎo)入還巧妙地將本課的知識點與有趣的活動融為一體，發(fā)揮了這個環(huán)節(jié)最大的效用。(二)、欣賞探究，把握快樂旋律。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)。美術(shù)課堂上，欣賞美、感受美是始終貫穿課堂的主線。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了看一看，說一說，想一想，三個步驟。首先我展示了蠟染的作品讓學(xué)生充分了解蠟染工藝。通過直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生感受到蠟染藝術(shù)的魅力，了解“蠟染”這種民間藝術(shù)的制作過程，深刻體會到中國人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。我提出了這樣的問題：“這些作品都表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容？你覺得這些作品哪里最美？”通過小組討論，發(fā)言，師生間的交流、探究，使學(xué)生對蠟染作品的形式語言有所了解，使學(xué)生明白了藝術(shù)家使用的每一筆色彩、每一根線條都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的，從而對蠟染作品有了更深刻地了解與認識。在這些環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞用蠟染花布制作的各式各樣的藝術(shù)品、服裝、包等生活用品，啟發(fā)學(xué)生想一想，藝術(shù)與生活的聯(lián)系。接著引導(dǎo)學(xué)生分析，怎么設(shè)計花布，學(xué)生小組討論自己的構(gòu)思，教師總結(jié)，可以根據(jù)自己花布的應(yīng)用進行設(shè)計，用植物、線條等豐富的內(nèi)容表現(xiàn)。教師還可以進行簡單有重點的示范。這樣層層剝筍，螺旋上升，掀起學(xué)生情感體驗的高潮，使學(xué)生的感悟步步推進。在整個環(huán)節(jié)設(shè)計上，我注重引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升華！通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生對蠟染花布有了全面地了解，突出了重點，很好地解決了本節(jié)課的教學(xué)難點。(三)、動手創(chuàng)作，快樂出發(fā)。美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的綜合過程，它要求學(xué)生在敏銳的視覺、知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)里，我鼓勵學(xué)生按照自己的構(gòu)思用淺色油畫棒進行設(shè)計，用深色水彩水粉色進行著色。對于能力高的學(xué)生，可以在設(shè)計完成花布的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們設(shè)計生活物品的蠟染效果。如包、帽子、服裝等。具體、詳實的活動要求的提出對學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作是一個很好的幫助，這樣的作業(yè)要求有利于使每個學(xué)生針對自己的不同情況、不同能力完成作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到成功的體驗。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師不做一個旁觀者，而要參與到學(xué)生的創(chuàng)作中來。教師必要的提示、輔導(dǎo)是很重要的，比如，提示學(xué)生用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻；花紋設(shè)計要有自己的特色。教師要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教。對能力強的學(xué)生適當(dāng)提出建議，提高層次；對能力差的學(xué)生有必要親自示范，使他們更好地完成作業(yè)。(四)、展示欣賞，感受收獲的快樂?！坝冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導(dǎo)和實行的學(xué)習(xí)評價”。所以，在評價過程中，我采用自評、互評、他評等綜合評價方式，多元的評價方式能夠使學(xué)生更好的認識自己，發(fā)展自己。孩子們欣賞和評價自己與伙伴的作品，感受創(chuàng)作的快樂。當(dāng)然，由于學(xué)生認知水平有限，評價不充分，此時教師要用恰當(dāng)?shù)脑u價語言去引導(dǎo)、去肯定，提煉學(xué)生評語中的精華部分，使學(xué)生的認知由